一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件。

背景技术：

在教学过程中，如何提高课堂的教学质量，是一个急待解决的问题，而防止学生在课堂上打瞌睡是解决问题的关键，过去常用的方法是老师在课堂对打瞌睡的同学进行提醒来解决。

但是这种方法存在很多弊端，首先，老师在教学的过程中要分散注意力来防止同学瞌睡，这会直接降低课堂的教学质量，其次，这种行为会加大同学对课堂的抵触情绪，适得其反。因此，亟需设计一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件来解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件，包括底座和背架，所述底座的底部外壁上焊接有呈等距离分布的前腿和后腿，且后腿位于前腿的一侧，所述底座的顶部外壁上焊接有呈等距离分布的固定杆，且固定杆的一端通过铰链转动连接有座板，所述座板的顶部外壁上粘接有橡胶垫，且橡胶垫的顶部外壁上粘接有面板，所述橡胶垫位于座板和面板之间，且面板底部外壁的中心处设置有常开开关装置，所述后腿的顶部外壁上开有插槽，且插槽的内部插接有插杆，所述插槽的底部内壁上焊接有压缩弹簧，且压缩弹簧的一端焊接在插杆的底部外壁上，所述插杆的一端通过铰链转动连接在座板的底部外壁上，且插杆的一侧外壁上设置有限位机构，所述插杆的一侧外壁上开有卡槽，且卡槽的内部插接有卡销，所述卡销通过铰链转动连接有连接杆，所述底座的底部外壁上焊接有固定架和拉伸弹簧，且拉伸弹簧和固定架位于同一个竖直平面内，所述固定架的一端通过铰链转动连接在连接杆的顶部外壁上，且拉伸弹簧焊接在连接杆的一端，所述底座的底部外壁上通过螺栓连接有电机，且电机的输出轴上套接有凸轮，所述凸轮的侧面外壁活动连接在连接杆的顶部外壁上，所述背架一侧外壁的中心处设置有常闭开关装置，且背架的一侧外壁上活动连接有靠板。

进一步的，所述常闭开关装置包括压柱和复位腔，且压柱插接在复位腔的内部，所述压缩弹簧的一端焊接在压柱的侧面外壁上，且压缩弹簧的另一端焊接在复位腔的一侧内壁上，所述复位腔的内部插接有接触片，且接触片的一侧外壁上设置有开关片，所述开关片一侧外壁的中心处开有通孔，所述压柱一端的外壁上焊接有压头，且压头插接在通孔内。

进一步的，所述限位机构包括限位销和限位销槽，所述限位销焊接在插槽的一侧内壁上，所述限位销槽开在插杆的一侧外壁上，且限位销插接在限位销槽内。

进一步的，所述常开开关装置包括压杆和压槽，且压杆插接在压槽的内部，所述压槽的底部内壁上焊接有固定片，且压槽的内部设置有弹片，所述弹片位于固定片的上方。

进一步的，所述面板的顶部外壁上和靠板的一侧外壁上均粘接有软垫，且前腿和后腿相对的一侧外壁上焊接有挡板，所述插槽的底部内壁上粘接有缓冲垫。

进一步的，所述背架的一侧外壁上开有呈等距离分布的平衡槽，且平衡槽的内部均插接有平衡杆，所述平衡杆的一端焊接在靠板的一侧外壁上。

本实用新型的有益效果为：

1.通过设置的常闭开关装置和常开开关装置，当学生打瞌睡或坐姿不正确背部离开靠板时，电动机常开开关装置闭合，使座板向后方的背板猛然倾斜，以此使学生清醒或提醒学生，让学生时刻保持清醒并集中注意力，使教学质量大大提升。

2.通过设置的靠板，靠板的曲线符合人体背部的生理曲线，学生必须主动将背部靠在靠板上，能够使学生一直保持正确的坐姿，能有效地防止学生驼背和近视的情况发生。

3.通过设置的软垫，能让学生坐在面板和抱在靠板上时更加舒适，不会因长期保持坐姿造成疲劳，能使学生有更多的精力投入到学习中，使学习效率大大提升。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件的结构剖视图；

图3为本实用新型提出的一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件的常闭开关装置结构示意图；

图4为本实用新型提出的一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件的限位机构结构示意图；

图5为本实用新型提出的一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件的常开开关装置结构示意图；

图6为本实用新型提出的一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件的电路图。

图中：1前腿、2后腿、3挡板、4背架、5常闭开关装置、6限位机构、7常开开关装置、8插杆、9固定杆、10插槽、11压缩弹簧、12缓冲垫、13卡槽、14卡销、15固定架、16连接杆、17凸轮、18电机、19拉伸弹簧、20座板、21橡胶垫、22面板、23软垫、24靠板、25平衡槽、26平衡杆、27压杆、28弹片、29固定片、30限位销、31限位销槽、32复位腔、33开关片、34接触片、35压头、36压柱、37压槽、38底座。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及／或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

参照图1-6，一种室内教学用具有防瞌睡矫正坐姿的座椅组合件，包括底座38和背架4，底座38的底部外壁上焊接有呈等距离分布的前腿1和后腿2，支撑座椅整体，且后腿2位于前腿1的一侧，底座38的顶部外壁上焊接有呈等距离分布的固定杆9，使座板20的一端保持在固定的位置上，且固定杆9的一端通过铰链转动连接有座板20，座板20的顶部外壁上粘接有橡胶垫21，用于使常开开关装置7复原，且橡胶垫21的顶部外壁上粘接有面板22，橡胶垫21位于座板20和面板22之间，且面板22底部外壁的中心处设置有常开开关装置7，后腿2的顶部外壁上开有插槽10，且插槽10的内部插接有插杆8，插槽10的底部内壁上焊接有压缩弹簧11，用于插杆8动作后的复原，且压缩弹簧11的一端焊接在插杆8的底部外壁上，插杆8的一端通过铰链转动连接在座板20的底部外壁上，使座板20在常态下保持水平，且插杆8的一侧外壁上设置有限位机构6，插杆8的一侧外壁上开有卡槽13，且卡槽13的内部插接有卡销14，在常态下用于支撑座板20，卡销14通过铰链转动连接有连接杆16，底座38的底部外壁上焊接有固定架15和拉伸弹簧19，用于使插杆8在动作后复位，且拉伸弹簧19和固定架15位于同一个竖直平面内，保持连接杆16的中心位置固定，使连接杆16的上下运动变为圆周运动，固定架15的一端通过铰链转动连接在连接杆16的顶部外壁上，且拉伸弹簧19焊接在连接杆16的一端，底座38的底部外壁上通过螺栓连接有电机18，且电机18的输出轴上套接有凸轮17，在电机18运动时能下压连接杆16，张正常状态下不对连接杆16施力，凸轮17的侧面外壁活动连接在连接杆16的顶部外壁上，背架4一侧外壁的中心处设置有常闭开关装置5，且背架4的一侧外壁上活动连接有靠板24，学生背部接触的位置。

进一步的，常闭开关装置5包括压柱36和复位腔32，且压柱36插接在复位腔32的内部，压缩弹簧11的一端焊接在压柱36的侧面外壁上，且压缩弹簧11的另一端焊接在复位腔32的一侧内壁上，复位腔32的内部插接有接触片34，且接触片34的一侧外壁上设置有开关片33，开关片33一侧外壁的中心处开有通孔，压柱36一端的外壁上焊接有压头35，且压头35插接在通孔内，使学生保持正确坐姿时电路保持开路。

进一步的，限位机构6包括限位销31和限位销槽30，限位销31焊接在插槽10的一侧内壁上，限位销槽30开在插杆8的一侧外壁上，且限位销31插接在限位销槽30内，防止插杆8复位时插杆8离开插槽10，并使卡槽13保持与卡销14在对应的位置。

进一步的，常开开关装置7包括压杆27和压槽37，且压杆27插接在压槽37的内部，压槽37的底部内壁上焊接有固定片29，且压槽37的内部设置有弹片28，弹片28位于固定片29的上方，使电路在正常状态下处于开路。

进一步的，面板22的顶部外壁上和靠板24的一侧外壁上均粘接有软垫23，能让学生坐在面板和抱在靠板上时更加舒适，不会因长期保持坐姿造成疲劳，且前腿1和后腿2相对的一侧外壁上焊接有挡板3，插槽10的底部内壁上粘接有缓冲垫12，防止插杆8与插槽10的底部内壁接触时发出声响。

进一步的，背架4的一侧外壁上开有呈等距离分布的平衡槽25，且平衡槽25的内部均插接有平衡杆26，平衡杆26的一端焊接在靠板24的一侧外壁上，使背架4和靠板24连接，并使学生背部压力均匀分布，更加舒适。

工作原理：使用时，学生坐在面板22上，此时学生的重力下压面板22，面板22和座板20挤压橡胶垫21，使橡胶垫21发生形变变薄，面板22底部的压杆27下压，压杆27下压弹片28，弹片28与压槽37底部的固定片29接触，使得常开开关装置7闭合，此时电路形成通路，但是在电感的延迟作用下，电机18不会马上开启，此时学生将背部靠在背板24上，学生的背部使背板24移动，背板24推动压柱36移动，压柱36使压缩弹簧11发生形变，并且压柱36带动压头35运动，压头35带动接触片34离开开关片33，使得常闭开关装置5打开，此时电路形成开路，电机18不会开启；当学生瞌睡或者坐姿不正确离开靠板24时，压缩弹簧11恢复形变，压头35离开接触片34，接触片34与开关片33接触，使打开的常闭开关装置5再次闭合，电路形成通路，在延迟后如果学生还没清醒或将背部重新靠在背板24上，电机18开启，电机18带动凸轮17转动，凸轮17压动连接杆16，连接杆16使拉伸弹簧19发生形变，并且连接杆16带动卡销14从卡槽13内抽出，此时座板20在学生的重力作用下向背架4的方向运动，插杆8在插槽10内向下运动并使压缩弹簧11发生形变，此时学生在重力作用下落并向后仰，以此提醒学生或使学生清醒；学生收到提醒后，首先抬起臀部，此时电路断开，电机18停止运动，压缩弹簧11恢复形变并将插杆18向上顶起，限位销槽31与限位销30发生相对运动，使插杆8保持原位，插杆8带动座板20恢复原位，然后拉伸弹簧19恢复形变，拉伸弹簧19带动连接杆16复位，连接杆16带动卡销14重新插入插槽13内，使插杆8卡死，此时学生重新坐好，并将背部靠在靠板24上。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。