本实用新型属于服装工艺制图打版技术领域，尤其涉及一种无纸化服装工艺多媒体现代教学创新融合与实践优化的系统设备。
背景技术：
服装工艺课程是服装设计专业教学的重要环节，现在的很多学校还是采用传统的服装工艺制图打版教学方式。主要是以教师为中心的讲授式和演示法教学，一味讲讲练练，教教画画，学生也只是一味地模仿制图。在制图教学过程中，学生使用铅笔、橡皮、直尺、曲线板和制图纸等进行的手工制图缺乏制图的精确性、标准性，学生对讲过的内容不能深刻领会，当面对一个全新的款式时就一筹莫展、无从下手了。
服装制图打版除了手工操作外，还有使用服装电脑CAD，通过平面或者立体的服装结构设计手法，绘制好结构图，再通过服装绘图仪、服装样板切割机等设备打印、裁剪出1:1的样板纸样，然后把样板纸样排列在需要裁剪的服装面料上，使用划粉沿着样板纸样划好图形，最后使用裁剪工具把服装衣片裁剪出来。这样的专业课教学手段单一、方式陈旧落后，并且诸多的服装设备大量占用教室有限的场地，忽视了学生是学习主体，不利于学生的创新能力和实践能力的培养和提高，还造成许多不必要的服装耗材浪费，
因此，单纯靠教师讲述、板面传授已显枯燥；仅绘图就占去了大量课堂时间，减少了讲解、分析学生交流及课堂练习的时间；对于学生的掌握熟练与否不得而知；而且，由于所教的学生人数众多，理解能力参差不齐，教师往往要重复多次演示、讲解，既费时，效果也差。另外，时间利用的无法紧凑，严重影响了学生学习的兴趣、积极性与专注性。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术对传统教学形式的冲击力越来越强，将多媒体技术应用于服装制图现代教学，能够实现服装制图的精确化、形象化和直观化，可以充分有效的利用有限的课堂时间，使老师和学生实现良好的互动，提高教学效率和效果。多媒体应用技术与服装制图现代教学的整合，对培养学生学习服装专业的兴趣，提高服装制图现代教学的效率，改变服装制图现代教学的呈现方式，实现学生由接受式学习为自主式学习，提高教师运用现代教学技术的能力和水平等具有极大的促进作用。
技术实现要素：
本实用新型的目的是针对现有技术的不足，提供一种无纸化多媒体服装工艺教学实践平台，该平台体积小、可操作性和应用性强，可以快捷地实现互动式课堂教学授课，进行无纸化制图打版，调取、打印和制作服装设计作品，成功地解决了服装制图打版现代教学的无纸化和数字化的技术难题，并且大大地降低服装教学耗材的浪费，节约成本，迅速地提高学校的服装教学质量水平以及提升学生的学习兴趣和实践能力。
本实用新型的技术方案为：一种无纸化多媒体服装工艺教学实践平台，包括金属支架、高清摄像头、短焦投影仪、玻璃台、触摸显示屏、制图打版台、小型裁剪器、服务器、教师终端电脑、智能绘图笔和计算机；所述高清摄像头安装在金属支架的顶端，所述短焦投影仪安装在金属支架的中间，并与金属支架滑动连接，所述触摸显示屏固定安装在金属支架并位于短焦投影仪的下方；所述金属支架的底座固定在制图打版台的侧长边，所述制图打版台上方设有玻璃台；所述高清摄像头、短焦投影仪和触摸显示屏分别通过电脑线连接计算机；所述教师终端电脑通过数据线连接服务器，所述服务器和制图打版台分别通过数据线连接计算机。
进一步地，所述计算机包括无纸化服装工艺教学模块、多媒体互动模块和设备控制模块；所述无纸化服装工艺教学模块、多媒体互动模块和设备控制模块分别连接计算机。
进一步地，所述无纸化多媒体服装工艺教学实践平台还包括小型裁剪器和智能绘图笔。
进一步地，所述玻璃台为透明AR玻璃台。
进一步地，所述智能制图打版台为无纸化1:1 CAD投影智能制图打版台。
本实用新型的有益效果是：
（1）采用了无纸化多媒体服装工艺教学实践平台，能够实现在电子教室、多媒体网络教室或者电脑教室中进行多媒体网络教学，集电脑教室的同步教学、控制、管理、音视频广播、网络考试等功能于一体，并能同时实现屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。还能够实现服装制图课堂现代教学中诸多媒体的有机组合，充分地显示出教师对服装制图教学的主体设计作用，将教师的教学设计空间引向无限，为服装制图教学方法创新提供了条件，使学生学习更加系统化、直观化与感性化，发散学生的思维，充分调动学生的想象力。
（2）无纸化多媒体服装工艺教学实践平台作为一种现代多媒体教育技术，其优越性主要体现在它的直观形象和双向交互功能，它可以不受时空限制，实现多方互动、全网直播以及课程答疑，能让学生在较短时间内获得最大的信息量和最佳的学习效果。在课堂教学中，采用多媒体技术中的图形和动画，再配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。
（3）过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体的手段，把学生难以见到的事情展示在他们面前；适应学生的个体差异和不同水平，突出重点、解决难点变的轻松自如。对实践操作的训练有较强的针对性，让学生很快掌握，使学生的实践能力得到提高。
（4）教师通过多媒体现场操作演示，学生可边看演示边做，反复比较，逐渐领会制作要
领。并且教师可以在终端实时监看、检查指导学生，提高学生的动手操作能力，使学生真正掌握专业技能技巧，达到事半功倍的学习效果。
（5）使用无纸化1:1 CAD投影智能制图打版台可以简单快捷、重复地进行电脑设计或手绘的服装结构制图打版，直接制作出服装衣片，无需通过绘图仪、服装样板切割机等设备，还可以节省服装耗材，有效地整合教学流程，减少资源浪费，为学校节省成本。
（6）把以多媒体及网络技术为核心的现代信息技术作为促进服装专业教学改革的工具，从而促成传统的以教师为中心的教学模式的根本性变革，提高教师的教学质量和效率，使学生在兴趣盎然的情绪下，达到培养学生创新精神和创造能力、提高学生素质的目的。
附图说明
图1为本实用新型的无纸化多媒体服装工艺教学实践平台的结构示意图。
图2为计算机与模块的连接示意图。
附图标记：高清摄像头1、金属支架2、短焦投影仪3、玻璃台4、触摸显示屏5、制图打版台6、小型裁剪器7、服务器8、教师终端电脑9、数据线10、智能绘图笔11、计算机12、服装工艺教学模块13、多媒体互动模块14、设备控制模块15。
具体实施方式
以下结合附图描述本实用新型的实施结构。
本实用新型的无纸化多媒体服装工艺教学实践平台，包括金属支架1、高清摄像头2、短焦投影仪3、玻璃台4、触摸显示屏5、制图打版台6、小型裁剪器7、服务器8、教师终端电脑9、智能绘图笔11和计算机12；所述高清摄像头1安装在金属支架2的顶端，所述短焦投影仪3安装在金属支架2的中间，并与金属支架2滑动连接，所述触摸显示屏5固定安装在金属支架2并位于短焦投影仪3的下方；所述金属支架2的底座固定安装在制图打版台6的侧长边，所述制图打版台6上方设有玻璃台4；所述高清摄像头2、短焦投影仪3和触摸显示屏5分别通过电脑线连接计算机12；所述教师终端电脑9通过数据线10连接服务器8，所述服务器8和制图打版台6分别通过数据线10连接计算机12。
优选地，所述计算机12包括无纸化服装工艺教学模块13、多媒体互动模块14和设备控制模块15；所述无纸化服装工艺教学模块13、多媒体互动模块14和设备控制模块15分别连接计算机12。
优选地，所述无纸化多媒体服装工艺教学实践平台还包括小型裁剪器7和智能绘图笔11。
优选地，所述玻璃台4为透明AR玻璃台。
优选地，所述智能制图打版台6为无纸化1:1 CAD投影智能制图打版台。
本实用新型的的无纸化多媒体服装工艺教学实践平台的工作原理如下：利用服装工艺教学模块13在制图打版台6上简单快捷、重复地进行电脑设计或利用智能绘图笔11在玻璃台4进行手绘服装结构制图打版，利用短焦投影仪3可以将计算机12上设计、存储、修改的图纸和实物裁片重新以1:1 的比例影像投影还原到制图打版台6或服装面料上；所述小型裁剪器7可以根据服装面料上的投影裁剪出服装样片，所述触摸显示屏5可以进行服装制图、打版、设计、修改、存储和互动学习，利用高清摄像头2可以将学员在制图打版台6现场操作的实时图像和视频采集后同步传输到教师终端电脑9，以便教师查阅、指导和批注；教师终端电脑9通过多媒体互动模块14可以实现一对一、一对多的语音或视频互动交流，与所有学员机进行互动式现场教学授课、查阅、批注和网络课程的指导，根据学员的实时学习情况进行成绩评估考核；教师终端电脑9利用设备控制模块15对所有学生机实施监控和管理，通过网络控制、切换与学员端的语音对讲、图像视频拍摄和投影功能，以及完成图像和视频采集后的存储、管理、处理和本地还原图像的应用等。
以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何不经过创造性劳动想到的变化或简单替换，都应该涵盖在本实用新型的保护范围之内。