一种多功能平衡实验装置的制作方法

本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其涉及一种多功能平衡实验装置。

背景技术：

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。演示法是指在教学过程中，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法。

而在物理学科进行实验展示时，需要进行物理平衡实验和物理重力加速度实验对学生进行演示教学，而现有的教学教具中，这两个实验都是需要用到不同的实验教具，从而对学生进行展示，但是这样需要依次更换不同的实验教具较为麻烦，一般不能在一个实验教具上进行两种实验的功能，对此提出一种多功能平衡实验装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出一种多功能平衡实验装置，为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：包括设备底座、支撑杆、设备滑槽、设备滑杆和螺纹筒，所述设备底座的顶端与支撑杆的底端固定连接，所述支撑杆的顶端固定连接有设备转轴，所述设备转轴的表面转动连接有平衡杆，所述平衡杆的底端开设有设备滑槽，所述设备滑槽与平衡杆呈对称开设，所述设备滑槽的内部滑动连接有移动块的一侧滑动连接，所述移动块的一侧螺纹连接有固定螺栓，所述平衡杆的一侧贯穿开设有连接孔，所述固定螺栓贯穿连接孔的内部，所述移动块的低端中部固定连接有螺纹杆，所述设备底座的顶端转动连接有设备轴承。

优选的，所述设备轴承的表面固定连接有设备转杆，所述设备转杆与设备底座的中线呈对称设置，所述设备转杆靠近支撑杆的内部与设备滑杆的表面滑动连接，所述设备滑杆靠近支撑杆的一端固定连接有连接杆。

优选的，所述连接杆的表面转动连接有旋转杆，所述旋转杆靠近支撑杆的一端与螺纹筒的一端转动连接，所述螺纹筒与螺纹杆的螺纹尺寸相匹配。

优选的，所述设备滑杆的一侧固定连接有复位弹簧，所述设备转杆的一侧贯穿开设有卡接孔，所述卡接孔与设备转杆的水平方向呈一字排列设置，所述设备滑杆的一侧设置有设备卡块。

优选的，所述设备卡块的一侧与复位弹簧固定连接，所述设备卡块与卡接孔的尺寸相匹配，所述设备滑杆、连接杆、旋转杆与支撑杆呈对称设置。

优选的，所述平衡杆的顶端固定连接有抵挡板，所述抵挡板与平衡杆呈对称设置，且抵挡板与平衡杆的长度相等，所述平衡杆的前端固定连接有刻度条。

优选的，所述平衡杆的前端固定连接有设备滑轨，所述设备滑轨的表面滑动连接有设备滑块，所述设备滑块的底端固定连接有挂钩，所述设备滑轨和设备滑块呈对称设置。

本实用新型至少具备以下有益效果：

1、本实用新型中通过设备滑槽、移动块、支撑杆、螺纹杆、固定螺栓、设备轴承、设备转杆、设备滑杆、旋转杆、螺纹筒和设备卡块的配合，旋转设备转轴，抽出设备滑杆从而将旋转杆上的螺纹筒与螺纹杆相连接，从而完成与平衡杆的固定，从而使平衡杆的顶端形成一个坡状，可以使设备不光可以进行物理平衡实验，也可以完成物理的重力加速度实验，从而使老师可以对同学进行两个实验的展示，方便老师的使用，使设备具有多功能性。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型轴视结构示意图；

图2是本实用新型第一视角结构示意图；

图3是本实用新型第二视角结构示意图；

图4是本实用新型a处放大结构示意图。

图中：1、设备底座；2、支撑杆；3、设备轴承；4、设备转轴；5、设备转杆；6、平衡杆；7、设备滑轨；8、设备滑块；9、挂钩；10、抵挡板；11、刻度条；12、连接孔；13、固定螺栓；14、设备滑槽；15、移动块；16、螺纹杆；17、卡接孔；18、设备滑杆；19、连接杆；20、旋转杆；21、螺纹筒；22、设备卡块。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

参照图1-4，一种多功能平衡实验装置，包括设备底座1、支撑杆2、设备滑槽14、设备滑杆18和螺纹筒21，所述设备底座1的顶端与支撑杆2的底端固定连接，所述支撑杆2的顶端固定连接有设备转轴4，所述设备转轴4的表面转动连接有平衡杆6，所述平衡杆6的底端开设有设备滑槽14，所述设备滑槽14与平衡杆6呈对称开设，所述设备滑槽14的内部滑动连接有移动块15的一侧滑动连接，所述移动块15的一侧螺纹连接有固定螺栓13，所述平衡杆6的一侧贯穿开设有连接孔12，所述固定螺栓13贯穿连接孔12的内部，所述移动块15的低端中部固定连接有螺纹杆16，所述设备底座1的顶端转动连接有设备轴承3。

可选地，在本实施例中，设备轴承3的表面固定连接有设备转杆5，所述设备转杆5与设备底座1的中线呈对称设置，所述设备转杆5靠近支撑杆2的内部与设备滑杆18的表面滑动连接，所述设备滑杆18靠近支撑杆2的一端固定连接有连接杆19，所述连接杆19的表面转动连接有旋转杆20，所述旋转杆20靠近支撑杆2的一端与螺纹筒21的一端固定连接，所述螺纹筒21与螺纹杆16的螺纹尺寸相匹配。

所述设备滑杆18的一侧固定连接有复位弹簧，所述设备转杆5的一侧贯穿开设有卡接孔17，所述卡接孔17与设备转杆5的水平方向呈一字排列设置，所述设备滑杆18的一侧设置有设备卡块22，所述设备卡块22的一侧与复位弹簧固定连接，所述设备卡块22与卡接孔17的尺寸相匹配，所述设备滑杆18、连接杆19、旋转杆20与支撑杆2呈对称设置。

所述平衡杆6的顶端固定连接有抵挡板10，所述抵挡板10与平衡杆6呈对称设置，且抵挡板10与平衡杆6的长度相等，所述平衡杆6的前端固定连接有刻度条11，所述平衡杆6的前端固定连接有设备滑轨7，所述设备滑轨7的表面滑动连接有设备滑块8，所述设备滑块8的底端固定连接有挂钩9，所述设备滑轨7和设备滑块8呈对称设置。

本实用新型工作原理：

当需要物理平衡实验时，首先将平衡杆6两侧的挂钩9挂上相等的砝码，静止一段时间后当平衡杆6到达平衡后向同学们展示，然后滑动平衡杆6一侧的滑动块，带动挂钩9移动再减少一定的砝码，再次使平衡杆6在设备转轴4上到达平衡，学生可以再通过观察刻度条11来学习此次的物理平衡实验的原理，从而达到向学生展示的作用。

而在物理实验中，还需要进行一个简单的重力加速度的实验，此时将拉动设备转杆5，从而使设备转杆5和设备轴承3在设备底座1上转动，再将按住设备卡块22，使设备滑杆18可以在设备转杆5内部进行滑动，从而改变设备滑杆18的长度，再松开设备卡块22复位弹簧开始工作，将设备卡块22从卡接孔17内部弹出，从而固定住设备滑杆18，完成对设备滑杆18的固定，这样可以改变和固定设备滑杆18的长度，从而更好的配合与设备滑块8的使用。

设备滑杆18的长度调节好后，然后将设备滑槽14内部的移动块15进行移动，从而确定设备滑槽14的位置后，将转动旋转杆20使螺纹筒21对准螺纹杆16的下端，然后转动螺纹筒21使旋转杆20可以与螺纹杆16固定，然后移动块15可以通过设备滑杆18将平衡杆6在设备转轴4上改变水平角度，从而使平衡杆6的顶端成为一个斜坡，从而可以使重力加速度实验需要用到的小车，放置在平衡杆6上，然后对小车进行实验。

而平衡杆6在设备转轴4上进行转动时，当平衡杆6旋转到一定角度时，平衡杆6的长度大于设备底座1的长度，所以平衡杆6在转动时不会被设备底座1所抵挡住，然后通过固定螺栓13固定住移动块15，可以使在进行重力加速度的实验中可以使平衡杆6保持稳定，而抵挡板10可以保证小车在平衡杆6上不会滑出设备外，这样可以很好的帮助设备完成实验。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本实用新型的优选例，并不用来限制本实用新型，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。