一种能够方便小学生快速识别方位的量角器的制作方法

本实用新型涉及教学用具领域，尤其涉及一种能够方便小学生快速识别方位的量角器。

背景技术：

量角器是一种常用的教学识图工具，在数学教学的过程中广泛应用，量角器在小学阶段的应用主要是测量角度，有时也用来识别方位，如北偏西30度等方位。

在教学识别平面图上带有角度的方位内容时，无论是采用多媒体演示、在黑板上带学生操作、下去手把手反复地教，最终还是有多数同学在识别方位方面有一定的难度，其中量角器的摆法和刻度上的认识等是导致同学们容易出错的主要原因；根据调查，在认识东偏南和南偏东30度上的方位，多数同学都是错误地认为是同一个方位，因此急需设计一种能够方便小学生快速识别方位的教学器具辅助学习认识方位。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种能够方便小学生快速识别方位的量角器，采用圆形主体块制作量角器，并且从内到外设置第一刻度区和第二刻度区，配合上对应的指示箭头，能够让学生快速的认识方位，避免出现混淆的情况，极大的方便了小学生的方位认识学习。

为了实现以上目的，本发明采用的技术方案为：一种能够方便小学生快速识别方位的量角器，包括圆形透明且中心带有坐标系的主体块，所述的主体块从内到外设置有环形的第一刻度带和第二刻度带，所述的第一刻度带被坐标系分成四个第一刻度区，所述的第二刻度带被坐标系分成四个第二刻度区，第一刻度区和第二刻度区所表达的刻度区间均为0-90度，且分属同一区域的第一刻度区和第二刻度区之间的刻度走向相反，所述的第一刻度区的内侧和第二刻度区的外侧分别设置有表示对应刻度区刻度走向的第一刻度指示箭头和第二刻度指示箭头。

进一步的，所述的主体块位于第二刻度指示箭头的外侧设置有第三刻度带，所述的第三刻度带被做坐标系的X轴分成两个第三刻度区，两个第三刻度区的刻度区间为0-180度，且刻度走向相反。

进一步的，所述的主体块为圆环形，其内侧设置有透明的中心架，所述的坐标系设置在中心架上，且中心架上还刻有与坐标系对应的东南西北方位字样。

进一步的，所述的中心架的坐标原点处开设有套接孔，所述的套接孔非固接插套有透明的套接插轴，所述的套接插轴的上部套接有透明的读数辅助块，所述的读数辅助块上设置有能与主体块半径线重合的读数辅助线。

本实用新型的有益效果为：

1、采用圆形主体块制作量角器，并且从内到外设置第一刻度区和第二刻度区，配合上对应的指示箭头，能够让学生快速的认识方位，避免出现混淆的情况，极大的方便了小学生的方位认识学习。

2、第三刻度区的设计，能够方便测量0-180度的角度，无需学生根据0-90度的范围测量计算相加。

3、中心架的设计，能够方便量角器的拿取，配合方位的设计，能够更好使学生辨别方位。

4、读数辅助块的设计，可以对处于主体块内的点进行角度读数，进一步方便学生的测量，且为非固定安装，随时可拆卸。

附图说明

图1为一种能够方便小学生快速识别方位的量角器的结构示意图。

图2为放上读数辅助块之后的量角器示意图。

图3为图2中A-A的剖视图。

图中所示文字标注为：1、主体块；2、中心架；3、第一刻度区；4、第一刻度指示箭头；5、第二刻度区；6、第二刻度指示箭头；7、第三刻度区；8、套接孔；9、套接插轴；10、读数辅助块；11、读数辅助线。

具体实施方式

为了使本领域技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面结合附图对本实用新型进行详细描述，本部分的描述仅是示范性和解释性，不应对本实用新型的保护范围有任何的限制作用。

如图1-图3所示，本实用新型的结构为：一种能够方便小学生快速识别方位的量角器，包括圆形透明且中心带有坐标系的主体块1，所述的主体块1从内到外设置有环形的第一刻度带和第二刻度带，所述的第一刻度带被坐标系分成四个第一刻度区3，所述的第二刻度带被坐标系分成四个第二刻度区5，第一刻度区3和第二刻度区5所表达的刻度区间均为0-90度，且分属同一区域的第一刻度区3和第二刻度区5之间的刻度走向相反，所述的第一刻度区3的内侧和第二刻度区5的外侧分别设置有表示对应刻度区刻度走向的第一刻度指示箭头4和第二刻度指示箭头6。

优选的，所述的主体块1位于第二刻度指示箭头6的外侧设置有第三刻度带，所述的第三刻度带被做坐标系的X轴分成两个第三刻度区7，两个第三刻度区7的刻度区间为0-180度，且刻度走向相反。

优选的，所述的主体块1为圆环形，其内侧设置有透明的中心架2，所述的坐标系设置在中心架2上，且中心架2上还刻有与坐标系对应的东南西北方位字样。

优选的，所述的中心架2的坐标原点处开设有套接孔8，所述的套接孔8非固接插套有透明的套接插轴9，所述的套接插轴9的上部套接有透明的读数辅助块10，所述的读数辅助块10上设置有能与主体块1半径线重合的读数辅助线11。

具体使用时，第一刻度区的走向为顺时针，第二刻度区的走向是逆时针，先把坐标原点与给出的观测点重合，并使坐标系摆正，之后看看测试点所处的位置，通过安装读数辅助块10上的读数辅助线11使其显示在第一刻度区和第二刻度区，如处于XY轴正半部分区域时，第一刻度区的读数表示的是北偏东，第二刻度区的读数表示的东偏北，如此能够更好的让小学生辨别方位，起到良好的教学效果。

它与现有的量角器相比突出的优点是：一、这种量角器摆放方便，认识角度也方便；二、刻度指示箭头能够指引小学生识别方位，很快准确识别出要找到的方位；三、大大降低小学生初步识别平面图上带有角度方位的难度，有助于提高学习效率。

需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

本文中应用了具体个例对本实用新型的原理及实施方式进行了阐述，以上实例的说明只是用于帮助理解本实用新型的方法及其核心思想。以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，由于文字表达的有限性，而客观上存在无限的具体结构，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进、润饰或变化，也可以将上述技术特征以适当的方式进行组合；这些改进润饰、变化或组合，或未经改进将实用新型的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均应视为本实用新型的保护范围。