一种数学教学中多面体模型展示设备的制作方法

本实用新型涉及一种展示设备，尤其涉及一种数学教学中多面体模型展示设备。

背景技术：

将由若干个多边形所围成的几何体，叫做多面体，多面体在数学教学中，教师都会说出多面体的性质以及意义作用等，也就需要展示多面体的模型，这样有利于教学，而现有的多面体展示设备在现有的大多数学教学地方还是比较的少见，都是通过数学老师拿着多面体进行教学，老师拿着多面体进行教学展示时学生不能够全面、直观的观察，从而降低教学质量，而且老师长时间拿着多面体手部容易劳累。

技术实现要素：

为了克服现有技术中不可同时对多个多面体模型进行转动展示，并且不可让多个多面体在自转的同时还会进行整体一起转动的缺点，因此，本实用新型的技术问题是：提供一种可同时对多个多面体模型进行转动展示，并且可让多个多面体在自转的同时还会进行整体一起转动的数学教学中多面体模型展示设备。

本实用新型的技术实施方案为：一种数学教学中多面体模型展示设备，包括有安装框、转动机构和放置机构，安装框内连接有转动机构，转动机构上侧设有放置机构。

可选地，转动机构包括有第一电机、小齿轮、大齿轮、转杆、第一轴承座和第二轴承座，安装框内左右两壁均上下对称连接有第一轴承座，左右两侧的第一轴承座之间均连接有第二轴承座，上下两侧的第一轴承座内与上下两侧的第二轴承座内均连接有转杆，左右两侧的转杆底部均连接有小齿轮，中部的转杆底部连接有大齿轮，大齿轮与小齿轮啮合，安装框底部内侧安装有第一电机，第一电机的输出轴与中部的转杆连接。

可选地，放置机构包括有透明环形挡板、橡胶垫、支撑杆、放置板和插杆，转杆顶部均开有第一凹槽，转杆顶部均设有支撑杆，支撑杆底部均连接有插杆，插杆均位于第一凹槽内，支撑杆顶部均连接有放置板，放置板顶部均连接有透明环形挡板，透明环形挡板内侧均连接有橡胶垫。

可选地，还包括有第一固定块、滑块、转板、第二电机和环形滑轨，安装框底部左右两侧均连接有第一固定块，安装框底部设有环形滑轨，环形滑轨位于安装框正下方，环形滑轨上左右两侧均滑动式连接有滑块，滑块顶部连接有转板，转板顶部左右两侧均开有第二凹槽，左右两侧的第一固定块分别位于左右两侧的第二凹槽内，环形滑轨中部安装有第二电机，第二电机的输出轴与转板底部中心连接。

可选地，还包括有指挥杆和第二固定块，安装框左壁上侧连接有第二固定块，第二固定块上开有通孔，通孔内设有指挥杆，指挥杆穿过通孔。

当需要使用本展示设备对多面体模型进行展示时，使用人员可将多面体模型放置在放置机构上，然后启用转动机构带动放置机构进行转动，从而对多面体模型进行转动式展示。

因为转动机构包括有第一电机、小齿轮、大齿轮、转杆、第一轴承座和第二轴承座，安装框内左右两壁均上下对称连接有第一轴承座，左右两侧的第一轴承座之间均连接有第二轴承座，上下两侧的第一轴承座内与上下两侧的第二轴承座内均连接有转杆，左右两侧的转杆底部均连接有小齿轮，中部的转杆底部连接有大齿轮，大齿轮与小齿轮啮合，安装框底部内侧安装有第一电机，第一电机的输出轴与中部的转杆连接，当使用人员需要多面体进行转动时，使用人员需要启用第一电机带动大齿轮转动，大齿轮带动左右两侧的小齿轮转动，从而使得转杆进行转动，而转杆转动即可带动放置机构进行转动，也就可带动多面体模型进行转动式展示，从而方便学生可看到多面体模型的不同的一面，方便教师教学，使用完之后再关闭第一电机。

因为放置机构包括有透明环形挡板、橡胶垫、支撑杆、放置板和插杆，转杆顶部均开有第一凹槽，转杆顶部均设有支撑杆，支撑杆底部均连接有插杆，插杆均位于第一凹槽内，支撑杆顶部均连接有放置板，放置板顶部均连接有透明环形挡板，透明环形挡板内侧均连接有橡胶垫，当使用人员对多面体模型进行展示时，使用人员可将多面体模型放置在橡胶垫上，然后再将插杆插入第一凹槽内，从而使得转杆带动支撑杆转动，而支撑杆转动即可带动放置板进行转动，从而带动多面体模型进行转动展示，当展示完之后，使用人员还可将插杆从第一凹槽内拔出，也就不会占用很多的空间，透明环形挡板的设置可防止多面体滑落。

因为还包括有第一固定块、滑块、转板、第二电机和环形滑轨，安装框底部左右两侧均连接有第一固定块，安装框底部设有环形滑轨，环形滑轨位于安装框正下方，环形滑轨上左右两侧均滑动式连接有滑块，滑块顶部连接有转板，转板顶部左右两侧均开有第二凹槽，左右两侧的第一固定块分别位于左右两侧的第二凹槽内，环形滑轨中部安装有第二电机，第二电机的输出轴与转板底部中心连接，当使用人员需要安装框上的多个转杆同时进行整体转动时，使用人员可将第一固定块放置在第二凹槽内，然后再启用第二电机带动转板进行转动，从而使得安装框上的物体进行转动，而设置的转板的转动使得多面体模型在进行自转展示时，还可整体一起转动进行展示，也就方便教学，让不同位置上的学生看到多面体，使用完之后再关闭第二电机。

因为还包括有指挥杆和第二固定块，安装框左壁上侧连接有第二固定块，第二固定块上开有通孔，通孔内设有指挥杆，指挥杆穿过通孔，设置的指挥杆可让数学教师拿着指挥杆对多面体的多个面进行指示，可帮助学生集中注意力。

与现有技术相比，本实用新型具有如下优点：本实用新型达到了可同时对多个多面体模型进行转动展示，并且可让多个多面体在自转的同时还会进行整体一起转动的效果，透明环形挡板的设置可防止多面体滑落，设置的转板的转动使得多面体模型在进行自转展示时，还可整体一起转动进行展示，也就方便教学，让不同位置上的学生看到多面体模型，设置的指挥杆可让数学教师拿着指挥杆对多面体的多个面进行指示，可帮助学生集中注意力。

附图说明

图1为本实用新型的第一种主视结构示意图。

图2为本实用新型的第二种主视结构示意图。

图3为本实用新型的第三种主视结构示意图。

图中附图标记的含义：1：安装框，2：转动机构，21：第一电机，22：小齿轮，23：大齿轮，24：转杆，25：第一轴承座，26：第二轴承座，3：放置机构，31：透明环形挡板，32：橡胶垫，33：支撑杆，34：放置板，35：第一凹槽，36：插杆，4：第一固定块，5：滑块，6：第二凹槽，7：转板，8：第二电机，9：环形滑轨，10：通孔，11：指挥杆，12：第二固定块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

一种数学教学中多面体模型展示设备，如图1-3所示，包括有安装框1、转动机构2和放置机构3，安装框1内连接有转动机构2，转动机构2上侧设有放置机构3。

实施例2

一种数学教学中多面体模型展示设备，如图1-3所示，包括有安装框1、转动机构2和放置机构3，安装框1内连接有转动机构2，转动机构2上侧设有放置机构3。

转动机构2包括有第一电机21、小齿轮22、大齿轮23、转杆24、第一轴承座25和第二轴承座26，安装框1内左右两壁均上下对称连接有第一轴承座25，左右两侧的第一轴承座25之间均连接有第二轴承座26，上下两侧的第一轴承座25内与上下两侧的第二轴承座26内均连接有转杆24，左右两侧的转杆24底部均连接有小齿轮22，中部的转杆24底部连接有大齿轮23，大齿轮23与小齿轮22啮合，安装框1底部内侧安装有第一电机21，第一电机21的输出轴与中部的转杆24连接。

实施例3

一种数学教学中多面体模型展示设备，如图1-3所示，包括有安装框1、转动机构2和放置机构3，安装框1内连接有转动机构2，转动机构2上侧设有放置机构3。

转动机构2包括有第一电机21、小齿轮22、大齿轮23、转杆24、第一轴承座25和第二轴承座26，安装框1内左右两壁均上下对称连接有第一轴承座25，左右两侧的第一轴承座25之间均连接有第二轴承座26，上下两侧的第一轴承座25内与上下两侧的第二轴承座26内均连接有转杆24，左右两侧的转杆24底部均连接有小齿轮22，中部的转杆24底部连接有大齿轮23，大齿轮23与小齿轮22啮合，安装框1底部内侧安装有第一电机21，第一电机21的输出轴与中部的转杆24连接。

放置机构3包括有透明环形挡板31、橡胶垫32、支撑杆33、放置板34和插杆36，转杆24顶部均开有第一凹槽35，转杆24顶部均设有支撑杆33，支撑杆33底部均连接有插杆36，插杆36均位于第一凹槽35内，支撑杆33顶部均连接有放置板34，放置板34顶部均连接有透明环形挡板31，透明环形挡板31内侧均连接有橡胶垫32。

实施例4

一种数学教学中多面体模型展示设备，如图1-3所示，包括有安装框1、转动机构2和放置机构3，安装框1内连接有转动机构2，转动机构2上侧设有放置机构3。

转动机构2包括有第一电机21、小齿轮22、大齿轮23、转杆24、第一轴承座25和第二轴承座26，安装框1内左右两壁均上下对称连接有第一轴承座25，左右两侧的第一轴承座25之间均连接有第二轴承座26，上下两侧的第一轴承座25内与上下两侧的第二轴承座26内均连接有转杆24，左右两侧的转杆24底部均连接有小齿轮22，中部的转杆24底部连接有大齿轮23，大齿轮23与小齿轮22啮合，安装框1底部内侧安装有第一电机21，第一电机21的输出轴与中部的转杆24连接。

放置机构3包括有透明环形挡板31、橡胶垫32、支撑杆33、放置板34和插杆36，转杆24顶部均开有第一凹槽35，转杆24顶部均设有支撑杆33，支撑杆33底部均连接有插杆36，插杆36均位于第一凹槽35内，支撑杆33顶部均连接有放置板34，放置板34顶部均连接有透明环形挡板31，透明环形挡板31内侧均连接有橡胶垫32。

还包括有第一固定块4、滑块5、转板7、第二电机8和环形滑轨9，安装框1底部左右两侧均连接有第一固定块4，安装框1底部设有环形滑轨9，环形滑轨9位于安装框1正下方，环形滑轨9上左右两侧均滑动式连接有滑块5，滑块5顶部连接有转板7，转板7顶部左右两侧均开有第二凹槽6，左右两侧的第一固定块4分别位于左右两侧的第二凹槽6内，环形滑轨9中部安装有第二电机8，第二电机8的输出轴与转板7底部中心连接。

实施例5

一种数学教学中多面体模型展示设备，如图1-3所示，包括有安装框1、转动机构2和放置机构3，安装框1内连接有转动机构2，转动机构2上侧设有放置机构3。

转动机构2包括有第一电机21、小齿轮22、大齿轮23、转杆24、第一轴承座25和第二轴承座26，安装框1内左右两壁均上下对称连接有第一轴承座25，左右两侧的第一轴承座25之间均连接有第二轴承座26，上下两侧的第一轴承座25内与上下两侧的第二轴承座26内均连接有转杆24，左右两侧的转杆24底部均连接有小齿轮22，中部的转杆24底部连接有大齿轮23，大齿轮23与小齿轮22啮合，安装框1底部内侧安装有第一电机21，第一电机21的输出轴与中部的转杆24连接。

放置机构3包括有透明环形挡板31、橡胶垫32、支撑杆33、放置板34和插杆36，转杆24顶部均开有第一凹槽35，转杆24顶部均设有支撑杆33，支撑杆33底部均连接有插杆36，插杆36均位于第一凹槽35内，支撑杆33顶部均连接有放置板34，放置板34顶部均连接有透明环形挡板31，透明环形挡板31内侧均连接有橡胶垫32。

还包括有第一固定块4、滑块5、转板7、第二电机8和环形滑轨9，安装框1底部左右两侧均连接有第一固定块4，安装框1底部设有环形滑轨9，环形滑轨9位于安装框1正下方，环形滑轨9上左右两侧均滑动式连接有滑块5，滑块5顶部连接有转板7，转板7顶部左右两侧均开有第二凹槽6，左右两侧的第一固定块4分别位于左右两侧的第二凹槽6内，环形滑轨9中部安装有第二电机8，第二电机8的输出轴与转板7底部中心连接。

还包括有指挥杆11和第二固定块12，安装框1左壁上侧连接有第二固定块12，第二固定块12上开有通孔10，通孔10内设有指挥杆11，指挥杆11穿过通孔10。

当需要使用本展示设备对多面体模型进行展示时，使用人员可将多面体模型放置在放置机构3上，然后启用转动机构2带动放置机构3进行转动，从而对多面体模型进行转动式展示。

因为转动机构2包括有第一电机21、小齿轮22、大齿轮23、转杆24、第一轴承座25和第二轴承座26，安装框1内左右两壁均上下对称连接有第一轴承座25，左右两侧的第一轴承座25之间均连接有第二轴承座26，上下两侧的第一轴承座25内与上下两侧的第二轴承座26内均连接有转杆24，左右两侧的转杆24底部均连接有小齿轮22，中部的转杆24底部连接有大齿轮23，大齿轮23与小齿轮22啮合，安装框1底部内侧安装有第一电机21，第一电机21的输出轴与中部的转杆24连接，当使用人员需要多面体进行转动时，使用人员需要启用第一电机21带动大齿轮23转动，大齿轮23带动左右两侧的小齿轮22转动，从而使得转杆24进行转动，而转杆24转动即可带动放置机构3进行转动，也就可带动多面体模型进行转动式展示，从而方便学生可看到多面体模型的不同的一面，方便教师教学，使用完之后再关闭第一电机21。

因为放置机构3包括有透明环形挡板31、橡胶垫32、支撑杆33、放置板34和插杆36，转杆24顶部均开有第一凹槽35，转杆24顶部均设有支撑杆33，支撑杆33底部均连接有插杆36，插杆36均位于第一凹槽35内，支撑杆33顶部均连接有放置板34，放置板34顶部均连接有透明环形挡板31，透明环形挡板31内侧均连接有橡胶垫32，当使用人员对多面体模型进行展示时，使用人员可将多面体模型放置在橡胶垫32上，然后再将插杆36插入第一凹槽35内，从而使得转杆24带动支撑杆33转动，而支撑杆33转动即可带动放置板34进行转动，从而带动多面体模型进行转动展示，当展示完之后，使用人员还可将插杆36从第一凹槽35内拔出，也就不会占用很多的空间，透明环形挡板31的设置可防止多面体滑落。

因为还包括有第一固定块4、滑块5、转板7、第二电机8和环形滑轨9，安装框1底部左右两侧均连接有第一固定块4，安装框1底部设有环形滑轨9，环形滑轨9位于安装框1正下方，环形滑轨9上左右两侧均滑动式连接有滑块5，滑块5顶部连接有转板7，转板7顶部左右两侧均开有第二凹槽6，左右两侧的第一固定块4分别位于左右两侧的第二凹槽6内，环形滑轨9中部安装有第二电机8，第二电机8的输出轴与转板7底部中心连接，当使用人员需要安装框1上的多个转杆24同时进行整体转动时，使用人员可将第一固定块4放置在第二凹槽6内，然后再启用第二电机8带动转板7进行转动，从而使得安装框1上的物体进行转动，而设置的转板7的转动使得多面体模型在进行自转展示时，还可整体一起转动进行展示，也就方便教学，让不同位置上的学生看到多面体，使用完之后再关闭第二电机8。

因为还包括有指挥杆11和第二固定块12，安装框1左壁上侧连接有第二固定块12，第二固定块12上开有通孔10，通孔10内设有指挥杆11，指挥杆11穿过通孔10，设置的指挥杆11可让数学教师拿着指挥杆11对多面体的多个面进行指示，可帮助学生集中注意力。

本行业的技术人员应该了解，上述实施例不以任何形式限制本实用新型，凡采用等同替换或等效变换的方式所获得的技术方案，均落在本实用新型的保护范围内。