一种中学语文用读书架的制作方法

本实用新型涉及读书设备技术领域，具体涉及一种中学语文用读书架。

背景技术：

语文是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文，还有很多实用文。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。中学语文读书架是中学语文常用到的用品之一，可以供学生进行阅读使用。

现有的读书架由于结构的固定式，在支撑语文书时难以对语文书的倾斜角度进行调节，从而使得使用者读语文书时过于不便，而且现有的读书架不具备自动翻书的功能，从而导致使用时不方便，所以为了解决这一问题这里提出了一种中学语文用读书架。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于：为解决上述背景技术中所提出的问题，本实用新型提供了一种中学语文用读书架。

本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：

一种中学语文用读书架，包括底座，所述底座顶部的一端铰接有支板，所述支板靠近底座顶部的一侧铰接有支架，所述支架远离支板的一端铰接有铰接杆且铰接杆远离支架的一端铰接在底座的顶部，所述支架上设置有用于限制支架与铰接杆铰接处转动的限制组件，所述支板远离底座的一端安装有电机一和电机二且电机一和电机二的输出轴垂直，所述电机一的输出轴固定套设有推杆，所述电机二的输出轴固定套设有橡胶滚轮。

进一步地，所述限制组件包括螺纹贯穿在支架上的抵触杆，所述抵触杆位于支架内的一端抵触在铰接杆的一侧上。

进一步地，所述支板靠近与底座铰接端的一侧铰接有挡板且挡板与支板之间的夹角的范围为零度到九十度。

进一步地，所述底座和支板相对的一侧均开设有凹槽。

进一步地，所述支板的一侧开设有分隔槽。

本实用新型的有益效果如下：

本实用新型通过支板铰接的设置，通过转动支板使得支板与底座的倾斜角度发生变化，从而方便了读书者将语文书倾斜着放置方便了读书者的读书，再通过机械带动着橡胶滚轮和推杆转动时的社会之，从而使得语文书自动翻书，从而方便了读书者的使用。

附图说明

图1是本实用新型立体结构图；

图2是本实用新型结构俯视图；

图3是本实用新型结构侧视图；

附图标记：1、底座；2、支板；3、支架；4、铰接杆；5、电机一；6、电机二；7、限制组件；8、推杆；9、橡胶滚轮；10、挡板；11、凹槽；12、分隔槽。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

如图1、图2、图3所示，本实用新型一个实施例提供的一种中学语文用读书架，包括底座1，底座1顶部的一端铰接有支板2，支板2靠近底座1顶部的一侧铰接有支架3，支架3远离支板2的一端铰接有铰接杆4且铰接杆4远离支架3的一端铰接在底座1的顶部，支架3上设置有用于限制支架3与铰接杆4铰接处转动的限制组件7，支板2远离底座1的一端安装有电机一5和电机二6且电机一5和电机二6的输出轴垂直，电机一5的输出轴固定套设有推杆8，电机二6的输出轴固定套设有橡胶滚轮9，在使用时首先将整个装置底座1朝下放置在书桌上，此时将再通过拉动支板2的一端使得支板2沿着底座1进行转动，当支板2的一端向上转动时便会带动着支架3的一端随着支板2进行转动，当支架3的一端转动时便会带动着铰接杆4的一端随着支架3进行移动，当支板2的一端抬起时便会使得支板2与底座1的倾斜角度发生变化，当支板2的倾斜角度调节好后，此时在通过限制组件7的设置，通过限制组件7限制支架3与铰接杆4铰接处转动，从而便使支架3与铰接杆4固定无法转动，从而使得支板2受到限制便无法转动，从而使得支板2的倾斜角度保持固定，此时便可将语文书放在支板2的一侧上，此时语文书便具有一定的倾斜角度，从而方便了使用者进行阅读，当使用者在阅读语文书时，首先将语文书展开放在支板2的一侧，此时推杆8位于语文书折开的一页上，而橡胶滚轮9压在折开的另一页上，此时通过启动电机二6，当电机二6的输出轴转动时便会带动着橡胶滚轮9转动，当橡胶滚轮9转动时通过橡胶滚轮9与书页的摩擦力，从而变会拉动着书页翻起一定的幅度，此时再通过启动电机一5，当电机一5的输出轴转动时便会带动着推杆8转动，当推杆8转动时推杆8的一端便会经过橡胶滚轮9翻起书页的位置，此时推杆8的顶端便会抵触到书页翻起的凸起部分的凹处，此时推杆8继续转动，从而便会推动着书页随着推杆8转动的方向翻过来，当推杆8转动一圈后电机一5停止转动，从而便将语文书翻开了一页，方便了使用者读书，整个装置通过支板2铰接的设置，通过转动支板2使得支板2与底座1的倾斜角度发生变化，从而方便了读书者将语文书倾斜着放置方便了读书者的读书，再通过机械带动着橡胶滚轮9和推杆8转动时的社会之，从而使得语文书自动翻书，从而方便了读书者的使用。

如图3所示，公开了限制组件7的具体结构以及使用方法，限制组件7包括螺纹贯穿在支架3上的抵触杆，抵触杆位于支架3内的一端抵触在铰接杆4的一侧上，首先转动抵触杆使得抵触杆的一端不与铰接杆4接触，此时铰接杆4不受抵触杆的摩擦阻力便可使得铰接杆4与支架3之间的铰接处转动，此时便可转动支板2，当支板2的角度调节好后，再通过反向转动抵触杆使得抵触杆再次抵触到铰接杆4上，从而便使得支板2的倾斜角度固定，方便了读书者的使用。

如图2所示，为了加强语文书的稳定性，支板2靠近与底座1铰接端的一侧铰接有挡板10且挡板10与支板2之间的夹角的范围为零度到九十度，通过转动挡板10，当将挡板10转动到支板2垂直，此时在语文书放在支板2的一侧时语文书的底部便会抵触到挡板10上，通过挡板10对语文书的支撑从而加强了语文书在支板2上不会受重力滑下来，方便了读书者的使用。

如图1所示，为了方便对整个装置的收纳，底座1和支板2相对的一侧均开设有凹槽11，当不读书时，可以将支板2折叠到与底座1平行，此时支架3和铰接杆4便会隐藏在凹槽11内，从而方便了对整个装置的收纳。

如图2所示，支板2的一侧开设有分隔槽12，通过在支板2的一侧开设的分隔槽12，此时便可将语文书的封边放在分隔槽12为了方便对语文书的翻页，内，从而方便了对语文书的翻页。