一种铵根离子与氨气性质检验仪的制作方法

1.本实用新型涉及一种化学教具和学具，具体来说是一种铵根离子与氨气性质检验仪。


背景技术：

2.化学实验是学生了解、研究自然规律的重要方法，是整个化学教学的基础，是培养学生动手操作和思维能力的主要途径，也是帮助学生理解化学基本概念、基本原理的有效手段，更是素质教育和创新教育的前沿阵地和基础教育改革的基础、前提和保证。
3.因为化学实验与通用技术实践结合进行，既能创造性开展通用技术教学，又能推动化学新课程的实验教学；设计自制教具既能培养学生的创新能力、提高其综合素养，自制的各种教具又能补充现有仪器的不足，所以将通用技术实践与化学、化学实验创新实现融合的教具，它体现了通用技术的设计理念、绿色化学理念和化学知识原理，真正达到了材料易得、制作简单、绿色环保、易于推广的标准。这一教具适合于学生亲手制作，以培养其创新和综合实践能力。
4.铵根离子检验是中学化学的一个重要演示实验，在教学中通过铵盐与强碱溶液混合加热时有氨气生成或者铵盐与熟石灰混合研磨生成氨气，氨气能使湿润的酚酞试纸变红，通常用氨气的这一性质来检验铵根离子，不能将检验铵根离子与氨气性质的检验放在一起完成，同时传统的实验中生成的氨气容易污染环境，不易处理，这样就造成教师的教学效果大打折扣。


技术实现要素：

5.本实用新型主要解决的技术问题是提供一种结构简单、实验现象明显、形象生动、取材容易、环保经济、易于推广，既适合教师演示，也可以用于分组实验，同时能大大激发学生的学习热情和探究精神的铵根离子与氨气性质检验仪。
6.为解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：
7.一种铵根离子与氨气性质检验仪，包括铁架台，铁架台上设置有塑料瓶，塑料瓶下端安装有球形干燥管，塑料瓶内布设有检验装置，塑料瓶一侧布设有锥形瓶，锥形瓶通过导管与塑料瓶连通。
8.以下是本实用新型对上述技术方案的进一步优化：
9.塑料瓶下端的瓶口用胶塞堵塞，球形干燥管的上端穿过上部胶塞伸入塑料瓶中。
10.进一步优化：所述球形干燥管的球泡内布设有蘸有硫酸的棉花，球形干燥管的球泡下部玻璃管内贴有滤纸。
11.进一步优化：检验装置包括活动布设在塑料瓶内的铁丝，铁丝底端插接在塑料瓶口的胶塞上。
12.进一步优化：铁丝上从上到下依次等距布设有第一湿润棉花，第一干燥棉花、第二干燥棉花、第二湿润棉花。
13.进一步优化：第一湿润棉花、第一干燥棉花、第二干燥棉花、第二湿润棉花均蘸有酚酞。
14.进一步优化：锥形瓶瓶口用胶塞堵塞。
15.进一步优化：导管一端穿过锥形瓶瓶口处胶塞，延伸至锥形瓶内，另一端穿过塑料瓶侧壁，延伸至塑料瓶内第一干燥棉花、第二干燥棉花中间。
16.本实用新型采用上述技术方案，在使用时，首先检查整套装置的气密性，其次在锥形瓶内加入铵态氮肥与氢氧化钠固体以及少量氢氧化钠溶液或者少量蒸馏水。
17.密封好锥形瓶后，轻微晃动锥形瓶，从而使得锥形瓶内反应物充分接触，此时水与氢氧化钠固体接触，放出大量的热，加快铵盐与氢氧化钠的反应，其反应公式是2naoh+(nh4)2so4=na2so4+2nh3↑
+2h2o，这样就促进了氨气的产生，增强了铵根离子的检验效果。
18.锥形瓶内产生的氨气通过导管进入塑料瓶内，从而使得锥形瓶内产生的氨气直接进入塑料瓶，从而不会泄漏到空气中，防止了氨气对环境的污染。
19.观察塑料瓶内检验装置中的不同棉花的变色情况，观察到第一湿润棉花先变红，之后第二湿润棉花变红，其它未变色。
20.第一湿润棉花先变红，第二湿润棉花后变红，验证了氨气密度比空气小的性质；湿润棉花变红，干燥棉花未变红，验证了氨气与水发生反应。
21.塑料瓶内的氨气随着数量增加，逐步通过干燥管细端进入球形干燥管的球泡。
22.氨气通过与球形干燥管的球泡内的硫酸发生反应后进入球形干燥管的下部玻璃管。
23.观察球形干燥管的下部玻璃管内的滤纸的变色情况，滤纸未变色，验证了氨气能与酸发生反应。
24.本实用新型采用上述技术方案，结构简单、实验现象明显、形象生动、取材容易、环保经济、易于推广、实现了铵根离子检验与氨气性质的检验一体化，既适合教师演示，也可以用于分组实验，同时能大大激发学生的学习热情和探究精神。
25.下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。
附图说明
26.图1为本实用新型实施例的总体结构示意图。
27.图中：1
‑
铁架台；2
‑
塑料瓶；3
‑
锥形瓶；4
‑
导管；5
‑
球形干燥管；6
‑
滤纸；7
‑
棉花；8
‑
检验装置；81
‑
铁丝；82
‑
第一湿润棉花；83
‑
第一干燥棉花；84
‑
第二干燥棉花；85
‑
第二湿润棉花。
具体实施方式
28.实施例：参照附图1，一种铵根离子与氨气性质检验仪，包括铁架台1，所述铁架台1上设置有塑料瓶2，所述塑料瓶2下端安装有球形干燥管5，所述塑料瓶2内布设有检验装置8，所述塑料瓶2一侧布设有锥形瓶3，所述锥形瓶3通过导管4与塑料瓶2连通。
29.所述塑料瓶2下端的瓶口用胶塞堵塞，所述球形干燥管5的上端穿过上部胶塞伸入塑料瓶2中。
30.所述球形干燥管5的球泡内布设有蘸有硫酸的棉花7，球形干燥管球泡5下部玻璃
管内贴有蘸有酚酞的滤纸6。
31.所述检验装置8包括活动布设在塑料瓶2内的铁丝81，所述铁丝81底端插接在塑料瓶2口的胶塞上。
32.所述铁丝81上从上到下依次等距布设有第一湿润棉花82，第一干燥棉花83，第二干燥棉花84，第二湿润棉花85。
33.所述第一湿润棉花82，第一干燥棉花83，第二干燥棉花84，第二湿润棉花85均蘸有酚酞。
34.所述锥形瓶3瓶口用胶塞堵塞，
35.所述导管4一端穿过锥形瓶3瓶口处胶塞，延伸至锥形瓶3内，另一端穿过塑料瓶2侧壁，延伸至塑料瓶2内第一干燥棉花83、第二干燥棉花84中间。
36.本实用新型在具体使用时，首先检查整套装置的气密性，之后将铵态氮肥与氢氧化钠固体加入锥形瓶3中，并倒入少量氢氧化钠溶液或者少量蒸馏水。
37.密封好锥形瓶3，之后轻微晃动锥形瓶3，使反应物充分接触。
38.此时水与氢氧化钠固体接触，放出大量的热，加快铵盐与氢氧化钠的反应，其反应公式是2naoh+(nh4)2so4=na2so4+2nh3↑
+2h2o，这样就促进了氨气的产生，增强了铵根离子的检验效果。
39.锥形瓶3内产生的氨气通过导管4进入塑料瓶2内，从而使得锥形瓶3内产生的氨气直接进入塑料瓶内2，从而不会泄漏到空气中，防止了氨气对环境的污染。
40.观察塑料瓶2内检验装置8中的不同棉花的变色情况，观察到第一湿润棉花82先变红，之后第二湿润棉花85变红，其它未变色。
41.第一湿润棉花82先变红，第二湿润棉花85后变红，验证了氨气密度比空气小的性质；湿润棉花变红，干燥棉花未变红，验证了氨气与水发生反应。
42.塑料瓶2内的氨气随着数量增加，逐步通过干燥管细端进入球形干燥管5的球泡。
43.氨气通过与球形干燥管5的球泡内的硫酸发生反应后进入球形干燥管5的下部玻璃管，观察球形干燥管5的下部玻璃管内的滤纸6的变色情况，滤纸6未变色，验证了氨气能与酸发生反应，硫酸吸收了氨气，防止了氨气对环境的污染。
44.本实用新型采用上述技术方案，结构简单、实验现象明显、形象生动、取材容易、环保经济、易于推广、实现了铵根离子检验与氨气性质的检验一体化，既适合教师演示，也可以用于分组实验，同时能大大激发学生的学习热情和探究精神。
45.以上所述，仅为本实用新型的一部分具体实施方式，本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。