专利名称：看图速成阅读法的制作方法
看图速成阅读法是汉语教学领域里的一项重大发明。迄今为止，国内外的出版物上从未有过，国内也从未有人公开使用过这种方法。
给汉字标音，周秦两汉有“譬况”、“读若”、“直音”诸法，东汉以后至明清延用“反切”，五四时出现注音字母，建国后制定了“汉语拼音方案”。自此以后，儿童入学先学拼音，再学汉字，最后学阅读，似乎成了天经地义的一定之规。“分散识字”、“集中识字”、“注音识字”、“字族文识字”无一例外。
然而，“儿童语言能力的发展是综合能力的发展，并不是某个阶段只发展识字能力，而另一个阶段只发展阅读能力。在语文教学中单独划分出一个识字阶段，这与儿童言语发展的规律是不吻合的，也是不相适应的，这对儿童的言语发展及思维发展都是有不同程度的阻滞作用的。”“多年来许多有识之士一直在解决快速识字问题上绞尽脑汁，多方探索……然而……一系列的教改尝试在整体架构上始终没有摆脱先以停滞和延缓其他训练来换取识字进展的束缚，这种态势的形成是妥协的产物。只有淡化较为明显的识字阶段，把识字融入语文教学的整体之中，才能在语文教学的总体改革方面有所突破。”(国家语委语文应用研究所副所长佟乐泉)如何淡化“较为明显的识字阶段”？“注音识字”采取了“利用汉语拼音，暂时避开汉字关，让汉语拼音充当代行汉字职能进行读写训练的临时性工具，(使)汉字不再成为他们获取知识、发展语言的障碍。”但是事实证明“注音识字”实验走了一条大弯路。
被誉为“集三家(分散、集中、注音识字)之长，弃三家之短”的“韵语识字”，90年代后期在国内得到大力推广。但“韵语识字”又如何呢？“韵语”教学是在儿童入学两周之后开始学拼音的——这与一入学就学拼音只不过是五十步笑百步——用四至五周的时间，让儿童学那些“抽象的表音符号，儿童头脑里根本没有的图式基础的‘知识’，具有明显的将成人的意志强加于儿童的特征”。
学完拼音后，让儿童用“无法理解和难以接受的”方法，“用一个声母音和一个韵母音，两个音再合拼成一个音”去练习读韵语课文以进行识字教学。“一年级主要任务是快速识字，二年级主要任务是训练阅读”，这时儿童已8岁，刚好错过了阅读能力形成的最佳期5——7岁。(本段中引文摘自《识字教育科学化与小学语文新体系探索》戴汝潜主编)千百年来，尤其是建国后50多年来，在汉语教学领域，“多少有识之士绞尽脑汁，多方探索”，但有两大根本问题始终没得到解决一、如何使单音节的汉字“正音正字，一步到位”？二、如何把识字融入语文教学的整体之中？申请人在“拼音中文识读符拼图”专利的基础上，进行了进一步的研究和探索，终于在上述两方面取得了突破性的进展。
看图速成阅读法就是用形象的简笔画音节符号，给汉字“正音正字，一步到位”，使儿童迅速进入阅读，并在阅读中随意识记汉字的一种快速高效、两全其美的方法。
本发明的目的随着中国加入WTO，国际间的人才竞争将更加激烈，所以提高全民族的文化素质则成为一切工作的重中之重，而如何提高识字效能以迅速形成阅读能力的问题则首当其冲、迫在眉睫。我们中国人，必须在培养阅读能力的最佳期(5——7岁)，对儿童实施最优化的教育，才能使千百万儿童都能轻松愉快地并尽早学会阅读，这是中华崛起的根本保证，是强国富民、治国安邦的上上之策。只有这样，中国才能在与世界列强的竞争中永远立于不败之地，二十一世纪才能真正成为中国人的世纪！否则，“中国就不可能实现两个文明建设的总目标，中华民族就没有希望。”(戴汝潜)识字和阅读水平，是衡量一个国家教育、文化、经济和社会发展水平的重要标志。美国为使学前儿童人人都学会阅读，早在60年代就大办学前阅读班(《教育大辞典》1805页)；此外，还进行了一种尝试，“拟出了一套学校用的拼写英文单词的拼音系统，暂时代替正统的英文系统，例如用‘nit’代替‘night’等等，以降低学习难度，用这种方法及早开展听、说、读、写等综合语文能力的训练”(《小学识字教学研究》131页)。在新西兰，五岁的幼儿人人都必须学会读书，“六岁之前许多阅读困难的孩子被鉴别出来，他们加入由政府提供资金的‘阅读康复方案’，进行16个星期的阅读能力培养训练，然后才能上小学。”(《学习的革命》385页)还有一些英语国家，为了培养幼儿的早期阅读能力，专门设计了一种“初步教学字母”，简称ITA，用于早期阅读教学，可使幼儿尽快学会阅读(《教育大辞典》185页)。我国对儿童阅读能力的培养与世界先进水平相比至少落后半个世纪！因此必须奋起直追、迎头赶上。看图速成阅读法就是中国的ITA，就是中国儿童的“阅读康复方案”，就是在儿童阅读方面赶超美国的最现代化的飞行器。
中国是一个大国，又是一个穷国，穷国办大教育，必须抓根本、抓关键，狠狠抓住迅速培养儿童阅读能力这一环——因为阅读是儿童一切学习和发展的基础。因此迫切需要一种科学合理、简捷容易、快速高效的方法，为国家节约百千万亿资金，使我国百千万亿的儿童(5——7岁)都能迅速学会阅读。看图速成阅读法正是这样一种方法。
本发明的内容看图速成阅读法的内容有以下三方面1、简笔画音节符号344个，包括12个简单的汉字(详见附
图1)。这套简笔画音节符号可以给2425个常用字标音(占2500个常用字的97％)，不需要像汉语拼音那样用两个音拼合成一个音，而是一次完成正确命名，正音正字、一步到位。
2、用简笔画符号标注字音的教材有《儿歌经典》、《童话选读》、《儿童对韵》等三种。教材形式举例(见附图2)。
3、三步教学法A、学习每篇课文分三步进行①、借助简笔画符号练习读课文，读熟；②、阅读内容相同的纯汉字课文，读熟；③、检查验收(以阅读时每个字都能指准念对为标准)。
B、教学全过程分三步进行①、引导儿童看简笔画符号，学习阅读；②、鼓励儿童自学阅读，对儿童半扶半放；③、放手让儿童自己阅读，教师热情指导，认真检查。
本发明与现有“技术”的对比(一)、简笔画音节符号与汉语拼音的对比(详见附图3)(二)看图速成阅读法与韵语识字教学的对比
说明本表“韵语”教学的有关资料全部引自下列著作1、《识字教育科学化与小学语文教育新体系探索》戴汝潜 主编2、《小学识字教学研究》佟乐泉 张一清 著3、《姜兆臣小学语文“科学·高效”探索》姜兆臣 戴汝潜 著4、韵语识字实验教材《语文》姜兆臣 主编 1997年第一版实现本发明的最好方式本发明高效高能(用时少、负担轻、速度快)，阅读与识字同步过关，体系完整，原理科学，操作简捷。只需对小学一年级、学前班和幼儿园大班教师进行短期培训，他们即可按本法施教。只要能够耐心引导儿童阅读，热情辅导帮助，认真检查督促，每个智力正常的5——7岁儿童都能在半年内(200学时)具备独立阅读能力，可读《365夜故事》之类的童话故事书，同时学习期间不留任何家庭作业，不给家长增加任何负担。
权利要求
1.表示汉语音节的344个简笔画符号
2.标注简笔画音节符号的教材及图书
3.本法专用教材1《儿歌经典》2《童话选读》3《儿童对韵》
全文摘要
看图速成阅读法是汉字教学领域里的一项重大发明。本法需要解决的技术问题是用形象的简笔画音节符号表示汉字的读音。本法的主要特征是一、表示汉语音节的简笔画符号344个(包括12个简单的汉字)；二、标注简笔画音节符号的课本1《儿歌经典》2《童话选读》3《儿童对韵》；三、教法先熟读带简笔画音节符号的课文，再读熟内容相同的纯汉字课文。
文档编号G09B17/00GK1441393SQ021063
公开日2003年9月10日 申请日期2002年2月25日 优先权日2002年2月25日
发明者康宝灵, 康娟 申请人:康宝灵, 康娟