一种用于心理学教学用辅助模型的制作方法

本实用新型涉及心理学教学教具技术领域，具体为一种用于心理学教学用辅助模型。

背景技术：

心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科，包括基础心理学与应用心理学两大领域。

教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表或幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本和教学模型等。

现有的心理学教学用教具多数都是白板一类的小黑板，教师会提前将内容写在白板上，随身携带到教室给学生讲解，较为浪费时间，且增加教师的劳动负担，故而，我们提出一种用于心理学教学用辅助模型，来解决上述问题。

技术实现要素：

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种用于心理学教学用辅助模型，具备采用类似幻灯片的形式，便于展示教学内容，结构简单，无需提前准备，节省时间，大大降低教师的劳动量，且无需投影仪等仪器，成本低廉，适用于大众以及便于推广等优点，解决了现有的心理学教学用教具多数都是白板一类的小黑板，教师会提前将内容写在白板上，随身携带到教室给学生讲解，较为浪费时间，且增加教师的劳动负担的问题。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：一种用于心理学教学用辅助模型，包括演示板，所述演示板内部中空设置，演示板的内壁通过固定安装的轴承座由上而下依次活动安装有上横杆、中横杆和下横杆，且上横杆、中横杆和下横杆之间通过展示纸张串联在一起，展示纸张的一端缠绕设置在下横杆上，展示纸张的另一端穿过上横杆缠绕设置在中横杆上，展示纸张的外表面印有展示区，与展示区正对应的透明区开设在演示板的侧壁上。

所述中横杆和下横杆的一端分别贯穿轴承座并延伸至演示板的外部且与旋钮的侧面固定连接，位于中横杆一端的旋钮的上部通过开设的通孔插接有固定杆，固定杆的一端贯穿演示板侧壁上开设的通槽并延伸至演示板的内部，固定杆的另一端位于旋钮远离中横杆的一侧且与挡块的侧面固定连接。

优选的，所述下横杆上的旋钮的上部通过固定装置与演示板的侧壁固定连接，固定装置包括开设在旋钮上的螺纹孔和开设在演示板侧壁上的螺纹槽，且螺纹孔内螺纹连接有尾端与螺纹槽螺纹连接的螺钉。

优选的，所述中横杆位于演示板内部远离透明区一侧的中部，且上横杆、下横杆和中横杆的连线呈等腰三角形，上横杆和下横杆分别与中横杆的连线所呈的夹角为顶角。

优选的，所述透明区所在演示板的长度和宽度分别大于展示区所在展示纸张上的长度和宽度。

优选的，所述展示区等距离分布在展示纸张上。

优选的，所述透明区采用透明塑料板。

本实用新型的有益效果是：

1、该用于心理学教学用辅助模型，通过设置上横杆、中横杆、下横杆、展示纸张和旋钮等结构，采用类似幻灯片的形式，转动旋钮可使缠绕在下横杆上的展示纸张移动，使展示区呈现给学生，便于展示教学内容，结构简单，无需提前准备，节省时间，大大降低教师的劳动量，且无需投影仪等仪器，成本低廉，适用于大众，便于推广。

2、该用于心理学教学用辅助模型，通过设置固定杆和固定装置等结构，用于固定旋钮，防止其转动，起到辅助作用，因与中横杆连接的旋钮使用次数多，故而采用插接的方式，便于固定和取出，节省时间，与下横杆连接的旋钮使用次数少，采用螺纹连接的方式，固定更加牢固。

附图说明

图1为本实用新型结构正面示意图；

图2为本实用新型结构侧面示意图；

图3为本实用新型图1所示A处局部放大图；

图4为本实用新型图1所示B处局部放大图。

图中：1演示板、2轴承座、3上横杆、4中横杆、5下横杆、6展示纸张、7旋钮、8通孔、9固定杆、10通槽、11挡块、12固定装置、121螺纹孔、122螺纹槽、123螺钉、13展示区、14透明区。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型进一步说明。

请参阅图1-4，一种用于心理学教学用辅助模型，包括演示板1，演示板1内部中空设置，演示板1的内壁通过固定安装的轴承座2由上而下依次活动安装有上横杆3、中横杆4和下横杆5，且上横杆3、中横杆4和下横杆5之间通过展示纸张6串联在一起，中横杆4位于演示板1内部远离透明区14一侧的中部，且上横杆3、下横杆5和中横杆4的连线呈等腰三角形，上横杆3和下横杆5分别与中横杆4的连线所呈的夹角为顶角，展示纸张6的一端缠绕设置在下横杆5上，展示纸张6的另一端穿过上横杆3缠绕设置在中横杆4上，展示纸张6的外表面印有展示区13，与展示区13正对应的透明区14开设在演示板1的侧壁上，透明区14采用透明塑料板，透明区14所在演示板1的长度和宽度分别大于展示区13所在展示纸张6上的长度和宽度，展示区13等距离分布在展示纸张6上，采用类似幻灯片的形式，转动旋钮7可使缠绕在下横杆5上的展示纸张6移动，使展示区13呈现给学生，便于展示教学内容，结构简单，无需提前准备，节省时间，大大降低教师的劳动量，且无需投影仪等仪器，成本低廉，适用于大众，便于推广。

中横杆4和下横杆5的一端分别贯穿轴承座2并延伸至演示板1的外部且与旋钮7的侧面固定连接，位于中横杆4一端的旋钮7的上部通过开设的通孔8插接有固定杆9，固定杆9的一端贯穿演示板1侧壁上开设的通槽10并延伸至演示板1的内部，固定杆9的另一端位于旋钮7远离中横杆4的一侧且与挡块11的侧面固定连接，与中横杆4连接的旋钮7使用次数多，故而采用插接的方式，便于固定和取出，节省时间。

下横杆5上的旋钮7的上部通过固定装置12与演示板1的侧壁固定连接，一般不需要用固定装置12，出厂的时候用或暂时用不到演示板1的时候使用，防止转动中横杆4时转不动，固定装置12包括开设在旋钮7上的螺纹孔121和开设在演示板1侧壁上的螺纹槽122，且螺纹孔121内螺纹连接有尾端与螺纹槽122螺纹连接的螺钉123，与下横杆5连接的旋钮7使用次数少，采用螺纹连接的方式，固定更加牢固。

综上所述，该用于心理学教学用辅助模型，通过设置上横杆3、中横杆4、下横杆5、展示纸张6和旋钮7等结构，采用类似幻灯片的形式，转动旋钮7可使缠绕在下横杆5上的展示纸张6移动，使展示区13呈现给学生，便于展示教学内容，结构简单，无需提前准备，节省时间，大大降低教师的劳动量，且无需投影仪等仪器，成本低廉，适用于大众，便于推广。

通过设置固定杆9和固定装置12等结构，用于固定旋钮7，防止其转动，起到辅助作用，因与中横杆4连接的旋钮7使用次数多，故而采用插接的方式，便于固定和取出，节省时间，与下横杆5连接的旋钮7使用次数少，采用螺纹连接的方式，固定更加牢固，解决了现有的心理学教学用教具多数都是白板一类的小黑板，教师会提前将内容写在白板上，随身携带到教室给学生讲解，较为浪费时间，且增加教师的劳动负担的问题。