本发明属于物理教学技术领域，具体涉及一种物理实验教学用杠杆原理演示装置。
背景技术：
杠杆又分称费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆，杠杆原理也称为“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力矩(力与力臂的乘积)大小必须相等。即：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，用代数式表示f1·l1＝f2·l2。式中，f1表示动力，l1表示动力臂，f2表示阻力，l2表示阻力臂。从上式可看出，要使杠杆达到平衡，动力臂是阻力臂的几倍，阻力就是动力的几倍。在使用杠杆时，为了省力，就应该用动力臂比阻力臂长的杠杆；如果想要省距离，就应该用动力臂比阻力臂短的杠杆。因此使用杠杆可以省力，也可以省距离。但是，要想省力，就必须多移动距离；要想少移动距离，就必须多费些力。要想又省力而又少移动距离，是不可能实现的。杠杆的支点不一定要在中间，满足下列三个点的系统，基本上就是杠杆：支点、施力点、受力点。
现有技术存在以下问题：目前，在物理课程中，课本上的很多概念和定律都需要演示和论证，可以让学生更加直观的观察和实验，尤其是在力和力臂的教学中，实验杠杆平衡条件时，杠杆的长度是不可调的，要获得多组数据就需要不同长度的杠杆来完成，操作麻烦，从而导致教学质量差的问题。
技术实现要素：
为解决上述背景技术中提出的问题。本发明提供了一种物理实验教学用杠杆原理演示装置，具有操作简单和可调节的特点。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种物理实验教学用杠杆原理演示装置，包括支撑杆、平衡杆、挂式砝码托盘、载物箱、底座、挡板和转轴，所述支撑杆的底部安装有底座，所述支撑杆的中间位置安装有挡板，所述底座的上端设置载物箱，所述支撑杆的上端中间位置设置有转轴，所述转轴安装在平衡杆的中间位置，所述平衡杆的底部两端设置有挂式砝码托盘；
所述平衡杆包括挂孔、微调螺母和刻度尺，其中，所述平衡杆的表面位置均匀的设置有挂孔，所述平衡杆的上端设置有刻度尺，所述平衡杆的两端均设置有微调螺母。
优选的，所述支撑杆与平衡杆通过转轴固定连接。
优选的，所述挡板通过卡槽安装固定。
优选的，所述挂式砝码托盘通过扣入挂孔进行连接固定。
优选的，所述刻度尺通过胶水与平衡杆粘连。
优选的，所述底座的底部设置有防滑垫。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
1、本发明使用时安装在支撑杆上的挡板可以有效的避免平衡杆失重力过大导致砝码掉落，从而起到保护作用。
2、本发明使用时支撑杆与平衡杆之间通过转轴连接，平衡杆的两端分别安装有微调螺母，通过旋转调节微调螺母可以将平衡杆调节至平衡，从而直观的做到便于学生观察和理解。
附图说明
图1为本发明的结构示意图。
图2为本发明平衡杆的结构示意图。
图中：1、支撑杆；2、平衡杆；21、挂孔；22、微调螺母；23、刻度尺；3、挂式砝码托盘；4、载物箱；5、底座；6、挡板；7、转轴。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-2，本发明提供以下技术方案：一种物理实验教学用杠杆原理演示装置，包括支撑杆1、平衡杆2、挂式砝码托盘3、载物箱4、底座5、挡板6和转轴7，支撑杆1的底部安装有底座5，支撑杆1的中间位置安装有挡板6，挡板6通过卡槽安装固定，底座5的上端设置载物箱4，底座5的底部设置有防滑垫，支撑杆1的上端中间位置设置有转轴7，转轴7安装在平衡杆2的中间位置，平衡杆2的底部两端设置有挂式砝码托盘3，支撑杆1与平衡杆2通过转轴7固定连接；
平衡杆2包括挂孔21、微调螺母22和刻度尺23，其中，平衡杆2的表面位置均匀的设置有挂孔21，挂式砝码托盘3通过扣入挂孔21进行连接固定，平衡杆2的上端设置有刻度尺23，刻度尺23通过胶水与平衡杆2粘连，平衡杆2的两端均设置有微调螺母22。
本发明的工作原理及使用流程：本发明使用时，首先把要用到的工具从载物箱4中拿出，然后把载物箱4关闭，随后把支撑杆1固定在底座5的的卡槽中，然后把挡板6安装在支撑杆1中部位置的卡槽中，安装在支撑杆1上的挡板6可以避免平衡杆2失重力过大导致砝码掉落，从而起到保护作用，随后用转轴7把平衡杆2固定在支撑杆1上，检查支撑杆1是否可以调节角度，然后根据刻度尺23把挂式砝码托盘3扣入相应的挂孔21中，在挂式砝码托盘3中放入相应的砝码，观察平衡杆2是否保持在是水平面上，根据观察的平衡杆2调节微调螺母22，把平衡杆2调节到平衡即可，操作完成后把使用的工具依次拆卸放入载物箱4内。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。