互联网教育用教学一体机的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，特别是涉及互联网教育用教学一体机。

背景技术：

使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具为简称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。

现目前的互联网教育用教学一体机，在互联网教学时是通过一个显示器对学生进行知识的讲解，但是显示器上没有配备写字板，导致教学工作不够直观，而且对显示器进行支撑的基座没有配备存放教学用具的结构，以致于装置的使用功能性不佳，而且也不利于操作人员对教学用具的拿取和存放，为此，我们提出互联网教育用教学一体机，以解决上述提出的技术问题。

技术实现要素：

本实用新型提供了互联网教育用教学一体机，以解决上述背景技术提出的教学工作不够直观，使用功能性不佳，不方便对教学用具进行拿取和存放等的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

互联网教育用教学一体机，包括基座：

所述基座内部开有存放腔，所述基座下端四角均转动连接有滚轮，且所述基座前端左右两侧均铰接有盖板，所述盖板盖于所述存放腔的前端，且所述基座上端中部转动连接有旋转轴，所述旋转轴外围上端固定连接有从动齿轮，且所述基座上端右侧固定连接有转动电机，且所述转动电机上端转动连接有主动齿轮，所述主动齿轮与所述从动齿轮啮合连接，且所述旋转轴上端固定连接有支撑台，所述支撑台内部左右两端均滑动连接有抽屉，且所述支撑台内部中端开有凹槽，所述凹槽内部上端螺纹连接有限位杆，且所述限位杆上端贯穿出所述支撑台，所述限位杆与支撑台活动连接，且所述支撑台上端左右两侧均固定连接有支架，两个所述支架内侧上端均转动连接有转动轴，两根所述转动轴之间固定连接有安装架，且所述安装架上下两端的中部均开有限位孔，所述安装架前端内侧相接有显示器，且所述安装架后端内侧相接有写字板，所述支撑台上端并位于所述安装架的前后两端均开有放置槽。

进一步，所述存放腔内部固定连接有若干块隔板，且所述存放腔通过隔板分隔成若干个大小相等的小型凹盒。

进一步，所述转动电机与外部电源电性连接。

进一步，所述凹槽呈前后贯通状。

进一步，所述限位杆插接于所述限位孔内。

进一步，所述支撑台呈圆形状。

与现有技术相比，本实用新型实现的有益效果：

通过在基座上开设存放腔，利于存放教学书籍，而通过抽屉则便于存放其他教学工具，保证了装置的使用功能性，且在安装架的前后端分别设置了显示器及写字板，利于将互联网教学与现场教学相结合，保证了教学工作的直观性，而通过旋转轴的转动利于带动支撑台进行转动，从而便于改变显示器或写字板的教学角度，且通过转动轴的转动，利于使显示器与写字板的前后位置进行互换，保证了装置的使用灵活性，使教学工作更加的轻松。

附图说明

图1为本实用新型的整体正面结构示意图；

图2为本实用新型的整体背面结构示意图；

图3为本实用新型的支撑台俯视结构示意图。

图1-3中：基座1、滚轮2、放置槽3、存放腔4、盖板5、旋转轴6、从动齿轮7、转动电机8、主动齿轮9、支撑台10、抽屉11、凹槽12、限位杆13、支架14、转动轴15、安装架16、显示器17、限位孔18、写字板19。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效。

须知，本说明书所附图式所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。同时，本说明书中所引用的如“上”、“下”、“左”、“右”、“中间”及“一”等的用语，亦仅为便于叙述的明了，而非用以限定本实用新型可实施的范围，其相对关系的改变或调整，在无实质变更技术内容下，当亦视为本实用新型可实施的范畴。

请参阅图1至图3：

本实用新型提供互联网教育用教学一体机，包括基座1，下面对互联网教育用教学一体机的各个部件进行详细描述：

所述基座1内部开有存放腔4，所述基座1下端四角均转动连接有滚轮2，且所述基座1前端左右两侧均铰接有盖板5，所述盖板5盖于所述存放腔4的前端，且所述基座1上端中部转动连接有旋转轴6，所述旋转轴6外围上端固定连接有从动齿轮7，且所述基座1上端右侧固定连接有转动电机8，且所述转动电机8上端转动连接有主动齿轮9，所述主动齿轮9与所述从动齿轮7啮合连接，且所述旋转轴6上端固定连接有支撑台10，所述支撑台10内部左右两端均滑动连接有抽屉11，且所述支撑台10内部中端开有凹槽12，所述凹槽12内部上端螺纹连接有限位杆13，且所述限位杆13上端贯穿出所述支撑台10，所述限位杆13与支撑台10活动连接，且所述支撑台10上端左右两侧均固定连接有支架14，两个所述支架14内侧上端均转动连接有转动轴15，两根所述转动轴15之间固定连接有安装架16，且所述安装架16上下两端的中部均开有限位孔18，所述安装架16前端内侧相接有显示器17，且所述安装架16后端内侧相接有写字板19，所述支撑台10上端并位于所述安装架16的前后两端均开有放置槽3，所述转动电机8与外部电源电性连接；

具体的，由于在安装架16的前后端分别安装了显示器17和写字板19，所以当需要使用写字板19或显示器17时，通过转动轴15的转动而带动安装架16进行前后翻转，此时则可以将显示器17或写字板19的位置进行调换，利于将写字板19和显示器17进行结合使用，从而使互联网教学与现场教学相互结合，使教学效果更加的直观；

进一步的，打开盖板5，将教学书籍放入存放腔4内，利于使教学书籍随装置一起携带使用，并将其他教学工具放入抽屉11内进行保存，从而使装置的使用功能性更好，而且教学用具可以临时放在支撑台10上的存放槽3内，存放槽3则对教学用具进行限位，避免教学用具从放置槽3内掉出，且方便于操作人员对教学用具的拿取；

进一步的，通过滚轮2的转动，便于带动基座1进行移动使用，而通过转动电机8带动主动齿轮9进行转动，主动齿轮9则带动从动齿轮7转动，从动齿轮7则通过旋转轴6带动支撑台10进行转动，因此便于调节写字板19或显示器17的摆放角度，使装置的使用灵活性较好，且使教学工作更加的轻松。

所述存放腔4内部固定连接有若干块隔板，且所述存放腔4通过隔板分隔成若干个大小相等的小型凹盒；

进一步的，将存放腔4通过隔板分隔成多个小型凹盒，便于将书籍进行分类存放，提高书籍在拿取时的辨识度，保证了操作时的便捷性。

所述限位杆13插接于所述限位孔18内；

进一步的，将限位杆13插入限位孔18内，从而可以避免安装架16自动前后翻转，保证了写字板19和显示器17在使用时的稳定性。

所述凹槽12呈前后贯通状。

进一步的，凹槽12呈前后贯通状，所以利于使操作人员通过凹槽12更加方便的对限位杆13进行操作，降低操作麻烦。

所述支撑台10呈圆形状；

进一步的，将支撑台10设置成圆形状，可以防止支撑台10在转动时与外物发生意外碰撞，减小转动时的意外发生。

上述实施例仅例示性说明本实用新型的原理及其功效，而非用于限制本实用新型。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本实用新型的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本实用新型所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本实用新型的权利要求所涵盖。