一种基于物联网的智慧教学装置的制作方法

本实用新型涉及物联网的智慧教学技术领域，具体为一种基于物联网的智慧教学装置。

背景技术：

目前，随着我国互联网事业的不断发展，其物联网的应用也越来越广泛，物联网是互联网、传统电信网等信息承载体，让所有能行使独立功能的普通物体实现互联互通的网络，而将物联网应用与教学上可大大提高教师授课时的便捷性。

现有的基于物联网的智慧教学装置不能够在考勤记录的同时进行开锁工作，且教学用具无法得到有效保护，使其使用寿命有限，大大增加教学成本，同时教师授课时的考勤打卡工作较为繁琐不便。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种基于物联网的智慧教学装置，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种基于物联网的智慧教学装置，包括讲台和考勤记录终端，所述讲台顶部右侧安装有指纹识别模块，所述讲台底部开设有储存箱，所述储存箱前端两侧对称安装有箱门，所述箱门外侧且位于讲台两侧安装有合页，所述箱门与讲台通过合页活动连接，所述储存箱内侧中部横向安装有电磁锁，所述指纹识别模块的信号输出端与电磁锁的信号输入端连接。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所受指纹识别模块的信号输出端与考勤记录终端的信号输入端连接。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述讲台顶部两侧对称安装有立柱，所述立柱上活动安装有压板。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述压板后侧开设有转孔，所述立柱中部开设有转槽，所述转孔置于转槽内。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述箱门前侧安装有把手，所述储存箱内横向安装有隔板，所述隔板的数量为多组。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.本实用新型通过按压指纹识别模块进行识别，识别后即可将数据传输给考勤记录终端对其教师的课堂出勤进行记录，同时还会开启电磁锁，此时教师即可位于储存箱内拿取教学用具，从而大大提高教学的便携性，能够便于教师的考勤工作，且能够有效保护教学用具，避免学生私自拿取教学用具打闹造成教学用具的损坏，提高教学用具的使用寿命。

2.本实用新型通过压板位于转槽内转动即可使压板旋转，课本展开时将两侧压板分别置于展开课本的两侧即可对其课本进行按压，避免课本自己闭合，提高教学时的便捷性，且结构简单，使用便捷。

3.本实用新型通过隔板可将储存箱内进行分隔，从而利于分类存放工作，从而便于不同科目的教学工具存放，利于教师的拿取。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型基于物联网的智慧教学装置的整体结构示意图；

图2为本实用新型基于物联网的智慧教学装置的展开结构示意图；

图3为本实用新型基于物联网的智慧教学装置的压板和立柱的拆分结构示意图；

图4为本实用新型基于物联网的智慧教学装置的电路结构示意图。

图中：1、讲台；2、指纹识别模块；3、箱门；4、把手；5、合页；6、立柱；7、压板；8、储存箱；9、隔板；10、电磁锁；11、转槽；12、转孔；13、考勤记录终端。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种基于物联网的智慧教学装置，包括讲台1和考勤记录终端13，所述讲台1顶部右侧安装有指纹识别模块2，所述讲台1底部开设有储存箱8，所述储存箱8前端两侧对称安装有箱门3，所述箱门3外侧且位于讲台1两侧安装有合页5，所述箱门3与讲台1通过合页5活动连接，所述储存箱8内侧中部横向安装有电磁锁10，所述指纹识别模块2的信号输出端与电磁锁10的信号输入端连接。

本实施例中(请参阅图1、图2和图4)，通过按压指纹识别模块2进行识别，识别后即可开启电磁锁10，此时教师即可位于储存箱8内拿取教学用具，从而大大提高教学的便携性，且能够有效保护教学用具，避免学生私自拿取教学用具打闹造成教学用具的损坏，提高教学用具的使用寿命。

其中，所受指纹识别模块2的信号输出端与考勤记录终端13的信号输入端连接。

本实施例中(请参阅图4)，通过按压指纹识别模块2进行识别，识别后即可将数据传输给考勤记录终端13对其教师的课堂出勤进行记录，大大便捷了教师的考勤工作，省时省力。

其中，所述讲台1顶部两侧对称安装有立柱6，所述立柱6上活动安装有压板7。

本实施例中(请参阅图1)，通过压板7分别压在展开课本的两侧即可对其课本进行按压，避免课本自己闭合，提高教学时的便捷性。

其中，所述压板7后侧开设有转孔12，所述立柱6中部开设有转槽11，所述转孔12置于转槽11内。

本实施例中(请参阅图3)，通过压板7位于转槽11内转动即可使压板旋转，使其更为灵活，使用更为便捷。

其中，所述箱门3前侧安装有把手4，所述储存箱8内横向安装有隔板9，所述隔板9的数量为多组。

本实施例中(请参阅图2)，通过隔板9可将储存箱8内进行分隔，从而利于分类存放工作，从而便于不同科目的教学工具存放，利于教师的拿取。

在一种基于物联网的智慧教学装置使用的时候，需要说明的是，本实用新型为一种基于物联网的智慧教学装置，包括1、讲台；2、指纹识别模块；3、箱门；4、把手；5、合页；6、立柱；7、压板；8、储存箱；9、隔板；10、电磁锁；11、转槽；12、转孔；13、考勤记录终端，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

使用时，首先教师可通过按压指纹识别模块2进行识别，识别后即可将数据传输给考勤记录终端13对其教师的课堂出勤进行记录，同时还会开启电磁锁10，此时教师即可位于储存箱8内拿取教学用具，从而大大提高教学的便携性，能够便于教师的考勤工作，且能够有效保护教学用具，避免学生私自拿取教学用具打闹造成教学用具的损坏，提高教学用具的使用寿命，教师在授课时可将课本置于讲台1上方，此时通过压板7位于转槽11内转动即可使压板旋转，课本展开时将两侧压板7分别置于展开课本的两侧即可对其课本进行按压，避免课本自己闭合，提高教学时的便捷性，且结构简单，使用便捷，而储存箱8内存放教学用具时可通过隔板9进行分类存放工作，从而便于不同科目的教学工具存放，利于教师的拿取。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。