一种基于智能图像识别的学前教育互动系统的制作方法

本发明涉及学前教育技术领域，尤其涉及一种基于智能图像识别的学前教育互动系统。

背景技术：

学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育。

目前，随着人们对幼儿教育的越来越重视，学前教育也是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。虽然近年来学前教育系统愈加的完善，但是在生动教育课堂上还是存在很大的局限性，不能根据不同的学生定制相适应的教育方案，学生与教师、家长之间的互动质量较低，因此，我们提出了一种基于智能图像识别的学前教育互动系统用于解决上述问题。

技术实现要素：

基于背景技术存在的不能根据不同的学生定制相适应的教育方案，且学生与教师、家长之间的互动质量较低的技术问题，本发明提出了一种基于智能图像识别的学前教育互动系统。

本发明提出的一种基于智能图像识别的学前教育互动系统，包括用于控制所述学前教育互动系统运行的主控模块以及分别与主控模块连接的通讯模块、全息投影模块、语言强化模块，其中：

通讯模块用于由学生端和教师端/家长端的任一端发出请求指令并建立双方视频通话，获取图像来源；

全息投影模块用于从所述图像来源或其他来源中获取图像，由所述学生端筛选图像后进行全息图像制作，得到适应全息投影需求图像，并将所述需求图像进行显示；

语言强化模块用于所述教师端/家长端根据所述需求图像的显示场景输入相适应文字，通过文字转换语音后结合所述显示场景选择语音输出的音色，最终结合语音和图像一起输出与所述学生端产生互动关系。

优选地，所述学生端和教师端/家长端分别设有视频通话模块，且学生端和教师端/家长端通过有线/无线的方式建立视频通话连接。

优选地，所述全息投影模块包括依次连接的图像获取单元、自动识别单元、图像筛选单元、全息图像制作单元、图像采集单元、3d成像单元和图像显示单元，用于对获取的图像经过识别、处理后确定清晰度、光照度符合图像制作要求，再由所述学生端进行图像选择。

优选地，所述图像获取单元包括图像输入子单元和图像截取子单元，其中图像截取子单元用于学生端和教师端/家长端的任一端发出截取指令，将视频通话中的图像截取下来并进行存储，所述图像输入子单元为其他来源中包含的网上下载图像或手动录制的图像。

优选地，所述全息图像制作单元用于制图软件对所述学生端筛选后的图像进行全息图像制作。

优选地，所述语言强化模块包括依次连接的文字输入单元、语音转换单元、音色选择单元和语音输出单元，用于所述教师端/家长端输入文字，并同步的将文字转换成语音后，根据全息投影的场景选择语音播放的音色，再输出至所述学生端。

优选地，还包括结合互动模块，所述结合互动模块用于对全息投影的图像结合具有相适应音色的语音进行综合输出，并与所述学生端产生互动。

优选地，还包括信息存储模块，所述信息存储模块用于存储视频通话中截取的图像、网上下载的图像、手动录制的图像、根据不同年龄段和不同性别设置的声音。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明通过在教育端建立学生端和教师端/家长端视频通话平台，并由视频通话过程中截取的图像以及联网下载图像、录制图像等多种手段制作制作得到全息图像，并用全息投影技术显示出来跟学生产生互动，能够根据不同的学生定制专属教育方案，使得学前教育课堂更加灵活生动，有效提高学前教育质量。

2、通过教师端/家长端输入文字并转换成语音，同时结合不同的全息投影场景调整语音的输出音色，能够赋予学前教育课堂生命力，使得学生与教师、家长之间的互动更加生动有趣。

本发明布局合理，结合全息投影技术与文字转语音技术辅助学前教育，能够根据不同的学生定制专属教育互动方案，有效提高学前教育质量，值得推广。

附图说明

图1为本发明提出的一种基于智能图像识别的学前教育互动系统的原理框图；

图2为本发明提出的一种基于智能图像识别的学前教育互动系统的流程结构示意图。

具体实施方式

下面结合具体实施例对本发明作进一步解说。

实施例

参照图1-2，一种基于智能图像识别的学前教育互动系统，包括用于控制所述学前教育互动系统运行的主控模块以及分别与主控模块连接的通讯模块、全息投影模块、语言强化模块，其中：

通讯模块用于由学生端和教师端/家长端的任一端发出请求指令并建立双方视频通话，获取图像来源；

全息投影模块用于从所述图像来源或其他来源中获取图像，由所述学生端筛选图像后进行全息图像制作，得到适应全息投影需求图像，并将所述需求图像进行显示；

语言强化模块用于所述教师端/家长端根据所述需求图像的显示场景输入相适应文字，通过文字转换语音后结合所述显示场景选择语音输出的音色，最终结合语音和图像一起输出与所述学生端产生互动关系。

本实施例中值得说明的是，所述学生端和教师端/家长端分别设有视频通话模块，且学生端和教师端/家长端通过有线/无线的方式建立视频通话连接，所述全息投影模块包括依次连接的图像获取单元、自动识别单元、图像筛选单元、全息图像制作单元、图像采集单元、3d成像单元和图像显示单元，用于对获取的图像经过识别、处理后确定清晰度、光照度符合图像制作要求，再由所述学生端进行图像选择，所述图像获取单元包括图像输入子单元和图像截取子单元，其中图像截取子单元用于学生端和教师端/家长端的任一端发出截取指令，将视频通话中的图像截取下来并进行存储，所述图像输入子单元为其他来源中包含的网上下载图像或手动录制的图像，所述全息图像制作单元用于制图软件对所述学生端筛选后的图像进行全息图像制作，其中制图软件采用mikumikudance软件、matlab+lcd软件或3dmax+ae等相关制作软件的任一种，所述语言强化模块包括依次连接的文字输入单元、语音转换单元、音色选择单元和语音输出单元，用于所述教师端/家长端输入文字，并同步的将文字转换成语音后，根据全息投影的场景选择语音播放的音色，再输出至所述学生端，方便学生端与教师端/家长端在课堂上进行互动。

本实施例中值得说明的是，该教育互动系统还包括结合互动模块，所述结合互动模块用于对全息投影的图像结合具有相适应音色的语音进行综合输出，并与所述学生端产生互动，还包括信息存储模块，所述信息存储模块用于存储视频通话中截取的图像、网上下载的图像、手动录制的图像、根据不同年龄段和不同性别设置的声音，使得学生观看3d全息投影影像时不会产生生硬感，也使互动过程更加顺利、有趣。

本实施例中值得说明的是，学生端和教师端/家长端通过通讯模块建立连接关系后，通过学生端和教师端/家长端的任一端发出视频通话请求指令，经过另一端同意后建立双方视频通话，提供图像来源的获取基础。在视频通话过程中，由学生端和教师端/家长端的任一端将有趣的表情图像截取下来并自动存储至信息存储模块，然后对截取的图像以及联网下载图像、录制图像等多种手段得到的图像，先经过识别、处理后确定清晰度、光照度符合图像制作要求，再由学生进行图像选择，此时为第一阶段的课堂互动，然后用mikumikudance软件、matlab+lcd软件或3dmax+ae等相关制作软件的任一种制作得到全息图像，并用全息投影技术将制作得到的图像进行显示，结合不同的全息投影场景调整语音的输出音色，利用教师端/家长端输入文字，并同步的将文字转换成语音后，根据全息投影的场景选择语音播放的音色，再输出至所述学生端，方便学生端与教师端/家长端在课堂上进行互动，此时为第二阶段的课堂互动，当家长端不在课堂现场时，在第一阶段的互动过程中可以通过文字输入，教师在课堂根据家长输入的文字进行文字、语音转换操作，不仅能够赋予学前教育课堂生命力，使得学生与教师、家长之间的互动更加生动有趣，而且能够根据不同的学生定制专属教育方案，使得学前教育课堂更加灵活生动，有效提高学前教育质量。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。