一种舰艇动力装置虚实一体拆装系统的制作方法

本发明属于教学技术领域，具体涉及一种舰艇动力装置虚实一体拆装系统。

背景技术：

目前，针对舰艇动力装置理论教学、实装训练及虚拟拆装训练处于脱节的现状，这种理、实、虚相互独立的教学模式，极大的影响了学员对结构原理的理解，更阻碍了学员从知识到技能的转化。本系统采用虚实一体的方式，完成对舰艇动力装置的拆装。

舰艇动力装置虚实一体拆装系统的目的：舰艇动力装置模型由透明材料与实体制成；采用透明材料既方便了学员观察舰艇动力装置内部结构，加深对课本知识的理解，又有助于减轻课桌承受重量，增加结构的稳定性；采用实体结构有助于提升学员的实操技能。虚拟拆装系统装在电脑中，学员可通过虚拟拆装系统熟知拆装流程；虚拟拆装系统和实体结构相结合，学员可依据虚拟拆装系统流程，通过专业工具对实体结构部分进行实际拆装，增强学员动手能力，全面提升实战化学习效果。工具箱内装有各种专业拆装工具，方便学员掌握使用专业工具的方法和技巧，以便能轻松完成各种拆装任务，第一时间将理论知识转化为实践技能。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种舰艇动力装置虚实一体拆装系统，虚拟拆装系统和实体结构相结合，学员可依据虚拟拆装系统流程，通过专业工具对实体结构部分进行实际拆装，增强学员动手能力，全面提升实战化学习效果。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种舰艇动力装置虚实一体拆装系统，包括课桌、电脑、舰艇动力装置模型、工具箱，所述课桌的顶部放置有由透明材料与实体制成的舰艇动力装置模型和装有舰艇动力装置虚拟拆装系统软件的电脑，且电脑位于舰艇动力装置模型的一侧，所述课桌的侧表面固定有支撑架，该支撑架的顶部固定有装有各种专业拆装工具的工具箱，且工具箱的侧表面下部固定有对称分布的固定板，所述工具箱上设置有防护机构。

所述防护机构包括滑槽、滑块、滚珠、挡块、防护板，所述工具箱的内侧面上部开设有对称分布的滑槽，该滑槽上安装有多个滚珠，所述防护板的外侧面设置有和滑槽相匹配的滑块，且滑块可顺着滚珠滑动，所述工具箱上设置有限制滑块滑动的挡块。

优选的，多个滚珠均匀分布，所述滑块和挡块均为长方体结构，所述防护板的端部固定有手柄。

优选的，所述防护机构包括磁铁一、盖板、磁铁二和转轴，所述工具箱的内侧面上部设置有盖板和转轴，相邻的两个盖板的连接处设置有转轴，所述盖板的一端固定有磁铁二，所述工具箱的内侧面设置有和磁铁二相吸附的磁铁一。

优选的，所述磁铁一和磁铁二均为长方体结构。

优选的，所述课桌的底部固定有支撑脚，该支撑脚为倒置的“t”型结构。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

(1)工具箱内装有各种专业拆装工具，方便学员掌握使用专业工具的技巧和方法，以便能轻松完成各种拆装任务；工具箱固定在课桌的侧表面，起到节省桌面空间的效果；

(2)舰艇动力装置模型由透明材料与实体制成；采用透明材料既方便了学员观察舰艇动力装置内部结构，加深对课本知识的理解，又有助于减轻课桌承受重量，增加结构的稳定性；采用实体结构有助于提升学员的实操技能；

(3)虚拟拆装系统软件装在电脑中，学员可通过虚拟拆装系统软件熟知拆装流程；虚拟拆装系统和实体结构相结合，学员可依据虚拟拆装系统流程，通过专业工具对实体结构部分进行实际拆装，增强学员动手能力，全面提升实战化学习效果；

(4)通过设计的防护机构，方便了专业拆装工具的快速取拿，提高了对舰艇动力装置零件拆卸的效率，方便学员实际操作，将理论所学转化为实践。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明的实施例1工具箱俯视剖视结构示意图；

图3为本发明的实施例2工具箱俯视结构示意图；

图4为本发明的图3中的盖板和转轴连接展开结构示意图；

图中：1、课桌；2、电脑；3、舰艇动力装置模型；4、工具箱；5、固定板；6、支撑脚；7、磁铁一；8、盖板；9、磁铁二；10、转轴；11、滑槽；12、滑块；13、滚珠；14、挡块；15、手柄；16、防护板；17、支撑架。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

请参阅图1、图2，本发明提供一种技术方案：一种舰艇动力装置虚实一体拆装系统，包括课桌1、电脑2、舰艇动力装置模型3、工具箱4，课桌1的顶部放置有由透明材料与实体制成的舰艇动力装置模型3和装有舰艇动力装置虚拟拆装系统软件的电脑2，且电脑2位于舰艇动力装置模型3的一侧，课桌1的侧表面固定有支撑架17，该支撑架17的顶部固定有装有各种专业拆装工具的工具箱4，且工具箱4的侧表面下部固定有对称分布的固定板5，工具箱4内装有各种专业拆装工具，方便学员掌握使用专业工具的方法和技巧，以便能轻松完成各种拆装任务，工具箱4固定在课桌1的侧表面，起到节省桌面空间的效果，舰艇动力装置模型3由透明材料与实体制成；采用透明材料既方便了学员观察舰艇动力装置内部结构，加深对课本知识的理解，又有助于减轻课桌1承受重量，增加结构的稳定性；采用实体结构有助于提升学员的实操技能，虚拟拆装系统软件装在电脑2中，学员可通过虚拟拆装系统软件熟知拆装流程；虚拟拆装系统和实体结构相结合，学员可依据虚拟拆装系统流程，通过专业工具对实体结构部分进行实际拆装，增强学员动手能力，全面提升实战化学习效果，工具箱4上设置有防护机构；防护机构包括滑槽11、滑块12、滚珠13、挡块14、防护板16，工具箱4的内侧面上部开设有对称分布的滑槽11，该滑槽11上安装有多个滚珠13，防护板16的外侧面设置有和滑槽11相匹配的滑块12，且滑块12可顺着滚珠13滑动，工具箱4上设置有限制滑块12滑动的挡块14，挡块14的设置避免了防护板16从工具箱4内脱离；多个滚珠13均匀分布，滑块12和挡块14均为长方体结构，防护板16的端部固定有手柄15，当需要将专业拆装工具取出时，拉动手柄15，手柄15带动防护板16拉动，防护板16上的滑块12顺着滚珠13滑动，使得工具箱4内部的空间露出，从而将专业拆装工具取出，当需要对专业拆装工具防护时，将防护板16推回工具箱4，使得防护板16将工具箱4内部罩住，起到对专业拆装工具的防护，防护板16便于操作，从而方便了专业拆装工具的快速取拿，提高了对舰艇动力装置零件拆卸的效率，方便学员实际操作，将理论所学转化为实践。

本实施例中，优选的，课桌1的底部固定有支撑脚6，该支撑脚6为倒置的“t”型结构，利用倒置的“t”型支撑脚6进一步起到稳固支撑的效果。

实施例2

请参阅图1、图3和图4，本发明提供一种技术方案：一种舰艇动力装置虚拟拆装系统，包括课桌1、电脑2、舰艇动力装置模型3、工具箱4，课桌1的顶部放置有由透明材料与实体制成的舰艇动力装置模型3和装有舰艇动力装置虚拟拆装系统软件的电脑2，且电脑2位于舰艇动力装置模型3的一侧，课桌1的侧表面固定有支撑架17，该支撑架17的顶部固定有装有各种专业拆装工具的工具箱4，且工具箱4的侧表面下部固定有对称分布的固定板5，工具箱4内装有各种专业拆装工具，方便学员掌握使用专业工具的方法和技巧，以便能轻松完成各种拆装任务，工具箱4固定在课桌1的侧表面，起到节省桌面空间的效果，舰艇动力装置模型3由透明材料与实体制成；采用透明材料既方便了学员观察舰艇动力装置内部结构，加深对课本知识的理解，又有助于减轻课桌1承受重量，增加结构的稳定性；采用实体结构有助于提升学员的实操技能，虚拟拆装系统软件装在电脑2中，学员可通过虚拟拆装系统软件熟知拆装流程；虚拟拆装系统和实体结构相结合，学员可依据虚拟拆装系统流程，通过专业工具对实体结构部分进行实际拆装，增强学员动手能力，全面提升实战化学习效果，工具箱4上设置有防护机构；防护机构包括磁铁一7、盖板8、磁铁二9和转轴10，工具箱4的内侧面上部设置有盖板8和转轴10，相邻的两个盖板8的连接处设置有转轴10，盖板8的一端固定有磁铁二9，工具箱4的内侧面设置有和磁铁二9相吸附的磁铁一7；磁铁一7和磁铁二9均为长方体结构，当需要将专业拆装工具取出时，将盖板8推到最右侧，多个盖板8进行折叠，使得工具箱4内部的空间露出，从而将专业拆装工具取出，当需要对专业拆装工具防护时，将最右侧的盖板8拉到左侧，多个折叠的盖板8展开，并使得盖板8端部的磁铁二9和工具箱4内侧面的磁铁一7吸附，使得盖板8将工具箱4内部罩住，起到对专业拆装工具的防护，盖板8便于操作，从而方便了专业拆装工具的快速取拿，提高了对舰艇动力装置零件拆卸的效率，方便学员实际操作，将理论所学转化为实践。

本实施例中，优选的，课桌1的底部固定有支撑脚6，该支撑脚6为倒置的“t”型结构，利用倒置的“t”型支撑脚6进一步起到稳固支撑的效果。

本发明的工作原理及使用流程：通过两种方式实现工具箱4内各种专业拆装工具的取拿和防护：

第一种方式：当需要将专业拆装工具取出时，拉动手柄15，手柄15带动防护板16拉动，防护板16上的滑块12顺着滚珠13滑动，使得工具箱4内部的空间露出，从而将专业拆装工具取出，当需要对专业拆装工具防护时，将防护板16推回工具箱4，使得防护板16将工具箱4内部罩住，起到对专业拆装工具的防护；

第二种方式：当需要将专业拆装工具取出时，将盖板8推到最右侧，多个盖板8进行折叠，使得工具箱4内部的空间露出，从而将专业拆装工具取出，当需要对专业拆装工具防护时，将最右侧的盖板8拉到左侧，多个折叠的盖板8展开，并使得盖板8端部的磁铁二9和工具箱4内侧面的磁铁一7吸附，使得盖板8将工具箱4内部罩住，起到对专业拆装工具的防护；

虚拟拆装系统软件装在电脑2中，学员可通过虚拟拆装系统软件熟知拆装流程；舰艇动力装置模型3由透明材料与实体制成；采用透明材料既方便了学员观察舰艇动力装置内部结构，加深对课本知识的理解，减轻课桌1承受重量，增加结构的稳定性，采用实体结构提升学员的实操技能。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。