高职英语教学展示板的制作方法

本实用新型涉及高职教学领域，具体是高职英语教学展示板。

背景技术：

英语是目前国际上使用最广泛的语言，在现在中国的高等教育中，英语教学是十分重要的组成部分。在高职学院中进行英语教学时，由于高职院校一般比较看重技术型科目，对于英语这类文科往往不够重视，而且学生对英语也不够重视，导致选取英语课的人数较少，并且一般的高职院校一般着重建设实训基地，缺少适合英语教学的多媒体教室。因此，在高职中进行英语教学时，展示板是一种很好的教学器材，由于展示板的小巧、可移动性，教师能够更加贴近学生，适合英语的言传身教，现有的教学展示板存在一定的不足之处，还需改进。

现有的教学展示板较大较重，一个人难以搬动，需要两个以上的人才能移动展示板，上课时搬进教室，下课时搬出教室，十分费时费力。由于英语教学时需要频繁用到四线格，老师需要浪费很多时间来绘制四线格，现有的展示板一般配备有板擦，但是板擦较小，当需要对整块展示板进擦除时，使用板擦比较耗费时间。此外，老师在教学过程中，常常需要将书本上的重要语句摘抄到展示板上，老师需要左手拿书，右手执笔来抄写，这个过程比较耗费老师的体力。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于高职英语教学展示板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

高职英语教学展示板，包括支撑脚、支撑架、支撑杆、固定框、白板、移动杆、绘线机构和书架，所述支撑脚靠近顶端的位置与支撑架的顶端通过销轴连接，支撑架底部的左右端均设有移动轮，在支撑脚与支撑架右侧连接的位置设有第一调整旋钮；所述支撑脚的顶端设有放置台，放置台的下表面与支撑脚的顶端固定连接，放置台的上表面设有两根支撑杆，两根支撑杆的位置分别对应支撑脚中两根杆的位置；所述支撑杆的顶端通过销轴与固定框的中间高度位置连接，在支撑杆与固定框右侧连接的位置设有第二调整旋钮，固定框内设有白板；在所述位于左侧的支撑杆的顶端通过销轴与铰支杆的顶端连接，在铰支杆与支撑杆连接的位置设有第四调整旋钮，铰支杆左侧设有书架，书架的底端通过销轴与铰支杆的底端连接。

作为本实用新型的进一步方案：所述支撑架为“u”形框架，固定框为矩形框架，白板的前表面设置为光滑面；所述书架由两块相互垂直的板拼接成截面为“l”形的结构，并且在处于水平摆放位置板的上表面开设有凹槽。

作为本实用新型的进一步方案：所述固定框的上边缘开设有第一安装槽，第一安装槽为上下贯通槽，固定框的下边缘开设有第二安装槽，移动杆竖直设置，移动杆的底端设置在第二安装槽内，移动杆的顶端穿过第一安装槽设置在固定框的上方，移动杆的顶端设有手柄；所述第一安装槽内设有第一滑轨，第一滑轨上设有第一滑轮，第一滑轮通过第一连接轴与移动杆连接，第二安装槽内设有第二滑轨，移动杆的底端通过第二连接轴与第二滑轮连接，第二滑轮与第二滑轨配合使用。

作为本实用新型的进一步方案：所述移动杆的中间高度位置设有绘线机构，绘线机构包括壳体、第三调整旋钮、推动杆、第一压紧垫、第二压紧垫和绘线笔；所述壳体套设于移动杆上，壳体内设有第一压紧垫和第二压紧垫，第一压紧垫设置在移动杆的前侧，第二压紧垫设置在移动杆的前侧；所述壳体的前表面穿插设有推动杆，壳体通过螺纹与推动杆连接，推动杆的前端设有第三调整旋钮，推动杆的后端通过轴承与第一压紧垫连接。

作为本实用新型的再进一步方案：所述壳体外部的左侧设有四根等间距设置的绘线笔，绘线笔的右端与壳体的左侧壁固定连接，绘线笔的左端倾斜向后设置；所述移动杆的右侧设有连接杆，连接杆的顶端和底端均向左弯折且与移动杆固定连接，连接杆上套设有擦除板，擦除板的左端穿过壳体的右侧壁并设置在壳体的内部，擦除板的左端设有圆柱形条，擦除板的右端设有擦除头。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：本实用新型设置了可调整位置的支撑架、框架以及铰支杆，使得本实用新型能够调整白板的倾斜角度，能够调整书本的摆放角度，且在不使用本实用新型时，能够将本实用新型折叠存放；本实用新型设置了绘线机构，便于教师在白板上绘制四线格，设置了擦除板和擦除头便于教师将白板上的笔迹一次性擦除，设置了手柄，通过转动手柄来选择绘制四线格或者擦除笔迹，通过移动手柄来绘制四线格或者擦除笔迹，结构简单，实用性强。

附图说明

图1为高职英语教学展示板的立体结构左前视图。

图2为高职英语教学展示板的立体结构右前视图。

图3为高职英语教学展示板的正视图。

图4为高职英语教学展示板的右视图。

图5为高职英语教学展示板中a位置的局部剖面结构示意图。

图6为高职英语教学展示板中b位置的局部剖面结构示意图。

图7为高职英语教学展示板中绘线机构的前视图。

图8为高职英语教学展示板中c位置的剖面结构示意图。

图中：1、支撑脚；2、支撑架；3、移动轮；4、第一调整旋钮；5、支撑杆；6、放置台；7、固定框；71、第一安装槽；72、第二安装槽；8、第二调整旋钮；9、白板；10、移动杆；101、第一连接轴；102、第一滑轮；103、第一滑轨；104、第二连接轴；105、第二滑轮；106、第二滑轨；11、手柄；12、绘线机构；121、壳体；122、第三调整旋钮；123、推动杆；124、第一压紧垫；125、第二压紧垫；126、绘线笔；127、连接杆；128、擦除板；129、擦除头；13、铰支杆；14、书架；15、第四调整旋钮。

具体实施方式

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

请参阅图1-8，高职英语教学展示板，包括支撑脚1、支撑架2、支撑杆5、固定框7、白板9、移动杆10、绘线机构12和书架14，所述支撑脚1靠近顶端的位置与支撑架2的顶端通过销轴连接，支撑架2能够绕连接的销轴旋转，支撑架2为“u”形框架，支撑架2底部的左右端均设有移动轮3，在支撑脚1与支撑架2右侧连接的位置设有第一调整旋钮4，通过拧紧第一调整旋钮4能够将支撑架2相对于支撑脚1的位置固定，使用者能够将支撑架2相对于支撑脚1张开合适的角度以使得本实用新型能够稳定放置在地面上，同时，通过支撑架2底端的移动轮3，使用者将本实用新型向后倾斜，使得支撑脚1翘起，只有移动轮3着地，便于使用者调整本实用新型的位置。

所述支撑脚1的顶端设有放置台6，使用者能够将一些杂物放置在放置台6上，放置台6的下表面与支撑脚1的顶端固定连接，放置台6的上表面设有两根支撑杆5，两根支撑杆5的位置分别对应支撑脚1中两根杆的位置；所述支撑杆5的顶端通过销轴与固定框7的中间高度位置连接，在支撑杆5与固定框7右侧连接的位置设有第二调整旋钮8，固定框7为矩形框架，固定框7内设有白板9，白板9的前表面设置为光滑面，固定框7能够带着白板9绕着销轴旋转，以调整白板9的倾斜角，通过拧紧第二调整旋钮8能够将白板9的位置固定。

在所述位于左侧的支撑杆5的顶端通过销轴与铰支杆13的顶端连接，在铰支杆13与支撑杆5连接的位置设有第四调整旋钮15，铰支杆13能够绕着销轴旋转，通过拧紧第四调整旋钮15能够将铰支杆13相对于支撑杆5的位置固定，铰支杆13左侧设有书架14，书架14的底端通过销轴与铰支杆13的底端连接，书架14能够绕着销轴转动，并且通过书架14和销轴之间的摩擦力来固定书架14相对于铰支杆13的位置，书架14由两块相互垂直的板拼接成截面为“l”形的结构，并且在处于水平摆放位置板的上表面开设有凹槽，凹槽用来防止书本从书架14上滑落，竖直板用来对书本进行支撑。

如图4-6所示，所述固定框7的上边缘开设有第一安装槽71，第一安装槽71为上下贯通槽，固定框7的下边缘开设有第二安装槽72，移动杆10竖直设置，移动杆10的底端设置在第二安装槽72内，移动杆10的顶端穿过第一安装槽71设置在固定框7的上方，移动杆10的顶端设有手柄11，通过拉动手柄11能够使得移动杆10左右移动；所述第一安装槽71内设有第一滑轨103，第一滑轨103上设有第一滑轮102，第一滑轮102通过第一连接轴101与移动杆10连接，第二安装槽72内设有第二滑轨106，移动杆10的底端通过第二连接轴104与第二滑轮105连接，第二滑轮105与第二滑轨106配合使用，第一滑轨103和第二滑轨106配合第一滑轮102和第二滑轮105对移动杆10进行支撑，使得移动杆10能够左右移动，并且使得移动杆10能够保持竖直状态。

如图7、8所示，所述移动杆10的中间高度位置设有绘线机构12，绘线机构12包括壳体121、第三调整旋钮122、推动杆123、第一压紧垫124、第二压紧垫125和绘线笔126；所述壳体121套设于移动杆10上，壳体121内设有第一压紧垫124和第二压紧垫125，第一压紧垫124设置在移动杆10的前侧，第二压紧垫125设置在移动杆10的前侧，第一压紧垫124配合第二压紧垫125对移动杆10进行夹紧；所述壳体121的前表面穿插设有推动杆123，壳体121通过螺纹与推动杆123连接，推动杆123的前端设有第三调整旋钮122，推动杆123的后端通过轴承与第一压紧垫124连接，通过拧紧第三调整旋钮122能够使得第一压紧垫124压紧移动杆10，从而使得壳体121在移动杆10上的位置被固定。

所述壳体121外部的左侧设有四根等间距设置的绘线笔126，绘线笔126的右端与壳体121的左侧壁固定连接，绘线笔126的左端倾斜向后设置；所述移动杆10的右侧设有连接杆127，连接杆127的顶端和底端均向左弯折且与移动杆10固定连接，连接杆127上套设有擦除板128，擦除板128的左端穿过壳体121的右侧壁并设置在壳体121的内部，擦除板128的左端设有圆柱形条，该圆柱形条使得擦除板128的左端无法从壳体121内部脱离，擦除板128的右端设有擦除头129，擦除头129能够擦除白板9上写的字。

本实用新型在使用过程中，使用者将支撑脚1和支撑架2张开至合适的角度，并通过第一调整旋钮4将支撑脚1和支撑架2的相对位置固定，随后调整固定框7和白板9的角度，并通过第二调整旋钮8将其固定，接着调整书架14的位置和角度，并通过第四调整旋钮15将其固定，老师将一些杂物，如白板笔、白板擦放置在放置台6上，将课本打开放置在书架14上。

当需要在白板9上绘制四线格时，调整绘线机构12的高度并通过第三调整旋钮122固定，手持手柄11沿顺时针转动移动杆10，使得绘线笔126与白板9的表面接触，通过手柄11拉动移动杆10左右移动，即可在白板9上绘制出四线格；当需要对白板9上的笔迹全部擦除时，手持手柄11沿逆时针转动，使得擦除头129与白板9的表面接触，通过手柄11拉动移动杆10左右移动，即可将白板9上的笔迹全部擦除。

当需要收起本实用新型时，转动支撑架2使得支撑架2和支撑脚1处于同一平面，转动固定框7使得固定框7与支撑杆5处于同一平面，转动铰支杆13将书架14收起，本实用新型完成折叠，即可将本实用新型放置在地面上或者靠在墙面上。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

上面对本专利的较佳实施方式作了详细说明，但是本专利并不限于上述实施方式，在本领域的普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本专利宗旨的前提下作出各种变化。