一种现代教育教学互动反馈系统的制作方法

本发明涉及教育设备技术领域，具体涉及一种现代教育教学互动反馈系统。

背景技术：

现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段。中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤著书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。关于现代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人从外部条件入手，把现代教育界定为“适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。有的人从内部因素看问题，将其界定为“教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。在申请号为201610029010.7的中国发明专利文件中，公开了一种现代教育教学互动反馈系统；包括机械部分和控制部分，机械部分包括教师用机械部分和学生用机械部分，教师用机械部分包括讲台总机和教鞭，讲台总机的上表面中间位置上安装有主机触摸屏，教鞭内部设有无线接收模块和与无线接收模块相连的振动器；学生用机械部分包括若干个分机，分机的下表面设有与课桌相连的连接装置；控制部分包括教师用控制部分和学生用控制部分，教师用控制部分包括讲台总机控制部分和教鞭控制部分，学生用控制部分包括微处理器，具有能够使得学生在课堂上向老师无声完成请假，避免了因学生请假而打断课堂讲课的情况，请假过程安静、操作智能、为因特殊理由羞于启齿请假的学生提供方便，保护学生自尊心的优点。

上述专利文件能够使得学生在课堂上向老师无声完成请假，避免了因学生请假而打断课堂讲课的情况，也避免了有学生趁乱起哄跟随请假者一起请假的问题。但是对于如何提供一种结构简答，实现学校统一监督管理，教学可视化，师生互动更加便捷的现代教育教学互动反馈系统缺少技术性解决方案。

技术实现要素：

针对现有技术的不足，本发明公开了一种现代教育教学互动反馈系统，用于解决如何提供一种结构简单，实现学校统一管控，可更便捷的了解学生的学习情况，实现良好的师生互动的现代教育教学互动反馈系统的问题。

本发明通过以下技术方案予以实现：

一种现代教育教学互动反馈系统，包括中央处理器、外壳和显示屏，所述中央处理器设置在所述外壳内，所述显示屏设置在所述外壳上，所述显示屏与所述中央处理器相连；其特征在于：包括复位系统、语音处理系统、蓝牙及nfc系统、摄录系统和4g系统，所述复位系统集成在所述中央处理器内，并设有复位按钮；所述语音处理系统与所述中央处理器相连，所述中央处理器通过所述蓝牙及ncf系统与移动端或射频识别端相连，所述摄录系统与所述中央处理器相连，并设置在所述外壳上，所述中央处理器通过4g系统将消息传送至教学平台。

优选的，所述语音处理系统包括音频输入、音频处理、音频转换、音频解码和音频输出，所述语音处理系统与语音文字转换系统相连，将语音转换成中文文字。

优选的，所述音频解码集成片cm8870，所述cm8870集成了频带分离滤波器和数字解码器，可以将接收到的音频信号转换成8421码。

优选的，所述cm8870接收到的是有效的音频信号，便解码出对应的8421码从数据输出端q1～q4输出，该数据进入单片机p1.0～p1.3口，完成数据采集、判断和处理。

优选的，所述语音处理系统的语音样品采集时，通过语音数据采集模块内的话筒来采集语音，采集到的语音数据通过spce061a的mic-in端输入，再经过spce061a内部a/d转换器将其转换成数字信号，并调用训练api函数对其进行特征提取，并以样品模板库要求的格式保存到spce061a的flash中。

优选的，所述语音处理系统语音识别时，采集到的语音数据通过a/d转换后，由语音识别api函数对其进行特征提取，再与样品模板库中的语音样品进行特征匹配。

优选的，所述蓝牙及nfc系统的蓝牙系统由基带控制器、快闪式存储器、pba31301/2无线电收发器3个芯片组成，其同时支持数据和语音的传递，通过一个符合usb2.0规格的usb接口或一个uart/pcm接口来实现模块和主机控制器之间的通信。

优选的，所述4g系统的接收发射合一，适合双工和单工通信，有两个频道可供选择，工作速率为20kb/s。

优选的，所述外壳上设有音量调节键、功能选择键和电源键，所述音量调节键、功能选择键和电源键均与所述中央处理器相连。

本发明的有益效果为：

本发明利用复位系统可以方便不同学生使用反馈系统，可保证学生在换届或其他原因更换系统时，另外一部分学生使用仅需复位系统便可以清楚数据，重新录入学生信息，避免了一台设备终生对应一个学生，节约了成本，语音处理系统集成了频带分离滤波器和数字解码器，可以将接收到的音频信号转换成8421码，完成数据采集、判断和处理；实现语音传输，方便老师和学生直接直接进行语音沟通，同时语音处理系统可以将语音转换成中文文字，方便系统的文字输入，蓝牙及nfc系统可以使得本系统与外部蓝牙移动设备或射频识别端相连，连接方式更加多样化；设置摄录系统可帮助教师更好的了解学生的上课情况下，记录学生的学生态度及方法，可帮助教师分析学生的学习情况，以便于指定更合适的学生学习计划；设置4g系统可将中央处理器的数据实时上传至手机端或者学校的教务系统，便于学校统一管控。本发明结构简单，实现学校统一管控，可更便捷的了解学生的学习情况，实现良好的师生互动，具有很强的创造性。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明的外部整体结构示意图；

图2是本发明的语音处理系统的电路原理图；

图3是本发明的蓝牙电路图；

图中的标号分别代表：

1、外壳；2、显示屏；3、语音输出；4、功能选择键；5、语音输入；6、电源键；7、复位按钮；8、摄录系统；9、音量键。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

一种现代教育教学互动反馈系统，包括中央处理器、外壳和显示屏，所述中央处理器设置在所述外壳内，所述显示屏设置在所述外壳上，所述显示屏与所述中央处理器相连；包括复位系统、语音处理系统、蓝牙及nfc系统、摄录系统和4g系统，所述复位系统集成在所述中央处理器内，并设有复位按钮；所述语音处理系统与所述中央处理器相连，所述中央处理器通过所述蓝牙及ncf系统与移动端或射频识别端相连，所述摄录系统与所述中央处理器相连，并设置在所述外壳上，所述中央处理器通过4g系统将消息传送至教学平台。

语音处理系统包括音频输入、音频处理、音频转换、音频解码和音频输出，所述语音处理系统与语音文字转换系统相连，将语音转换成中文文字。

音频解码集成片cm8870，所述cm8870集成了频带分离滤波器和数字解码器，可以将接收到的音频信号转换成8421码。

cm8870接收到的是有效的音频信号，便解码出对应的8421码从数据输出端q1～q4输出，该数据进入单片机p1.0～p1.3口，完成数据采集、判断和处理。

语音处理系统的语音样品采集时，通过语音数据采集模块内的话筒来采集语音，采集到的语音数据通过spce061a的mic-in端输入，再经过spce061a内部a/d转换器将其转换成数字信号，并调用训练api函数对其进行特征提取，并以样品模板库要求的格式保存到spce061a的flash中。

语音处理系统语音识别时，采集到的语音数据通过a/d转换后，由语音识别api函数对其进行特征提取，再与样品模板库中的语音样品进行特征匹配。

蓝牙及nfc系统的蓝牙系统由基带控制器、快闪式存储器、pba31301/2无线电收发器3个芯片组成，其同时支持数据和语音的传递，通过一个符合usb2.0规格的usb接口或一个uart/pcm接口来实现模块和主机控制器之间的通信。

4g系统的接收发射合一，适合双工和单工通信，有两个频道可供选择，工作速率为20kb/s。

外壳上设有音量调节键、功能选择键和电源键，所述音量调节键、功能选择键和电源键均与所述中央处理器相连。

本发明利用复位系统可以方便不同学生使用反馈系统，可保证学生在换届或其他原因更换系统时，另外一部分学生使用仅需复位系统便可以清楚数据，重新录入学生信息，避免了一台设备终生对应一个学生，节约了成本。

语音处理系统集成了频带分离滤波器和数字解码器，可以将接收到的音频信号转换成8421码，完成数据采集、判断和处理；实现语音传输，方便老师和学生直接直接进行语音沟通，同时语音处理系统可以将语音转换成中文文字，方便系统的文字输入。

蓝牙及nfc系统可以使得本系统与外部蓝牙移动设备或射频识别端相连，连接方式更加多样化。

设置摄录系统可帮助教师更好的了解学生的上课情况下，记录学生的学生态度及方法，可帮助教师分析学生的学习情况，以便于指定更合适的学生学习计划。

设置4g系统可将中央处理器的数据实时上传至手机端或者学校的教务系统，便于学校统一管控。

本发明结构简单，实现学校统一管控，可更便捷的了解学生的学习情况，实现良好的师生互动，具有很强的创造性。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。