一种服装设计教学用立体模型架构的制作方法

本发明涉及一种服装设计，特别涉及一种服装设计教学用立体模型架构。

背景技术

目前的服装教学常常会用到立体模型，然而目前的立体模型无法拆分，导致不能根据尺寸随意进行更换，当出现不用的胸围、肩宽、腰围时，需要进行整体替换，这样既浪费材料，也不方便展示，同时，展示模型时不能进行多种不同尺寸的展示，不方便进行教学讲解，而且模型上也没有刻度，无法让学员对尺寸进行把握。

技术实现要素：

本发明要解决的技术问题是克服现有技术的缺陷，提供一种服装设计教学用立体模型架构，通过电机带动模型立柱旋转，可以在不需要人力的作用下转动，使立体模型能够全方位进行展示，方便学员观察，将局部立体模型拼接成一整个立体模型，这样方便对立体模型的局部进行更换，可以根据不同人不同的尺寸快速进行变换，方便立体模型的使用，同时，立体模型上还设置有第一刻度，可以根据刻度清楚的了解模型的胸围、腰围、肩宽等数据，可以做到一目了然，方便学员对尺寸进行把握，也方便教员进行教学，同时，纵向伸缩杆可以任意进行伸缩，使其能够跟随局部立体模型进行调整，同时，纵向伸缩杆上设置有第二刻度，方便操作人员进行调整，再利用限位球和弧形凹面，使调整后的纵向伸缩杆不再移动，对纵向伸缩杆进行定位。

为了解决上述技术问题，本发明提供了如下的技术方案：

本发明一种服装设计教学用立体模型架构，包括模型立柱，所述模型立柱的底部设置有电机，所述电机的外侧设置有底座，所述底座的底部设置有滑轮，所述模型立柱由多段纵向伸缩杆组成，所述每段纵向伸缩杆的两侧均设置有横向立杆，所述每段纵向伸缩杆的底部均设置有弧形凹面，所述每段纵向伸缩杆的顶部均设置有孔隙，所述孔隙的内侧设置有限位装置，所述限位装置由弹簧和限位球组成，所述弹簧的一端连接在纵向伸缩杆的侧壁上，所述弹簧的另一端与限位球相连接，所述限位球与弧形凹面的半径相同，所述横向立杆之间均设置有局部立体模型，所述局部立体模型的中央设置有通孔，所述局部立体模型的上下两端均设置有导槽，所述局部立体模型的一侧设置有切口，所述切口与通孔相连形成横切面，所述导槽的外侧设置有第一刻度，所述纵向伸缩杆上设置有第二刻度。

作为本发明的一种优选技术方案，所述通孔的大小与纵向伸缩杆的横截面一致，所述导槽与横向立杆相对应。

作为本发明的一种优选技术方案，所述弹簧与限位球传动连接，所述纵向伸缩杆通过弧形凹面与限位球相固定。

作为本发明的一种优选技术方案，所述电机与模型立柱传动连接，所述电机与底座固定连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述局部立体模型由橡胶材料制作而成，立体模型由多个所述局部立体模型拼接而成。

与现有技术相比，本发明的有益效果如下：

本发明通过电机带动模型立柱旋转，可以在不需要人力的作用下转动，使立体模型能够全方位进行展示，方便学员观察，将局部立体模型拼接成一整个立体模型，这样方便对立体模型的局部进行更换，可以根据不同人不同的尺寸快速进行变换，方便立体模型的使用，同时，立体模型上还设置有第一刻度，可以根据刻度清楚的了解模型的胸围、腰围、肩宽等数据，可以做到一目了然，方便学员对尺寸进行把握，也方便教员进行教学，同时，纵向伸缩杆可以任意进行伸缩，使其能够跟随局部立体模型进行调整，同时，纵向伸缩杆上设置有第二刻度，方便操作人员进行调整，再利用限位球和弧形凹面，使调整后的纵向伸缩杆不再移动，对纵向伸缩杆进行定位。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1是本发明的整体结构示意图；

图2是本发明的局部结构示意图；

图3是本发明纵向伸缩杆的结构示意图；

图4是本发明局部立体模型的结构示意图；

图5是本发明局部立体模型的侧视图；

图6是本发明局部立体模型的俯视图；

图中：1、模型立柱；2、电机；3、底座；4、滑轮；5、纵向伸缩杆；6、横向立杆；7、弧形凹面；8、孔隙；9、限位装置；10、弹簧；11、限位球；12、局部立体模型；13、通孔；14、导槽；15、切口；16、横切面；17、第一刻度；18、第二刻度；19、立体模型。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。其中附图中相同的标号全部指的是相同的部件。

此外，如果已知技术的详细描述对于示出本发明的特征是不必要的，则将其省略。需要说明的是，词语“内”和“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义，此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

实施例1

如图1-6所示，本发明提供一种服装设计教学用立体模型架构，包括模型立柱1，模型立柱1的底部设置有电机2，电机2的外侧设置有底座3，底座3的底部设置有滑轮4，模型立柱1由多段纵向伸缩杆5组成，每段纵向伸缩杆5的两侧均设置有横向立杆6，每段纵向伸缩杆5的底部均设置有弧形凹面7，每段纵向伸缩杆5的顶部均设置有孔隙8，孔隙8的内侧设置有限位装置9，限位装置9由弹簧10和限位球11组成，弹簧10的一端连接在纵向伸缩杆5的侧壁上，弹簧10的另一端与限位球11相连接，限位球11与弧形凹面7的半径相同，横向立杆6之间均设置有局部立体模型12，局部立体模型12的中央设置有通孔13，局部立体模型12的上下两端均设置有导槽14，局部立体模型12的一侧设置有切口15，切口15与通孔13相连形成横切面16，导槽14的外侧设置有第一刻度17，纵向伸缩杆5上设置有第二刻度18。

进一步的，通孔13的大小与纵向伸缩杆5的横截面一致，可以使纵向伸缩杆5放入通孔13之中，导槽14与横向立杆6相对应，可以与横向立杆6相结合，方便将局部立体模型12导入至横向立杆6之间。

弹簧10与限位球11传动连接，纵向伸缩杆5通过弧形凹面7与限位球11相固定，在外力的作用下，限位球11压缩弹簧10，使纵向伸缩杆5上下移动，当移动到指定位置时，弹簧10使限位球11恢复原状，使限位球11卡住纵向伸缩杆5的弧形凹面7上，对纵向伸缩杆5起到支撑作用，使其定位，定位后的纵向伸缩杆5无法在没有外力的作用下继续移动。

电机2与模型立柱1传动连接，电机2与底座3固定连接，电机2带动模型立柱1旋转，可以全方位展示。

局部立体模型12由橡胶材料制作而成，立体模型19由多个局部立体模型12拼接而成，由于局部立体模型12由橡胶材料制作而成，橡胶在很小的外力作用下能产生较大形变，除去外力后能恢复原状，因此，橡胶在穿过纵向伸缩杆5时发生形变，然后当纵向伸缩杆5放入局部立体模型12上的通孔13后恢复原状。

具体的，模型立柱1由多段纵向伸缩杆5组成，在使用时，先将纵向伸缩杆5进行伸缩，接着可以通过手动的方式带动纵向伸缩杆5上下移动，在移动时，限位球11受力，在外力的作用下，限位球11压缩弹簧10，使纵向伸缩杆5上下移动，当移动到指定位置时，弹簧10使限位球11恢复原状，使限位球11卡住纵向伸缩杆5的弧形凹面7上，对纵向伸缩杆5起到支撑作用，使其定位，定位后的纵向伸缩杆5无法在没有外力的作用下继续移动，纵向伸缩杆5上设置有第二刻度18，方便操作人员进行调整，减少操作难度，然后将局部立体模型12插入每两个横向立杆6之间，局部立体模型12的上下两端均设置有导槽14，可以与横向立杆6相结合，方便将局部立体模型12导入至横向立杆6之间，并通过局部立体模型12上的切口15使局部立体模型12穿过纵向伸缩杆5，并使纵向伸缩杆5放入局部立体模型12上的通孔13内，由于局部立体模型12由橡胶材料制作而成，橡胶在很小的外力作用下能产生较大形变，除去外力后能恢复原状，因此，橡胶在穿过纵向伸缩杆5时发生形变，然后当纵向伸缩杆5放入局部立体模型12上的通孔13后恢复原状，使局部立体模型12架在横向立杆6上，由多个局部立体模型12可以拼接成立体模型19，导槽14的外侧设置有第一刻度17，可以清楚的了解立体模型的胸围、肩宽等尺寸，当拼接完毕后，可以启动电机2带动模型立柱1旋转，方便进行展示。

本发明通过电机2带动模型立柱1旋转，可以在不需要人力的作用下转动，使立体模型19能够全方位进行展示，方便学员观察，将局部立体模型12拼接成一整个立体模型19，这样方便对立体模型19的局部进行更换，可以根据不同人不同的尺寸快速进行变换，方便立体模型19的使用，同时，立体模型19上还设置有第一刻度17，可以根据刻度清楚的了解模型的胸围、腰围、肩宽等数据，可以做到一目了然，方便学员对尺寸进行把握，也方便教员进行教学，同时，纵向伸缩杆5可以任意进行伸缩，使其能够跟随局部立体模型12进行调整，同时，纵向伸缩杆5上设置有第二刻度18，方便操作人员进行调整，再利用限位球11和弧形凹面7，使调整后的纵向伸缩杆5不再移动，对纵向伸缩杆5进行定位。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。