一种物理教学用实验装置的制作方法

本实用新型涉及物理教学用具技术领域，更具体地说，本实用新型涉及一种物理教学用实验装置。

背景技术：

在物理教学中，需要用到很多定理、公理等，单纯的讲解非常枯燥，不利于学生的学习记忆，为了让教学更加明显和生动，在物理教学中设置了多个实验，通过实验使学生理解和记忆更加准确，提高了学生的学习兴趣。

但是现有技术中在操作实验时，一般在固定的操作台上，而一个教室学生较多，后排的学生由于距离以及角度的问题，难以看清，不便于学生观察实验操作。

技术实现要素：

为了克服现有技术的上述缺陷，本实用新型的实施例提供一种物理教学用实验装置，本实用新型所要解决的技术问题是：不便于学生观察实验操作。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种物理教学用实验装置，包括框体，所述框体一侧设有驻停组件，所述框体顶部设有操作台组件；

所述驻停组件包括滑套，所述滑套内侧贯穿设有滑条，所述滑条底部一侧固定设有压块，所述压块底部固定设有防滑垫，所述框体一侧焊接有支撑腿，所述支撑腿远离框体一端贯穿设有第一横杆，所述第一横杆远离支撑腿一端固定设有带槽柱，所述滑条顶部贯穿设有第二横杆，所述带槽柱上贯穿设有l型摇杆，所述第二横杆贯穿设于l型摇杆上，所述l型摇杆与滑条通过第二横杆活动连接，所述框体一侧固定设有挡块；

所述操作台组件包括轴承，所述轴承内侧贯穿设有竖杆，所述竖杆底部焊接有连接杆，所述连接杆上固定设有固定圈，所述固定圈外侧固定套接有防滑圈，所述框体顶部内侧固定设有支撑块，所述支撑块设于固定圈一侧，所述支撑块上贯穿设有手拧螺丝，所述竖杆顶部焊接有操作台本体，所述框体底部固定设有万向轮。

通过按压l型摇杆带动滑条向上运动，从而带动压块远离地面，使得能够推动l型摇杆带动本实用新型利用万向轮整体移动，方便将本实用新型移动至指定位置，方便学生观察实验操作，通过拧动手拧螺丝，使手拧螺丝一端不再抵紧防滑圈，进而使固定圈以及与固定圈连接的操作台本体可以自由转动，从而改变实验器材的角度，进一步方便学生的观察。

在一个优选的实施方式中，所述框体远离压块一侧底部固定设有配重块，以便于降低重心以及使重量分布均匀。

在一个优选的实施方式中，所述框体内壁上固定设有隔板，以便于收纳实验器材。

在一个优选的实施方式中，所述隔板顶部放置有收纳盒，以便于收纳实验器材。

在一个优选的实施方式中，所述滑套固定设于框体一侧，以便于滑套的固定。

在一个优选的实施方式中，所述挡块设于滑条顶部，以便于阻挡滑条，使其不会滑动过高。

在一个优选的实施方式中，所述轴承贯穿设于框体顶部，以便于竖杆的转动。

在一个优选的实施方式中，所述万向轮设置为多个，以便于本实用新型的移动，所述收纳盒设置为多个，以便于收纳试验器材。

本实用新型的技术效果和优点：

1、通过按压l型摇杆带动滑条向上运动，从而带动压块远离地面，使得能够推动l型摇杆带动本实用新型利用万向轮整体移动，方便将本实用新型移动至指定位置，方便学生观察实验操作，通过拧动手拧螺丝，使手拧螺丝一端不再抵紧防滑圈，进而使固定圈以及与固定圈连接的操作台本体可以自由转动，从而改变实验器材的角度，进一步方便学生的观察，设计合理，具有很高的实用性，与现有技术相比，方便学生观察实验操作；

2、通过设置的配重块降低了本实用新型的重心，且使框体两侧重量较为平均，从而不会发生倾翻的情况，通过设置的隔板和收纳盒方便收纳放置实验器材，通过设置收纳盒增加手与l型摇杆之间的摩擦力，使操作l型摇杆时不易脱手，与现有技术相比，避免了发生倾翻的情况。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图。

图2为本实用新型的图1中a部分放大图。

图3为本实用新型的图1中b部分放大图。

图4为本实用新型的带槽柱立体结构示意图。

附图标记为：1框体、2驻停组件、3操作台组件、4滑套、5滑条、6压块、7防滑垫、8支撑腿、9第一横杆、10带槽柱、11第二横杆、12l型摇杆、13挡块、14轴承、15竖杆、16连接杆、17固定圈、18防滑圈、19支撑块、20手拧螺丝、21操作台本体、22万向轮、23配重块、24隔板、25收纳盒。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如附图1-4所示的一种物理教学用实验装置，包括框体1，所述框体1一侧设有驻停组件2，所述框体1顶部设有操作台组件3；

所述驻停组件2包括滑套4，所述滑套4内侧贯穿设有滑条5，所述滑条5底部一侧固定设有压块6，所述压块6底部固定设有防滑垫7，所述框体1一侧焊接有支撑腿8，所述支撑腿8远离框体1一端贯穿设有第一横杆9，所述第一横杆9远离支撑腿8一端固定设有带槽柱10，所述滑条5顶部贯穿设有第二横杆11，所述带槽柱10上贯穿设有l型摇杆12，所述第二横杆11贯穿设于l型摇杆12上，所述l型摇杆12与滑条5通过第二横杆11活动连接，所述框体1一侧固定设有挡块13；

所述操作台组件3包括轴承14，所述轴承14内侧贯穿设有竖杆15，所述竖杆15底部焊接有连接杆16，所述连接杆16上固定设有固定圈17，所述固定圈17外侧固定套接有防滑圈18，所述框体1顶部内侧固定设有支撑块19，所述支撑块19设于固定圈17一侧，所述支撑块19上贯穿设有手拧螺丝20，所述竖杆15顶部焊接有操作台本体21，所述框体1底部固定设有万向轮22；

所述滑套4固定设于框体1一侧；

所述挡块13设于滑条5顶部；

所述轴承14贯穿设于框体1顶部；

所述万向轮22设置为多个。

实施方式具体为：使用时，通过向下按压l型摇杆12远离滑条5的一端，从而使l型摇杆12靠近滑条5的一端上升，进而带动第二横杆11和滑条5向上运动，滑条5向上运动带动其上的压块6向上运动，使压块6远离地面，滑条5上升至其顶部抵在挡块13底部，之后推动l型摇杆12带动本实用新型利用万向轮22整体移动，方便将本实用新型移动至指定位置，移动完成后，放松l型摇杆12，即可压块6在重力作用下下降贴紧地面，配合防滑垫7起到锚固的作用，使本实用新型被锁定不再移动，通过在操作台本体21上操作实验用具，完成后可通过拧动手拧螺丝20，使手拧螺丝20一端不再抵紧防滑圈18，进而使固定圈17以及与固定圈17连接的操作台本体21可以自由转动，从而改变实验器材的角度，该实施方式解决了现有技术中存在的不便于学生观察实验操作的问题。

如附图1所示的一种物理教学用实验装置，还包括配重块23，所述配重块23固定设于框体1远离压块6一侧底部；

所述框体1内壁上固定设有隔板24；

所述隔板24顶部放置有收纳盒25；

所述收纳盒25设置为多个。

实施方式具体为：通过设置的配重块23降低了本实用新型的重心，且使框体1两侧重量较为平均，从而不会发生倾翻的情况，通过设置的隔板24和收纳盒25方便收纳放置实验器材，通过设置收纳盒25增加手与l型摇杆12之间的摩擦力，使操作l型摇杆12时不易脱手，该实施方式解决了现有技术中存在的整体易倾翻的问题。

本实用新型工作原理：

参照说明书附图1-4，在使用本实用新型时，通过按压l型摇杆12带动滑条5向上运动，从而带动压块6远离地面，使得能够推动l型摇杆12带动本实用新型利用万向轮22整体移动，方便将本实用新型移动至指定位置，方便学生观察实验操作，通过拧动手拧螺丝20，使手拧螺丝20一端不再抵紧防滑圈18，进而使固定圈17以及与固定圈17连接的操作台本体21可以自由转动，从而改变实验器材的角度，进一步方便学生的观察；

参照说明书附图1，在使用本实用新型时，通过设置的配重块23降低了本实用新型的重心，且使框体1两侧重量较为平均，从而不会发生倾翻的情况，通过设置的隔板24和收纳盒25方便收纳放置实验器材，通过设置收纳盒25增加手与l型摇杆12之间的摩擦力，使操作l型摇杆12时不易脱手。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本实用新型公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本实用新型同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。