一种焦耳定律实验教具的制作方法

本实用新型涉及教具领域，特别涉及一种焦耳定律实验教具。

背景技术：

教材中探究焦耳定律Q=I²Rt与电阻和电流的关系的试验装置在加热等待的时间比较长，直观性偏弱，操作也比较繁琐。因此我设计了此教具--焦耳定律探究仪，有利于提高“探究焦耳定律”的课堂效率。它主要有以下三个功能：

1、可以探究焦耳定律与电阻大小的关系。

2、可以探究焦耳定律与电流大小的关系。

3、可以很好的体现焦耳定律中电流的平方关系。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题是提供一种焦耳定律实验教具，以解决现有技术中导致的上述多项缺陷。

为实现上述目的，本实用新型提供以下的技术方案：一种焦耳定律实验教具，包括不透明塑料板、电阻结构、U型管，学生电源、透明矿泉水瓶子、开关和橡胶软管，所述橡胶软管和U型管连接，所述U型管内设置有U型压力计，所述电阻结构设置在透明矿泉水瓶子内，所述U型管和透明矿泉水瓶子固定在不透明塑料板上，所述U型管、透明矿泉水瓶子、学生电源和开关通过导线和导线接头连接。

优选的，所述不透明塑料板底侧设置有支撑架。

优选的，所述电阻结构包括电热丝、电阻和导线，所述电热丝和电阻通过导线连接，且外侧缠绕有红色绳子。

优选的，所述电热丝的个数为三个，所述电阻的个数为一个。

优选的，所述电热丝的阻值为R，所述电阻的阻值为2R。

优选的，所述开关为单刀双掷开关。

采用以上技术方案的有益效果是：本实用新型结构的一种焦耳定律实验教具，该教具具有以下优点：一、制作方法创新，通过改变电路中的串并联就可以改变通过电阻的电流，使整个装置的制作简单和操作过程也简单；二、使用此教具可以很好看出热量Q与电流I平方及电阻的关系；三、焦耳定律是要用仪器才能测出来的，此教具可以很直观的“看到”焦耳定律；四、用此教具展开试验，能节省时间，切实提高课堂效率；五、实验现象明显，可见度大，直观性强，适合在课堂教学演示；六、实验操作简单，实验过程中只需打开电源开关即可进行作；七、实验成功率高，实验演示的成功率将近100%，前景广阔。

附图说明

图1是本实用新型的一种焦耳定律实验教具的结构示意图；

图2是电阻结构的结构示意图；

图3是焦耳定律实验教具的原理示意图。

其中：1-不透明塑料板、2-电阻结构、3-U型管，4-学生电源、5-透明矿泉水瓶子、6-单刀双掷开关、7-橡胶软管、8-U型压力计、9-导线、10-导线接头、11-支撑架、12-电热丝、13-电阻、14-红色绳子。

具体实施方式

下面结合附图详细说明本实用新型的优选实施方式。

图1出示本实用新型的具体实施方式：一种焦耳定律实验教具，包括不透明塑料板1、电阻结构2、U型管3，学生电源4、透明矿泉水瓶子5、开关和橡胶软管7，所述橡胶软管7和U型管3连接，所述U型管3内设置有U型压力计8，所述电阻结构2设置在透明矿泉水瓶子5内，所述U型管3和透明矿泉水瓶子5固定在不透明塑料板1上，所述U型管3、透明矿泉水瓶子5、学生电源4和开关通过导线9和导线接头10连接。

此外，如图2和3所示，所述不透明塑料板1底侧设置有支撑架11，所述电阻结构2包括电热丝12、电阻13和导线9，所述电热丝12和电阻13通过导线9连接，且外侧缠绕有红色绳子14，所述电热丝12的个数为三个，所述电阻13的个数为一个，所述电热丝12的阻值为R，所述电阻13的阻值为2R，所述开关为单刀双掷开关6。

基于上述，本实用新型提供了一种焦耳定律实验教具，该教具具有以下优点：一、制作方法创新，通过改变电路中的串并联就可以改变通过电阻的电流，使整个装置的制作简单和操作过程也简单；二、使用此教具可以很好看出热量Q与电流I平方及电阻的关系；三、焦耳定律是要用仪器才能测出来的，此教具可以很直观的“看到”焦耳定律；四、用此教具展开试验，能节省时间，切实提高课堂效率；五、实验现象明显，可见度大，直观性强，适合在课堂教学演示；六、实验操作简单，实验过程中只需打开电源开关即可进行作；七、实验成功率高，实验演示的成功率将近100%，前景广阔。

以上所述的仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型创造构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。