一体式可调自习书桌的制作方法

本发明涉及教学器材领域，具体涉及一种一体式可调自习书桌。

背景技术：

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程，即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。在特殊的社会、教育和生活背景下，终身学习理念得以产生，它具有终身性、全民性和广泛性等特点，终身教育和终身学习提出后，各国普遍重视并积极实践。终身学习启示我们树立终身教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。

为了培养终身学习的理念，首先急需培养学生的自学能力，除了教育方式，还应该提升相关硬件设施。现有的学校自学地点大多集中在图书馆或教室，自学需要相对独处或不被打扰的环境，但是，传统教室的书桌无法实现相对独处或不被打扰的情形，同时利用传统书桌看书时，只能将书平放，或者手持看书，这两种看书方式，都无法实现方便可调定角度式看书。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本发明要解决的技术问题是在提供一种能够独处相对安静不被打扰的书桌，同时也能够调节看书时书籍的角度。

为了实现上述目的，本发明是通过如下的技术方案来实现：一种一体式可调自习书桌，包括：书桌本体，包括书桌台、桌腿及桌脚，所述桌腿的两端分别连接所述书桌台和所述桌脚，所述书桌台设有滑槽；隔音板，可滑动地插设于所述滑槽内；升降机构，设置于所述桌脚上，且所述升降机构与所述隔音板连接，以驱动所述隔音板伸出所述书桌台外或者藏于所述书桌台内；可调阅读支架，包括阅读板及调节机构，调节机构设置于书桌台上，所述阅读板与所述调节机构连接，所述调节机构用于调节所述阅读板相对所述书桌台的角度。

上述的一体式可调自习书桌的有益效果：(1)在实际使用时，学生需要自学时，通过升降机构将隔音板升起至所需位置，隔音板就能阻碍声音的传播和视觉的干扰，就能提供相对独立的学习环境。(2)当看书阅读时，通过手动调节可调阅读支架，使得可调阅读支架保持一定斜度不变，再将所看书籍放置于可调阅读支架之上，就能方便阅读。

进一步地，还包括底轮，底轮固定安装在所述桌脚下，用于移动可调自习书桌到任意位置。该结构，方便学生搬运书桌。

进一步地，所述滑槽内可转动地安装有滑轮，所述滑轮与所述隔音板滑动抵接以对所述隔音板导向。滑轮能够对隔音板进行导向，保证隔音板滑动顺畅，保证书桌的使用寿命。

进一步地，所述书桌台的桌面开设有容纳槽，所述调节机构收纳于所述容纳槽内。

进一步地，所述调节机构包括底架、调节块和调节架，所述底架固定安装于所述容纳槽中，所述阅读板与所述底架铰接，所述调节块安装于所述底架上，所述调节块朝远离所述阅读板的方向间隔开设有多个卡槽，所述调节架的一端与所述阅读板铰接，所述调节架的另一端可选择地插入到所述卡槽内。通过将调节架抵接调节块中的卡槽，将阅读板支撑，选择抵接不同位置的卡槽，从而改变阅读板的斜度，使得放置在阅读板上的书籍也会有斜度变化。方便学生看书的同时，解放了学生双手。

进一步地，所述升降机构包括升降液压缸、脚踏板、传动组件和传动杆，所述升降液压缸固定安装在桌脚上，所述升降液压缸的活塞杆与所述隔音板连接，所述传动杆可转动地设置于所述桌脚中，所述传动杆通过所述传动组件与所述液压缸的驱动部传动连接，所述脚踏板安装于所述传动杆上。通过踩脚踏板使得转动杆往复转动，继而使得传动组件驱动升降液压缸工作，使得与升降液压缸固定的隔音板作升降运动，实现隔音板伸出或隐藏，该方式简单易得，无需额外动力。

进一步地，所述传动组件包括主齿轮、副齿轮，曲柄滑块组件和连杆套，所述主齿轮固定安装在传动杆一端，所述副齿轮转动安装在腿脚中，所述副齿轮与主齿轮啮合。所述副齿轮端面处与曲柄滑块组件底部转动连接，所述曲柄滑块组件滑动套装在连杆套中，所述曲柄滑块组件顶部与升降液压缸驱动部铰接。通过传动杆端部的主齿轮驱动副齿轮转动，进而带动曲柄滑块组件在连杆套中作直线往复运动，由于曲柄滑块组件上端与升降液压缸驱动部连接，使得其作的直线往复运动将驱动升降液压缸工作。该驱动方式简单，方便学生操作。

进一步地，所述曲柄滑块组件包括滑动安装在所述连杆套中的滑动杆和驱动杆，所述滑动杆一端与升降液压缸驱动部铰接，另一端与所述驱动杆的一端铰接，所述驱动杆另一端与所述副齿轮铰接。

进一步地，所述隔音板呈u形。该结构可以有效的提供独立学习环境。

附图说明

图1为一实施方式中的一体式可调自习书桌的立体示意图；

图2为图1所示一体式可调自习书桌的侧视图；

图3为图1所示一体式可调自习书桌的主视图；

图4为图1中阅读板与调节支架连接的示意图；

图5为图2中a处局部放大图；

图6为图2中b处局部放大图；

图7为图3中c处局部放大图。

附图标记：书桌本体1；可调阅读支架2；升降机构3；隔音板4；书桌台11；桌腿12；桌脚13；滑槽111；滑轮112；容纳槽113；阅读板21；调节机构22；调节机构包括底架221；调节块222；调节架223；卡槽2221；升降液压缸31；脚踏板32；传动组件33；传动杆34；连接头35；主齿轮331；副齿轮332；曲柄滑块组件333；连杆套334；滑动杆3331；驱动杆3332；底轮5。

具体实施方式

为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本发明的具体实施方式做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明。但是本发明能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本发明内涵的情况下做类似改进，因此发明不受下面公开的具体实施的限制。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本发明。

详情参考图1和图3，一实施方式中，一种一体式可调自习书桌，能够独处相对安静不被打扰的书桌，同时也能够调节看书时书籍的角度。具体地，该一体式可调自习书桌包括：书桌本体1、升降机构3、隔音板4及可调阅读支架2。

书桌本体1包括书桌台11、桌腿12及桌脚13，桌腿12的两端分别连接书桌台11和桌脚13。书桌台11设有滑槽111，滑槽111内可转动地安装有滑轮112。书桌台11的桌面开设有容纳槽113。

隔音板4可滑动地插设于滑槽111内。其中隔音板4与滑轮112滑动抵接以对隔音板4导向。具体地，隔音板4呈u形，该结构可以包饶桌子的三面，可以有效的提供独立学习环境。进一步地，该隔音板4也能够由至少三块板拼接安装而成。

参考图1和图4，可调阅读支架2包括阅读板21和调节机构22，其中调节机构22收纳于容纳槽113内。阅读板21与调节机构22连接，调节机构22用于调节阅读板21相对书桌台11的角度。具体地，调节机构22包括底架221、调节块222和调节架223，底架221固定安装于容纳槽113中，阅读板21与底架221铰接，调节块222安装于底架221上，调节块222朝远离阅读板21的方向间隔开设有多个卡槽2221，调节架223的一端与阅读板21铰接，调节架223的另一端可选择地插入到卡槽2221内。通过将调节架223抵接调节块222中的卡槽2221，将阅读板21支撑，选择抵接不同位置的卡槽2221，从而改变阅读板21的斜度，使得放置在阅读板21上的书籍也会有斜度变化。方便学生看书的同时，解放了学生双手。

参考图1、图6和图7，升降机构3设置于桌脚13上，且升降机构3与隔音板4连接，以驱动隔音板4伸出书桌台11外或者藏于书桌台11内。

具体地，升降机构3包括升降液压缸31、脚踏板32、传动组件33和传动杆34，升降液压缸31固定安装在桌脚13上，桌脚13上设置有至少一处升降液压缸31。升降液压缸31的活塞杆与隔音板4连接。具体地，升降液压缸31中的活塞杆设置有连接固定头，通过与连接头35与隔音板4固定连接。传动杆34可转动地设置于桌脚13中，传动杆34通过传动组件33与液压缸的驱动部传动连接，脚踏板32安装于传动杆34上。通过踩脚踏板32使得转动杆往复转动，继而使得传动组件33驱动升降液压缸31工作，使得升降液压缸31驱动隔音板4作升降运动，实现隔音板4伸出或隐藏，该方式简单易得，无需额外动力。

进一步地，传动组件33包括主齿轮331、副齿轮332，曲柄滑块组件333和连杆套334，主齿轮331固定安装在传动杆34一端，副齿轮332转动安装在腿脚中，副齿轮332与主齿轮331啮合。副齿轮332端面处与曲柄滑块组件333底部转动连接，曲柄滑块组件333滑动套装在连杆套334中，曲柄滑块组件333顶部与升降液压缸31驱动部铰接。具体地，曲柄滑块组件333包括滑动安装在连杆套334中的滑动杆3331和驱动杆3332，滑动杆3331一端与升降液压缸31驱动部铰接，另一端与驱动杆3332的一端铰接，驱动杆3332另一端与副齿轮332铰接。

一实施方式中，一体式可调自习书桌还包括底轮5，底轮5固定安装在桌脚13下，用于移动可调自习书桌到任意位置。该结构，方便学生搬运书桌。

实际工作时，学生需要自学时，通过往复用脚踩传动杆34上的脚踏板32，驱动传动杆34杆端安装的主齿轮331转动，从而驱动与之啮合的副齿轮332转动，进而带动曲柄滑块组件333在连杆套334中作直线往复运动，由于曲柄滑块组件333上端与升降液压缸31驱动部连接，使得其作的直线往复运动将驱动升降液压缸31工作使得活塞杆伸出。由于隔音板4底部与升降液压缸31活塞杆固定连接，隔音板4在升降液压缸31活塞杆带动下，穿过滑槽111，升出桌面至所需位置。当需要将隔音板4收纳时，通过脚踩传动杆34上的脚踏板32，保持脚踩的最低位置不变，升降液压缸31将如千斤顶类似的泄压，使得升降液压缸31中的活塞杆收回，从而将驱动隔音板4下降至最低位置。通过将调节架223抵接调节块222中的卡槽2221，将阅读板21支撑，选择抵接不同位置的卡槽2221，从而改变阅读板21的斜度，使得放置在阅读板21上的书籍也会有斜度变化。

上述的一体式可调自习书桌的有益效果：

(1)在实际使用时，学生需要自学时，通过升降机构3将隔音板4升起至所需位置，隔音板4就能阻碍声音的传播和视觉的干扰，就能提供相对独立的学习环境。

(2)通过将调节架223抵接调节块222中的卡槽2221，将阅读板21支撑，选择抵接不同位置的卡槽2221，从而改变阅读板21的斜度，使得放置在阅读板21上的书籍也会有斜度变化。

综上所述，该一体式可调自习书桌能够实现无外在动力将隔音板4伸出或收纳进书桌中，同时，隔音板4能够提供相对安静的学习环境。

以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点,对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。