一种数学教学板的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是指一种数学教学板。

背景技术：

在数学教学中，通常需要在教学板上绘制各种图形和坐标图，而图形主要以各种直线构成的图形和圆为主。教师在教学板上作图时，主要使用直尺和圆规进行作图，使用非常不便。并且教学用具种类较多，容易丢失，给教学带来不便。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是提供一种数学教学板，在教学板上操作就能直接完成制图。

为解决上述技术问题，本实用新型的实施例提供一种数学教学板，还包括竖尺和横尺，所述教学板本体四侧边缘处设有滑动槽，所述四侧的滑动槽上分别滑接有第一滑块，所述横尺两端分别固定至教学板本体左右两侧滑动槽上的第一滑块上，所述竖尺两端分别固定至教学板本体上下两侧滑动槽上的第一滑块上，所述竖尺和横尺上均设有开口槽，开口槽活动安装有第二滑块、固定片，固定片通过旋紧螺栓与第二滑块螺纹连接，所述第二滑块靠近教学板本体面上设有旋转轴，所述旋转轴底端铰接有一伸缩杆的一端，所述伸缩杆的另一端固定有用于放置粉笔的笔套。

作为优选，所述竖尺和横尺上均设有圆形量角器，圆形量角器的中心与旋转轴重合，且与旋转轴可转动连接。

作为优选，所述竖尺和横尺上均设有长度刻度线。

作为优选，所述第二滑块、固定片的宽度均大于开口槽的宽度。

作为优选，所述旋紧螺栓一端依次穿过固定片、开口槽后与第二滑块通过螺纹连接。

本实用新型的上述技术方案的有益效果如下：结构简单，技术合理，使用方便，通过在教学板上设置可滑动的竖尺和横尺就能完成大部分图形的绘制，并且在横尺和竖尺上均设置可转动的伸缩杆，从而可在教学板上绘制不同直径的圆，使用方便，从而提高了教学效率，

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型中第二滑块、固定片、旋紧螺栓、伸缩杆的连接结构示意图。

具体实施方式

为使本实用新型要解决的技术问题、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图及具体实施例进行详细描述。

本实用新型针对现有的不足提供一种数学教学板，如图1-图2所示，包括教学板本体6，还包括竖尺1和横尺3，所述教学板本体6四侧边缘处设有滑动槽4，所述四侧的滑动槽4上分别滑接有滑块5，所述横尺3两端分别固定至教学板本体6左右两侧滑动槽4上的滑块5上，所述竖尺1两端分别固定至教学板本体6上下两侧滑动槽4上的滑块5上，所述竖尺1和横尺3上均设有长度刻度线。所述竖尺1和横尺3上均设有开口槽11，开口槽11活动安装有第二滑块12、固定片10，固定片10通过旋紧螺栓13与第二滑块12螺纹连接，所述第二滑块12靠近教学板本体面上设有旋转轴14，所述旋转轴14底端铰接有一伸缩杆8的一端，所述伸缩杆8的另一端固定有用于放置粉笔的笔套9。所述竖尺1和横尺3上均设有圆形量角器7，所述圆形量角器7的中心与旋转轴2重合，且与旋转轴可转动连接。

所述竖尺和横尺上均设有长度刻度线。

所述第二滑块、固定片的宽度均大于开口槽的宽度。

所述旋紧螺栓一端依次穿过固定片、开口槽后与第二滑块通过螺纹连接。

本具体实施通过在教学板上设置可滑动的竖尺和横尺就能完成大部分图形的绘制，并且在横尺和竖尺上均设置可转动的伸缩杆，从而可在教学板上绘制不同直径的圆，从而提高了教学效率；且可以根据需要通过滑块和固定片实现伸缩杆和对应的笔套的移动和固定，使用方便。

以上所述是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型所述原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。