一种光学教学展示板的制作方法

本实用新型涉及教学辅助工具领域，尤其涉及一种光学教学展示板。

背景技术：

在对小孩子的教学过程中，需要给小孩讲解各个自然现象以及现象的原因，当今在教育的过程中，大都是通过书面上的文字以及图案的讲解，但是根据人脑对知识的记忆方式，这种使用左脑对知识的强记硬背的方式，容易发生遗忘的情况，从而导致教学的效果较差。

因此，需要提出新的方案解决以上问题。

技术实现要素：

鉴于目前一种光学教学展示板存在的上述不足，本实用新型提供一种光学教学展示板，能够达到教学效果好的效果。

为达到上述目的，本实用新型的实施例采用如下技术方案：

一种光学教学展示板，包括竖直设置的主板，用于支撑主板的支架以及第一导光带，所述主板为中空结构，其内部设置有照明灯，正对于所述照明灯的主板上开设有若干个透光孔，所述透光孔中可分离设置有由透明材料制成的导光柱，位于所述第一导光带侧部的主板上凸出于主板设置有若干个定位柱。

依照本实用新型的一个方面，所述主板上凸出于主板设置有固定柱，所述定位柱呈凹陷开口状排布，固定柱位于定位柱形成的凹陷部分中。

依照本实用新型的一个方面，所述固定柱远离主板的端部设置有用于对第一导光带进行限位的限位部，所述限位部的横截面直径大于固定柱的横截面直径。

依照本实用新型的一个方面，所述主板上还设置有呈蛇形结构的第二导光带。

依照本实用新型的一个方面，所述主板上开设有圆形的观察槽，所述观察槽位于主板中的端部设置有反光镜，所述观察槽的侧壁上呈环形分布有若干个点亮灯，所述观察槽的开口端设置有由半透明材料制成的观察镜，所述观察镜的侧部设置有环形的压紧环，所述压紧环与主板固定连接，观察镜通过压紧环抵紧于主板上。

依照本实用新型的一个方面，位于所述观察槽周缘的主板上开设有与观察镜相配合的放置槽。

依照本实用新型的一个方面，还包括有照明电筒以及若干与主板相垂直的投影片，所述主板上设置有用于固定投影片位置的固定结构。

依照本实用新型的一个方面，所述固定结构包括由软质材料制成的卡紧件，所述卡紧件上横向开设有若干个卡紧槽，所述投影片与卡紧槽过盈配合。

依照本实用新型的一个方面，所述支架底端设置有放置板，所述放置板位于主板的两侧。

依照本实用新型的一个方面，所述主板底端高于放置板。

本实用新型实施的优点：照明灯的光线受到导光柱的导向作用，如此就能够直接通过导光柱看到光线的前进方向，同时第一导光带能够与定位柱绕成各种形状，不仅使得介质对光线的导向更加明显，同时也使得教学过程中充满了乐趣，提高了小孩对知识的记忆深度，教学质量好。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型所述的一种光学教学展示板的正面图；

图2为本实用新型所述的一种光学教学展示板的剖视图；

图3为本实用新型所述的一种光学教学展示板的背面图；

图4为本实用新型所述的一种光学教学展示板的观察窗的结构图。

图中，1、主板；2、支架；3、照明灯；4、透光孔；5、导光柱；6、第一导光带；7、定位柱；8、限位部；9、第二导光带；10、观察槽；11、反光镜；12、点亮灯；13、观察镜；14、压紧环；15、卡紧件；16、卡紧槽；17、放置板；18、放置槽；19、固定柱；20、闪电磨盘；21、发电齿轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例一：一种光学教学展示板，如图1、图2、图3和图4所示，包括竖直结构的主板1以及用于支撑主板1的支架2，主板1呈中空结构，并且主板1中连接有照明灯3，正对于照明灯3的主板1上开有若干个透光孔4，透光孔4中可分离连接有由透明材料制成的导光柱5；

由软质材料制成的第一导光带6，并且第一导光带6的一端固定连接于主板1，另一端呈自由状，位于第一导光带6侧部的主板1上凸出于主板1连接有若干个定位柱7，并且定位柱7呈开口的凹陷形结构分布，同时在定位柱7的凹陷部分中的主板1上连接有固定柱19，第一导光带6的固定端连接于固定柱19上；固定柱19远离主板1的端部一体成型有横截面大于固定柱19的限位部8，如此通过限位部8就能够对第一导光带6进行限位。

在对光线的传导进行教学的时候，首先是照明灯3开启，此时由于照明灯3是位于主板1中的，所以从主板1侧部不能看见灯光，而将导光柱5穿入到主板1中之后，通过导光柱5的导向作用使得灯光能够通过导光柱5进行观察，这样通过这样一个比较神奇的现象就向小孩传递的光线传递需要介质的知识，同时由于通过将导光柱5放置到不同位置的透光孔4就能够形成不同的形状，从而提高了教学的趣味性，使得小孩对知识的记忆更为深刻，提高了教学质量。

同时，当第一导光带6通电点亮之后，整个第一导光带6都处于发光的状态，如此将第一导光带6在定位柱7上进行排布之后，也能够形成不同的形状，提高了教学趣味性；当第一导光带6不使用的时候，能够将第一导光带6缠绕到固定柱19上，如此就防止了第一导光带6与外部结构发生缠绕等，提高了板材的搬运等的稳定性，当第一导光带6缠绕在固定柱19上的时候，通过限位部8能够对第一导光带6进行限位，从而提高了第一导光带6的位置稳定性。

实施例二：一种光学教学展示板，与实施例一的不同之处在于，主板1上还固定有呈蛇形结构的第二导光带9，同时在主板1上还开有圆形的观察槽10，观察槽10位于主板1中的端部连接有反光镜11，观察槽10的侧壁上呈环形分布有若干个点亮灯12，观察槽10的开口端的主板1上开有圆环形的放置槽18，放置槽18中放置有与放置槽18相配合的，由半透明材料制成的观察镜13，观察镜13的外侧连接有环形的压紧环14，压紧环14通过螺栓与主板1固定连接，观察镜13通过压紧环14抵紧于主板1上。

还包括有照明电筒以及若干与主板1相垂直的投影片，其中投影片为普通的塑料片，并且投影片具有若干不同的形状，如三角形，正方形；主板1上连接有用于固定投影片位置的固定结构，其中固定结构包括由软质材料制成的卡紧件15，其中卡紧件15为普通的珍珠棉，卡紧件15上横向开有若干个卡紧槽16，投影片与卡紧槽16过盈配合；在支架2的底端水平连接有放置板17，放置板17位于主板1的两侧，同时主板1底端高于放置板17。

第二导光带9的形状是固定的，如此就能够更为清楚明了的看清光线是通过第二导光带9进行传递的；当点亮灯12开启之后，点亮灯12的灯光照射到反光镜11上，通过反光镜11反射到观察镜13上，由于观察镜13是半透明的，因此一部分光线透过观察镜13照射到外部，另一部分光线经过反射有照射到反光镜11上，从而使得点亮灯12在反光镜11上成的像能够更进一步的加多，然后通过观察镜13反射的光线又在此的反射到观察镜13上，如此往复，就能够形成深度更深的影像，这样就给人一种深邃的感觉，极大的提高了小孩的学习兴趣，同时也能够对反光与透光的知识进行讲解，极大的提高了教学的质量；观察镜13安装到主板1上的时候，由于在主板1上开有放置槽18，这样通过放置槽18就使得观察镜13的安装能够更为简单方便，可实施性强。

在对投影知识进行教学的时候，首先是将投影片卡放到卡紧槽16中，并且使得投影片的位置固定，然后通过照明电筒倾斜的对投影片进行照射，这样就能够形成各种不同的形状，并且随着照明电筒的移动，投影片所形成的影子形状和大小都不同，如此就达到了对投影知识的教学，简单方便；同时在支架2底部连接有放置板17，如此就能够较为方便的对照明电筒以及投影片进行放置以及下次取用，同时主板1高于放置板17，如此就能够使得放置板17具有更大的面积对各个器材进行放置，实用性强。

不仅如此，在主板1上还连接有闪电磨盘20以及用于手动转动的发电齿轮21，同时还连接有通过发电齿轮21进行带动的灯，闪电磨盘20上通过人手触摸能够形成闪电的形状，如此就使得教学趣味性能够进一步的提高，而通过手动转动发电齿轮21能够带动灯发光，也使得教学趣味性更高。

以上，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本领域技术的技术人员在本实用新型公开的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。