本发明涉及一种出题装置，尤其涉及一种数学教学用初级乘法出题装置。
背景技术
在数学教学中，老师会出题目考验学生，知道学生的学习情况，一般老师都是直接将数字写在黑板上，部分近视的学生坐在后排看不到黑板上的题目，导致教学的质量差，为了使所有的学生都能解题，老师会让学生写在本子上，在此过程中，学生会交头接耳抄写别人的答案，这样就难以知道学生的学习情况，并且反复如此，学生会感到枯燥，导致对学习不感兴趣。
技术实现要素：
为了克服一般老师都是直接将数字写在黑板上，部分学校看不到导致教学质量差，并且反复如此，学生会感到枯燥，导致对学习不感兴趣的缺点，技术问题：提供一种能随机给出两个数字使全面学生能看到相乘，并且能与学生互动，使学生学习不枯燥，提高教学质量的数学教学用初级乘法出题装置。
技术方案如下：一种数学教学用初级乘法出题装置，包括有底板、支杆、黑板、安装块、凸块、盖板、转块、转杆、转盘和数字块，底板顶部中间开有凹槽，底板顶部左右两侧对称式的安装有支杆，左右两侧支杆内侧中部之间安装有黑板，黑板位于凹槽正上方，左右两侧支杆顶端之间安装有安装块，安装块前侧面左右两侧中部对称式的开有观察孔，安装块前侧面中部安装有凸块，凸块前侧面设有乘法符号，安装块顶部左右两侧对称式的开有圆形槽，圆形槽与观察孔连通，圆形槽内底部圆形位置安装有转杆，转杆中部安装有转盘，转盘位于观察孔正后侧，转盘外侧面周向均匀间隔的安装有9个数字块，数字块外侧面刻有从一到九的数字，转杆顶端安装有转块，转块位于圆形槽外，安装块顶部左右两侧对称式的安装有盖板，盖板位于左右两侧圆形槽正上方，转杆贯穿盖板圆心位置。
作为优选，还包括有擦除装置，擦除装置包括有导杆、滑套、活动板、推块和海绵块，左右两侧支杆内侧面上下两侧之间都安装有导杆，导杆位于黑板上下两侧，导杆上设有滑套，滑套与导杆滑动配合，上下两侧滑套内侧面之间安装有活动板，活动板位于黑板前侧，活动板前侧面中部安装有推块，活动板后侧面安装有海绵块，海绵块与黑板接触。
作为优选，还包括有导套、推杆、卡块和弹簧，左侧盖板顶部左侧与右侧盖板顶部右侧都安装有导套，导套内设有推杆，左侧推杆右端与右侧推杆左端都安装有卡块，左侧卡块位于左侧转杆左侧，右侧卡块位于右侧转杆右侧，卡块外侧面与导套内侧面之间连接有弹簧，弹簧套在推杆上。
当老师在对学生进行数学教学时，即可转动左右两侧转杆，转杆转动带动转盘转动，转盘转动带动数字块转动，进而当数字块停止转动时，学生即可通过观察孔看到数字块上的数字，再通过凸块上的乘法符号将两个数字相乘，学生算出后即可说出，老师即可将学生报出的数字写在黑板上，老师即可通过黑板上的数字就知道学生有没有算对，验证完成后即可将黑板上的数字进行擦除，擦除时出现的粉笔灰掉落至凹槽内。如此反复，即可使多名学生对数字进行计算。
因为还包括有擦除装置，擦除装置包括有导杆、滑套、活动板、推块和海绵块，左右两侧支杆内侧面上下两侧之间都安装有导杆，导杆位于黑板上下两侧，导杆上设有滑套，滑套与导杆滑动配合，上下两侧滑套内侧面之间安装有活动板，活动板位于黑板前侧，活动板前侧面中部安装有推块，活动板后侧面安装有海绵块，海绵块与黑板接触，当老师对写在黑板上的数字验证完成后，即可推动推块向右移动，推块向右移动带动活动板向右移动，活动板向右移动带动海绵块向右移动，海绵块向右移动对黑板上的数字进行擦除。当黑板上的数字擦除后，即可推动推块向左移动，进而带动海绵块向左移动恢复至原位。如此，能更方便的对黑板的数字进行擦除。
因为还包括有导套、推杆、卡块和弹簧，左侧盖板顶部左侧与右侧盖板顶部右侧都安装有导套，导套内设有推杆，左侧推杆右端与右侧推杆左端都安装有卡块，左侧卡块位于左侧转杆左侧，右侧卡块位于右侧转杆右侧，卡块外侧面与导套内侧面之间连接有弹簧，弹簧套在推杆上，当老师转动转块时，数字块也开始转动，当数字块转动至一会时，即可推动推杆向内移动，推杆向内移动带动卡块向内移动，弹簧拉伸，卡块向内移动与转杆接触将其卡住固定，进而数字块停止转动，即可松开推杆，因弹簧的作用，推杆向外移动带动卡块向外移动恢复至原位。如此，可使数字块很快的停止转动，而提高教学效率。
有益效果是：本发明通过老师转动转块，使得数字块转动，数字块的转动使得相乘的数字变化多，学生即可通过观察孔看到数字块进行相乘，使得学生对算题更感兴趣，间接的提高了教学质量，通过擦除装置，则能更好的对黑板上的数字进行擦除。
附图说明
图1为本发明的第一种主视结构示意图。
图2为本发明安装块的俯视结构示意图。
图3为本发明的第二种主视结构示意图。
图4为本发明擦除装置的左视结构示意图。
图5为本发明的第三种主视结构示意图。
附图标记说明：1…底板，2…凹槽，3…支杆，4…黑板，5…安装块，6…凸块，7…观察孔，8…盖板，9…转块，10…转杆，11…圆形槽，12…转盘，13…数字块，14…擦除装置，141…导杆，142…滑套，143…活动板，144…推块，145…海绵块，15…导套，16…推杆，17…卡块，18…弹簧。
具体实施方式
下面结合附图所示的实施例对本发明作进一步描述。
实施例1
一种数学教学用初级乘法出题装置，如图1-5所示，包括有底板1、支杆3、黑板4、安装块5、凸块6、盖板8、转块9、转杆10、转盘12和数字块13，底板1顶部中间开有凹槽2，底板1顶部左右两侧对称式的安装有支杆3，左右两侧支杆3内侧中部之间安装有黑板4，黑板4位于凹槽2正上方，左右两侧支杆3顶端之间安装有安装块5，安装块5前侧面左右两侧中部对称式的开有观察孔7，安装块5前侧面中部安装有凸块6，凸块6前侧面设有乘法符号，安装块5顶部左右两侧对称式的开有圆形槽11，圆形槽11与观察孔7连通，圆形槽11内底部圆形位置安装有转杆10，转杆10中部安装有转盘12，转盘12位于观察孔7正后侧，转盘12外侧面周向均匀间隔的安装有9个数字块13，数字块13外侧面刻有从一到九的数字，转杆10顶端安装有转块9，转块9位于圆形槽11外，安装块5顶部左右两侧对称式的安装有盖板8，盖板8位于左右两侧圆形槽11正上方，转杆10贯穿盖板8圆心位置。
实施例2
一种数学教学用初级乘法出题装置，如图1-5所示，包括有底板1、支杆3、黑板4、安装块5、凸块6、盖板8、转块9、转杆10、转盘12和数字块13，底板1顶部中间开有凹槽2，底板1顶部左右两侧对称式的安装有支杆3，左右两侧支杆3内侧中部之间安装有黑板4，黑板4位于凹槽2正上方，左右两侧支杆3顶端之间安装有安装块5，安装块5前侧面左右两侧中部对称式的开有观察孔7，安装块5前侧面中部安装有凸块6，凸块6前侧面设有乘法符号，安装块5顶部左右两侧对称式的开有圆形槽11，圆形槽11与观察孔7连通，圆形槽11内底部圆形位置安装有转杆10，转杆10中部安装有转盘12，转盘12位于观察孔7正后侧，转盘12外侧面周向均匀间隔的安装有9个数字块13，数字块13外侧面刻有从一到九的数字，转杆10顶端安装有转块9，转块9位于圆形槽11外，安装块5顶部左右两侧对称式的安装有盖板8，盖板8位于左右两侧圆形槽11正上方，转杆10贯穿盖板8圆心位置。
还包括有擦除装置14，擦除装置14包括有导杆141、滑套142、活动板143、推块144和海绵块145，左右两侧支杆3内侧面上下两侧之间都安装有导杆141，导杆141位于黑板4上下两侧，导杆141上设有滑套142，滑套142与导杆141滑动配合，上下两侧滑套142内侧面之间安装有活动板143，活动板143位于黑板4前侧，活动板143前侧面中部安装有推块144，活动板143后侧面安装有海绵块145，海绵块145与黑板4接触。
实施例3
一种数学教学用初级乘法出题装置，如图1-5所示，包括有底板1、支杆3、黑板4、安装块5、凸块6、盖板8、转块9、转杆10、转盘12和数字块13，底板1顶部中间开有凹槽2，底板1顶部左右两侧对称式的安装有支杆3，左右两侧支杆3内侧中部之间安装有黑板4，黑板4位于凹槽2正上方，左右两侧支杆3顶端之间安装有安装块5，安装块5前侧面左右两侧中部对称式的开有观察孔7，安装块5前侧面中部安装有凸块6，凸块6前侧面设有乘法符号，安装块5顶部左右两侧对称式的开有圆形槽11，圆形槽11与观察孔7连通，圆形槽11内底部圆形位置安装有转杆10，转杆10中部安装有转盘12，转盘12位于观察孔7正后侧，转盘12外侧面周向均匀间隔的安装有9个数字块13，数字块13外侧面刻有从一到九的数字，转杆10顶端安装有转块9，转块9位于圆形槽11外，安装块5顶部左右两侧对称式的安装有盖板8，盖板8位于左右两侧圆形槽11正上方，转杆10贯穿盖板8圆心位置。
还包括有擦除装置14，擦除装置14包括有导杆141、滑套142、活动板143、推块144和海绵块145，左右两侧支杆3内侧面上下两侧之间都安装有导杆141，导杆141位于黑板4上下两侧，导杆141上设有滑套142，滑套142与导杆141滑动配合，上下两侧滑套142内侧面之间安装有活动板143，活动板143位于黑板4前侧，活动板143前侧面中部安装有推块144，活动板143后侧面安装有海绵块145，海绵块145与黑板4接触。
还包括有导套15、推杆16、卡块17和弹簧18，左侧盖板8顶部左侧与右侧盖板8顶部右侧都安装有导套15，导套15内设有推杆16，左侧推杆16右端与右侧推杆16左端都安装有卡块17，左侧卡块17位于左侧转杆10左侧，右侧卡块17位于右侧转杆10右侧，卡块17外侧面与导套15内侧面之间连接有弹簧18，弹簧18套在推杆16上。
当老师在对学生进行数学教学时，即可转动左右两侧转杆10，转杆10转动带动转盘12转动，转盘12转动带动数字块13转动，进而当数字块13停止转动时，学生即可通过观察孔7看到数字块13上的数字，再通过凸块6上的乘法符号将两个数字相乘，学生算出后即可说出，老师即可将学生报出的数字写在黑板4上，老师即可通过黑板4上的数字就知道学生有没有算对，验证完成后即可将黑板4上的数字进行擦除，擦除时出现的粉笔灰掉落至凹槽2内。如此反复，即可使多名学生对数字进行计算。
因为还包括有擦除装置14，擦除装置14包括有导杆141、滑套142、活动板143、推块144和海绵块145，左右两侧支杆3内侧面上下两侧之间都安装有导杆141，导杆141位于黑板4上下两侧，导杆141上设有滑套142，滑套142与导杆141滑动配合，上下两侧滑套142内侧面之间安装有活动板143，活动板143位于黑板4前侧，活动板143前侧面中部安装有推块144，活动板143后侧面安装有海绵块145，海绵块145与黑板4接触，当老师对写在黑板4上的数字验证完成后，即可推动推块144向右移动，推块144向右移动带动活动板143向右移动，活动板143向右移动带动海绵块145向右移动，海绵块145向右移动对黑板4上的数字进行擦除。当黑板4上的数字擦除后，即可推动推块144向左移动，进而带动海绵块145向左移动恢复至原位。如此，能更方便的对黑板4的数字进行擦除。
因为还包括有导套15、推杆16、卡块17和弹簧18，左侧盖板8顶部左侧与右侧盖板8顶部右侧都安装有导套15，导套15内设有推杆16，左侧推杆16右端与右侧推杆16左端都安装有卡块17，左侧卡块17位于左侧转杆10左侧，右侧卡块17位于右侧转杆10右侧，卡块17外侧面与导套15内侧面之间连接有弹簧18，弹簧18套在推杆16上，当老师转动转块9时，数字块13也开始转动，当数字块13转动至一会时，即可推动推杆16向内移动，推杆16向内移动带动卡块17向内移动，弹簧18拉伸，卡块17向内移动与转杆10接触将其卡住固定，进而数字块13停止转动，即可松开推杆16，因弹簧18的作用，推杆16向外移动带动卡块17向外移动恢复至原位。如此，可使数字块13很快的停止转动，而提高教学效率。
最后所应当说明的是，以上实施例仅用以说明本发明的技术方案而非对本发明保护范围的限制，尽管参照较佳实施例对本发明作了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本发明的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本发明技术方案的实质和范围。