一种数学教学用辅助教学装置的制作方法

本实用新型涉及教学设备领域，具体为一种数学教学用辅助教学装置。

背景技术：

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。例如申请号为201620236270.7的实用新型专利，包括教学装置主体，所述教学装置主体的上端安装有测量装置，所述教学装置主体的两侧分别安装有放置盒装置，且放置盒装置的上端安装螺旋端盖，所述教学装置主体的一侧通过隔板分割成两个独立的部分，所述隔板的一侧安装有触屏显示装置，所述教学装置主体的一侧下端安装有控制面板，所述教学装置主体远离隔板的一端两侧分别安装有连接装置，所述连接装置的一侧安装有支撑装置，所述支撑装置两两之间安装有支撑板，所述支撑板的中部安装有卡接装置，虽然解决了教学装置的问题，但是对于根据黑板的不同宽度，对黑板的固定问题还是没有解决。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用辅助教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用辅助教学装置，包括黑板、工具匣、底板和卡槽，所述黑板的右侧顶端固接有工具匣，所述黑板的正面底端固接有卡槽，所述黑板的底端固接有底板，所述工具匣的右侧通过销轴与盖板相连，所述销轴与工具匣活动相连，所述底板的顶端右侧固接有第一夹板，所述第一夹板与黑板相贴合，所述底板的正面固接有滑道，所述滑道的内部通过滑槽与滑块相连，所述滑块与滑槽滑动卡接，所述滑块的正面固接有竖杆，所述滑块的正面固接有第二螺扣，所述第二螺扣贯穿竖杆与滑块螺纹相连，所述滑块通过竖杆与接片相连，所述接片的背部固接有第二夹板，所述第二夹板与黑板相贴合，所述第二夹板的左侧固接有螺母，所述螺母通过螺栓与螺栓头相连，所述螺栓与螺母螺纹相连，所述螺栓贯穿第二夹板与黑板相连。

优选的，所述底板的底部两端均固接有接板，所述接板的底部两端均固接有卡块，所述卡块贯穿接板与底板相连，所述接板的底部固接有支杆，所述支杆的底部固接有滚轮，所述滚轮的正面固接有第一螺扣，所述第一螺扣与滚轮螺纹相连。

优选的，所述黑板的顶端固接有把手。

优选的，所述螺栓头的左侧固接有转杆。

优选的，所述滑槽的内壁左右两端均固接有垫块。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该数学教学用辅助教学装置，通过黑板和卡槽，方便了教学人员进行数学教学工作，通过工具匣和盖板，可以存放教学用具，方便教学人员使用教学用具进行辅助教学，通过第一夹板和第二夹板，实现了对黑板的固定，更加方便了教学人员进行教学作业，通过螺栓和螺母，方便了对黑板进行固定，通过滑块和竖杆，实现了根据黑板的不同宽度，对黑板的固定问题，极大地提高了设备的实用性，提高了工作效率，极为方便。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1的黑板、底板和卡槽的连接结构示意图；

图3为图1的底板、接板和第一螺扣的连接结构示意图。

图中：1、黑板，2、把手，3、工具匣，4、销轴，5、盖板，6、第一夹板，7、底板，8、接板，9、第一螺扣，10、卡槽，11、支杆，12、转杆，13、第二夹板，14、竖杆，15、滑块，16、第二螺扣，17、滑道，18、滑槽，19、垫块，20、螺母，21、螺栓头，22、螺栓，23、接片，24、滚轮，25、卡块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学用辅助教学装置，包括黑板1、工具匣3、底板7和卡槽10，黑板1的右侧顶端固接有工具匣3，工具匣3可以用来放置三角板和尺规等教学用具，黑板1的正面底端固接有卡槽10，卡槽10可以用于暂时放置粉笔等物品，黑板1的底端固接有底板7，底板7可以用于承接黑板1，工具匣3的右侧通过销轴4与盖板5相连，销轴4与工具匣3活动相连，底板7的顶端右侧固接有第一夹板6，第一夹板6与黑板1相贴合，底板7的正面固接有滑道17，滑道17的内部通过滑槽18与滑块15相连，滑块15与滑槽18滑动卡接，滑块15可以顺着滑槽18左右滑动，滑块15的正面固接有竖杆14，滑块15的正面固接有第二螺扣16，第二螺扣16贯穿竖杆14与滑块15螺纹相连，通过第二螺扣16可以将滑块15固定，滑块15通过竖杆14与接片23相连，接片23的背部固接有第二夹板13，滑块15可以通过竖杆14和接片23，带动第二夹板13进行移动，第二夹板13与黑板1相贴合，第二夹板13的左侧固接有螺母20，螺母20通过螺栓22与螺栓头21相连，螺栓22与螺母20螺纹相连，螺母20可以将螺栓22固定，螺栓22贯穿第二夹板13与黑板1相连，螺栓22可以将黑板1进行固定，底板7的底部两端均固接有接板8，接板8的底部两端均固接有卡块25，卡块25贯穿接板8与底板7相连，卡块25可以将接板8固定在底板7上，接板8的底部固接有支杆11，支杆11的底部固接有滚轮24，通过滚轮24可以带动黑板进行移动，滚轮24的正面固接有第一螺扣9，第一螺扣9与滚轮24螺纹相连，通过第一螺扣9可以将滚轮24锁死，黑板1的顶端固接有把手2，通过把手2可以对黑板进行移动操作，螺栓头21的左侧固接有转杆12，通过转杆12可以更加方便的转动螺栓头21，滑槽18的内壁左右两端均固接有垫块19，垫块19可以保护滑块15。

开始工作时，将底板7放置在需要进行数学教学作业的工作平台上，而后将黑板1放置在底板7上，使第一夹板6搭接在黑板1上，此时根据黑板1的不同宽度，滑动滑块15，滑块15受力，顺着滑槽18左右滑动，带动竖杆14左右移动，竖杆14通过接片23带动第二夹板13移动，直至使第二夹板13搭接在黑板1上，拧动第二螺扣16，将滑块15通过第二螺扣16进行固定，此时拧动螺栓头21，螺栓头21受力，开始转动，带动螺栓22转动，螺栓22向右转动，贯穿第二夹板13，紧紧地抵在黑板1上，对黑板1进行固定，此时准备工作完成，教学人员可以通过黑板1进行数学教学讲解，在教学人员进行讲解时，可以将粉笔暂时放置在卡槽10上，通过销轴4打开盖板5，取出放置在工具匣3内的教学工具，对教学人员进行辅助教学，工作完成。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。