技术特征：
1.一种数学教学的摆线教具，包括支撑座(1)，其特征在于：所述支撑座(1)顶端的两侧分别竖向固定有套杆(2)，所述支撑座(1)的顶端设置有支撑台(4)，所述支撑台(4)的顶端设置有顶座(5)，所述顶座(5)顶端的两侧分别竖向固定有固定柱(6)，所述固定柱(6)之间一端的顶部和底部分别横向设置有固定板(8)，所述固定柱(6)之间的后端设置有手写板(7)，所述手写板(7)的顶端固定有拉把(11)，所述固定板(8)之间设置有环形凸块(10)，所述环形凸块(10)的一端固定有圆盘(12)，所述圆盘(12)的内部设置有多组同心圆(13)，所述同心圆(13)上贯穿设置有多组预留孔(9)，且预留孔(9)贯穿环形凸块(10)的内部，所述固定柱(6)一侧的内部竖向设置有内槽(14)，所述手写板(7)两侧的底端分别固定有滑块(15)，所述支撑台(4)顶端的中间位置处固定有支撑柱(16)。2.根据权利要求1所述的一种数学教学的摆线教具，其特征在于：所述支撑柱(16)的一侧固定有伺服电机(19)，所述伺服电机(19)的输出轴固定有齿轮(20)，所述顶座(5)底端的中间位置处固定有环形齿圈(18)。3.根据权利要求2所述的一种数学教学的摆线教具，其特征在于：所述支撑柱(16)的顶端与顶座(5)底端的中间位置处之间活动连接，所述环形齿圈(18)与齿轮(20)相啮合。4.根据权利要求1所述的一种数学教学的摆线教具，其特征在于：所述固定板(8)的两侧分别固定有卡块(22)，所述卡块(22)一侧的内部设置有螺孔(23)，所述固定柱(6)另一侧的顶部和底部分别贯穿设置有固定螺栓(21)，所述卡块(22)嵌在内槽(14)的内部。5.根据权利要求1所述的一种数学教学的摆线教具，其特征在于：所述支撑座(1)顶端的中间位置处竖向固定有底筒(17)，所述底筒(17)的内部设置有内腔(26)，所述底筒(17)的顶端活动连接有调节转环(24)，所述内腔(26)的内部设置有螺杆(25)，所述螺杆(25)的顶端贯穿调节转环(24)的内部并与支撑台(4)底端的中间位置处固定连接，所述螺杆(25)的外部设置有外螺纹，所述调节转环(24)的内部设置有与外螺纹相配合的内螺纹，所述支撑台(4)底端的两侧分别竖向固定有顶套(3)。6.根据权利要求1所述的一种数学教学的摆线教具，其特征在于：所述套杆(2)的顶端贯穿顶套(3)的底端并延伸至顶套(3)的内部，所述套杆(2)和顶套(3)分别关于支撑座(1)的垂直中心线呈对称设置。
技术总结
本实用新型公开了一种数学教学的摆线教具，包括支撑座，所述支撑座顶端的两侧分别竖向固定有套杆，所述支撑座的顶端设置有支撑台，所述支撑台的顶端设置有顶座，所述顶座顶端的两侧分别竖向固定有固定柱，所述固定柱之间一端的顶部和底部分别横向设置有固定板，所述固定柱之间的后端设置有手写板，所述手写板的顶端固定有拉把。该数学教学的摆线教具通过教具在使用的过程中，可以通过伺服电机启动输出轴带动齿轮转动，齿轮转动可以带动啮合连接的环形齿圈进行转动，环形齿圈转动可以带动顶座进行转动，通过对伺服电机的正反转调节，便于对顶座顶端教学组件的教学使用角度进行灵活调节，解决了不便于对教具的教学使用角度进行调节的问题。行调节的问题。行调节的问题。
技术研发人员：韦银幕 覃倩倩 王友高
受保护的技术使用者：广西现代职业技术学院
技术研发日：2021.09.29
技术公布日：2022/1/18