儿童智能教学系统的制作方法

本发明涉及教学设备领域，具体而言，涉及一种儿童智能教学系统。

背景技术：

随着科技的进步和家庭收入的提高，现在很多小朋友三四岁就会使用智能手机和平板电脑，有的小学就有了自己的手机和电脑，只不过接触的多是一些游戏产品，所以有些家长会担心由此耽误学习。有很多家长老师采取强迫的方法，结果反而让孩子产生抵触的情绪。

同时现有的教学方式均是教师一人讲，而缺少师生间的互动，尤其是对于自制力差的幼童，这种教学方式起到的教育作用很小，此外，在面对多个学生时，教师无法同时对学生的学习情况进行掌握。

技术实现要素：

本发明提供了一种儿童智能教学系统，旨在改善上述技术问题。

本发明是这样实现的：

一种儿童智能教学系统，其特征在于，包括教师端和学生端，所述教师端为互动一体机，所述学生端为至少一个儿童智能课桌或 儿童智能魔方，所述教师端与所述学生端之间能互相传递信号且所述教师端能控制所述学生端。

儿童智能课桌和互动一体机均包括支架、显示屏和控制器，所述显示屏和所述控制器电连接，所述控制器包括用于接收外界控制信号的信号接收模块、信号处理模块以及信号发射模块，所述显示屏为触摸屏；

所述支架包括四个支脚和支座，四个所述支脚分别设置于所述支座的四个边角并支撑所述支座，所述支脚为伸缩杆，所述支脚的下端设置有固定座，所述显示屏和所述控制器设置在所述支座上。

所述支座为矩形，所述支座的四边朝向所述支座中心凹陷形成供教师或儿童使用的学习工位，所述学习工位为弧形。

进一步地，所述互动一体机在安装时，安装高度大于或等于1m。

进一步地，所述互动一体机和所述儿童智能课桌均通过触控操作。

本发明的有益效果是：本发明通过设置相互信号连接的教师端和学生端，在课堂上，教师通过教师端的互动一体机展示教案并传输给学生端，学生在学生端的儿童智能课桌进行实时的反馈，因此本发明具有以下技术效果：

1，增强孩子的互动和交流能力，以及培养小朋友之间协同能力，让孩子远离自闭！

2，增强孩子和老师课堂的互动交流，让以前的填鸦式教学方式以教为主，转变成孩子的以学为主，玩中学，增加了孩子学习兴趣。

3，寓教于乐的点读书桌将娱乐和学习相结合，通过娱乐获取知识！

4，触摸体验-培养动手能力和思维方向培养学前的学习能动性和思考能力，赢在起跑第一步，另外祈祷开发脑力的作用。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1是本发明提供的儿童智能教学系统的原理图；

图2是本发明提供的儿童智能教学系统中支架的结构示意图。

附图标记汇总如下：

支座101；外管105；内管106；齿条107；电机108；固定座109；限位装置110。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人 员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

实施例

如图1所示的一种儿童智能教学系统，包括教师端和学生端，所述教师端为互动一体机，互动一体机是一种智能教学终端，

所述学生端为至少一个儿童智能课桌或儿童智能魔方，所述教师端与所述学生端之间能互相传递信号且所述教师端能控制所述学生端。

在本实施例中，学生端为儿童智能课桌，智能教学终端与儿童智能课桌均包括支架、显示屏和控制器，所述显示屏和所述控制器电连接，所述控制器包括用于接收外界控制信号的信号接收模块、用于向外发射信号的信号发射模块和信号处理模块，所述显示屏为触摸屏，通过触控进行操作。

所述支架包括四个支脚和支座101，四个所述支脚分别设置于所述支座101的四个边角并支撑所述支座101，所述支脚的下端设置有固定座109，所述显示屏和所述控制器设置在所述支座101上；

所述支脚包括内管106和外管105，所述内管106套设在在所述外管105内，所述内管106上设置有齿条107，所述外管105上设置有电机108，所述电机108的输出轴与所述齿条107形成传动连接。

如图1所示，智能教学终端的信号发射模块发射的信号被儿童智能课桌的信号接收模块接收，同样的，儿童智能课桌的信号发射模块发射的信号被智能教学终端的信号接收模块接收，实现教学的实时交互。

其中，智能教学终端的支座101为矩形，其支座101的其中一条边朝向所述支座101中心凹陷形成供教师使用的工位，所示工位为弧形。而儿童智能课桌的支座101也为矩形，其支座101的每一条边朝向所述支座101中心凹陷形成供儿童学习使用的学习工位，所示学习工位也为弧形。

具体而言，当电机108启动正向或反向运转时，与输出轴传动连接的齿条107上下运动实现内管106在外管105内的上下伸缩，实 现整个智能教学终端以及儿童智能课桌的高度调整，这样对于不同身高的教师、学生以及不同的使用环境均可适用，且在不同环境下，不用去调整教师和学生的座椅。

此外，在智能教学终端的齿条107上还设置有限位装置110，限位装置110的上下位置可以进行调整，限位装置110的作用是防止显示屏的高度降得过低，在教学的间隙被儿童触碰到。具体而言，本实施例中，限位装置110设置在是显示屏始终高于1m的高度位置，当电机108转动带动内管106下降时，当下降至限位装置110与外管105触碰时，内管106由于被卡住，其便不能继续下降。

本实施例提供的儿童智能教学系统，老师可根据需要把所学内容推送至学生端，学生把答好的内容推送给老师，解决了以前只能老师讲，学生看的教学模式，现在学生可以通过老师讲解自己动手和老师互动，丰富课堂教学内容，使儿童养成自己动手解决问题的习惯，同时老师通过教师端可以控制儿童端，不让孩子玩教学内容以外的东西。

需要说明的是，本发明中显示屏采用钢化玻璃以及全平面的外观设计，可以有效防尘防水防爆，孩子操作起来更安全放心。10点的触摸，可以实现4人同时操作，支持windows系统/macos，安卓等多种操作系统，可以加载多种学习软件。且在桌面应用软件区域功能规划了学习，游戏，桌面使用功能和对学生的控制保护。

学生可以针对性的进行选择，同时教师端可以对学生端进行监控，防止学生在一直玩游戏。

需要说明的是学生端也可以采用儿童智能魔方，此处所述的儿童智能魔方是指：魔方的一个面上设置有触控屏，且魔方内设置有能与教师端设备进行信号连接的信号模块的魔方。在教学中，儿童 依靠该魔方获得教师端传送的教学内容，并按照教学内容进行学习。比如：教师端向魔方内的信号模块传递一个剪纸图形，信号模块将该图形显示在触控屏上，儿童根据该剪纸图形进行模仿，这样可以很快的完成剪纸操作并且儿童还可将剪出的图形贴在魔方的其他面上，更利于儿童的学习。

以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。