一种幼儿书画教学用教具的制作方法

1.本实用新型涉及一种教具，具体为一种幼儿书画教学用教具，属于教具技术领域。


背景技术：

2.教具是教学中用来讲解说明某事物的模型、实物、图表等，教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材，幼儿书画学习过程中教师多通过教具对其进行教学。
3.专利号cn 211628476 u公布了一种新型幼儿书画教学教具，通过设置在画板和教具主体下端的推动杆和伸缩杆可对画板和教具主体的高度进行伸缩调整，且在基座的前后两端分别设置有螺纹杆和稳固基板，可对教具主体进行有效的稳固作用，从而避免幼儿受到不必要的伤害；通过在教具主体外壁面上设置有外层保护套且将倒角处设置为圆弧状，可对幼儿在书画教学过程中起到有效的保护作用而防止受到不必要的伤害。
4.现有技术的教具有以下缺点：1、上述教具使用时，需学生们移教室或课桌进行教学，使用不便；2、教具高度固定，而学生们高矮不同，不利于学生们学习。因此，针对上述问题进行改进。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种幼儿书画教学用教具，画板和显示屏可收纳进桌体内，使用时可放出，方便使用；转盘转动带动推杆上移，旋转螺纹套可固定推杆位置，可根据学生身高调节桌体高度。
6.本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的，一种幼儿书画教学用教具，包括桌体，所述桌体内安装有画板，所述桌体铰接有桌面，所述桌体中部开设有放置槽，所述画板位于放置槽的内部，所述画板顶端开设有凹槽，所述画板滑动连接有转架，所述转架通过转杆转动连接有安装架，所述安装架安装有显示屏，所述画板底端两侧安装有电动推杆，所述桌体底端固定连接有推杆，所述推杆螺纹连接有螺纹套，所述推杆滑动连接有外管，所述外管外侧开设有滑槽，所述滑槽滑动连接有滑块，所述滑块固定连接在推杆的外侧，所述滑块外侧活动连接有链条，所述链条传动连接有齿轮，所述齿轮固定连接有转轴，所述转轴贯穿壳体，所述转轴固定连接有转盘。
7.优选的，所述桌体右侧开设有方槽，所述方槽内活动连接有连接块。
8.优选的，所述连接块左侧铰接有桌体，所述连接块右侧铰接有桌面。
9.优选的，所述电动推杆安装在放置槽内底部两侧，所述壳体焊接在外管的外侧。
10.优选的，所述螺纹套位于外管的上方，所述转盘位于壳体的外侧。
11.优选的，所述显示屏和电动推杆的电流输入端与外界电源通过导线电性连接。
12.本实用新型的有益效果是：
13.1、画板和显示屏可收纳进桌体内，使用时可放出，方便使用；当对书画进行教学时，掀起桌体上桌面使其放置在桌体右侧，放置槽内电动推杆通电，电动推杆伸长带动顶端
连接的画板上移，直至其高度高于桌体，向外拉动画板一侧内的安装架，持续拉动使安装架从画板内移出，转动安装架使其以转杆为轴绕转架旋转90度，与画板垂直，安装架垂直后电动推杆缩短，电动推杆缩短带动画板下移与桌体表面平行，学生们可在画板上进行作画，且安装架上安装有显示屏，显示屏可对绘画教程等进行显示，可方便学生们边画边学习，书画教学结束后，画板上移，转动安装架使其与画板平行内向内推动安装架使其移入画板内，电动推杆带动画板下移一定距离后，拿起桌面转动使其卡回桌体上开设的放置槽内，书画教具画板和显示屏可在电动推杆作用下移出或移入桌体内，无需更换教室，方便使用。
14.2、转盘转动带动推杆上移，旋转螺纹套可固定推杆位置，可根据学生身高调节桌体高度；当学生的身高较高时，转动壳体上转盘，转盘通过转轴与壳体内齿轮连接，转盘转动带动连接的齿轮转动，齿轮外表面连接有链条，齿轮转动带动链条转动，推杆底部固定的滑块一端与链条连接，链条转动可带动滑块沿外管上开设的滑槽上移，即推杆沿外管内表面向上移动，即桌体整体高度升高，当桌体上升到合适高度后停止转动转盘，向下旋转推杆上螺纹套使其底部与外管接触，可固定推杆的位置，反之学生身高较矮时，反向转动转盘使滑块沿滑槽向下滑动，即推杆进入外管内，可根据学生身高转动转盘对桌体高度进行调节。
附图说明
15.图1为本实用新型的结构示意图；
16.图2为本实用新型桌体的部分剖结构示意图；
17.图3为本实用新型齿轮组件的部分结构示意图。
18.图中：1、桌体；2、放置槽；3、画板；4、安装架；5、显示屏；6、转杆；7、凹槽；8、转架；9、方槽；10、连接块；11、桌面；12、电动推杆；13、推杆；14、螺纹套；15、壳体；16、链条；17、滑槽；18、滑块；19、外管；20、转盘；21、转轴；22、齿轮。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.请参阅图1
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图3所示，一种幼儿书画教学用教具，包括桌体1，所述桌体1内安装有画板3，所述桌体1铰接有桌面11，所述桌体1中部开设有放置槽2，所述画板3位于放置槽2的内部，所述画板3顶端开设有凹槽7，所述画板3滑动连接有转架8，所述转架8通过转杆6转动连接有安装架4，所述安装架4安装有显示屏5，所述画板3底端两侧安装有电动推杆12，所述桌体1底端固定连接有推杆13，所述推杆13螺纹连接有螺纹套14，所述推杆13滑动连接有外管19，所述外管19外侧开设有滑槽17，所述滑槽17滑动连接有滑块18，所述滑块18固定连接在推杆13的外侧，所述滑块18外侧活动连接有链条16，所述链条16传动连接有齿轮22，所述齿轮22固定连接有转轴21，所述转轴21贯穿壳体15，所述转轴21固定连接有转盘20。
21.示例的，桌体1内包括桌面11、画板3和电动推杆12，电动推杆12伸长可带动画板3上移与桌体1顶端平行，方便儿童们作画，桌面11与桌体1上开设的放置槽2大小一致，可在不绘画时当课桌使用，画板3内滑动连接有安装架4和转架8，转杆6贯穿转架8和安装架4，安
装架4可以转杆6为轴进行旋转，画板3上开设的凹槽7可方便安装架4竖直放置，齿轮22在壳体15内，齿轮22转动带动连接的链条16转动，螺纹套14内表面开设有内螺纹，推杆13底部外表面开设有外螺纹，内螺纹与外螺纹配合，螺纹套14可沿螺纹固定在推杆13上。
22.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述桌体1右侧开设有方槽9，所述方槽9内活动连接有连接块10。
23.示例的，桌体1右侧开设的方槽9大小形状与连接块10的大小形状一致，可方便连接块10放置。
24.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述连接块10左侧铰接有桌体1，所述连接块10右侧铰接有桌面11。
25.示例的，连接块10两侧分别与桌体1和桌面11铰接，可方便桌面11掀开后固定在桌体1一侧。
26.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述电动推杆12安装在放置槽2内底部两侧，所述壳体15焊接在外管19的外侧。
27.示例的，放置槽2为电动推杆12提供安装平台，外管19为壳体15提供安装平台。
28.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述螺纹套14位于外管19的上方，所述转盘20位于壳体15的外侧。
29.示例的，螺纹套14在外管19的上方，可固定推杆13的位置，转盘20在壳体15外侧，可方便人们转动转盘20。
30.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述显示屏5和电动推杆12的电流输入端与外界电源通过导线电性连接。
31.示例的，外界电源可分别为显示屏5和电动推杆12提供电源，各元件间并联，均可独立工作。
32.本实用新型在使用时，外界电源供电，学生们坐在桌体1前方，当学生的身高较高时，转动壳体15上转盘20，转盘20通过转轴21与壳体15内齿轮22连接，转盘20转动带动连接的齿轮22转动，齿轮22外表面连接有链条16，齿轮22转动带动链条16转动，推杆13底部固定的滑块18一端与链条16连接，链条16转动可带动滑块18沿外管19上开设的滑槽17上移，即推杆13沿外管19内表面向上移动，即桌体1整体高度升高。当桌体1上升到合适高度后停止转动转盘20，向下旋转推杆13上螺纹套14使其底部与外管19接触，可固定推杆13的位置。反之学生身高较矮时，反向转动转盘20使滑块18沿滑槽17向下滑动，即推杆13进入外管19内，对桌体1高度调节好。当进行书画教学时，掀起桌体1上桌面11使其放置在桌体1右侧，放置槽2内电动推杆12（电动推杆内电动机经齿轮减速后，带动一对丝杆螺母。把电机的旋转运动变成直线运动，利用电动机正反转完成推杆动作）通电，电动推杆12型号为xtl50，电动推杆12伸长带动顶端连接的画板3上移，直至其高度高于桌体1，向外拉动画板3一侧内的安装架4，持续拉动使安装架4从画板3内移出，转动安装架4使其以转杆6为轴绕转架8旋转90度，与画板3垂直，安装架4垂直后电动推杆12缩短，电动推杆12缩短带动画板3下移与桌体1表面平行，学生们可在画板3上进行作画，且安装架4上安装有显示屏5，显示屏5型号为m221f，显示屏5可对绘画教程等进行显示，可方便学生们边画边学习。书画教学结束后，画板3上移，转动安装架4使其与画板3平行内向内推动安装架4使其移入画板3内，电动推杆12带动画板3下移一定距离后，拿起桌面11转动使其卡回桌体1上开设的放置槽2内。
33.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
34.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。