专利名称：语言模式演示器的制作方法
技术领域：
本实用新型属于中小学语文教学用具。
它与发明者的语文模式教学法相配套使用。教师当作教具，学生则用为文具。
在现有技术中，语言文字如何表意，没有固定的精密的结构可言，语文课堂教学，带有浓厚的盲目性和随意性。缺点是课时多而收效微。阅读理解无章可循，写作水平是否提高，评估也没有标准。
本实用新型的目的是以十多年教学实践中研究、总结、概括成具有普遍意义的结构，并抽象成文字符号而组成的语言模式为基础，用演示器演示出它的结构以及它的各种变形来，从而体现语言模式是以有限形式表现无限内容的特性来。
本实用新型的技术解决方案是由于每个语言表意单位都是由一个，仅仅只是一个直接表意的主体语和最多四个间接辅助表意的非主体语组成的单线条的文字流，把这个文字流(语流)具有特定的规则的结构特征，概括成固定结构，以文字符号组合，就是语言表意模式，简称语言模式。在本实用新型中，Z代表直接表意的主体语；C代表主体语Z之前的间接表意的非主体语；B代表主体语Z之后间接表意的非主体语。这样，运用演示器就可以从平衡式CZB到动态式CCZ再到静态式ZBB的三种形式中随意变化。既体现规律性、又体现灵活的应变性。
C和B的语意范围，即间接表意的说明角度，仅仅只有四个，这就是“反、条、因、详” “反”与主体语相反或相对的表达角度；“条”表示主体语产生的条件；“因”主体语产生的原因和目的；“详”表示对主体语详细而具体的陈述除此之外，特殊的C和B的语意范围，包括S表示作用于人的感觉器官的外界刺激；O表示人的意识中介；而Z后的R则是由“S”、“O”产生的行为。Z后的ab是总说的排列顺序，b和a又分别代表分别详述的排列顺序，这样Cs Co Zr是记叙文的主体语和非主体语的组合规律；Zab Bb Ba则是客观陈述中由总到分的组合规律。
表示语言模式演示器的结构是这样前板1正面有C、B字母形通孔(Z未通透)，每个通孔右下角设有方形通孔，前板1后装配有可动的动板，动板上间隔等距离印有“反”、“条”、“因”、“详”字样和SOR及ab b a字母符号与前板1中的各个方形通孔对应配合。
呈矩形或圆形的前板1后面有三个或至少二圈凹形槽，用螺钉6装配后板5，三个凹槽内装配上、中、下动板2、3、4，或者二圈凹形槽内装配大小转动板7和8。
呈矩形或圆形的前板1后面，用螺钉6装配带有三个凹形槽或至少二圈凹形槽的后板5，同理，凹形槽内装配上、中、下动板2、3、4或者大小转动板7和8。
呈矩形的前板1后面有三个凹形燕尾槽，可直接装配与燕尾槽对应配合的上、中、下动板2、3、4本实用新型的
如下
图1是拉动演示器主视图。
图2是图1中右视图。
图3是图1中上拉板2的主视图。
图4是图3的仰视图。
图5是中拉板3主视图。
图6是下拉板4主视图。
图7是圆盘演示器主视图。
图8是图6中A－A剖视图。
图中标号说明如下1－外板，2－上拉板，3－中拉板，4－下拉板，5－槽板，6－螺钉，7－大转板，8－小转板。
下面是本实用新型依附图作进一步的详述实施例1呈矩形的前板1上有C、B字母形通孔及其右下角方形通孔，前板1后面有三个凹形槽，用螺钉6装配后板5，凹形槽内装配上、中、下动板2、3、4，其中上动板2上等距印有“反”、“条”、“因”和“详”字符，中动板3上等距印有“S”、“O”和“R”字母，下动板4上等距印有“ab”、“b”和“a”字母，当拉动动板时，其上的字符均可与前板1上的方形通孔对应，拉动活动拉板，就会分别显示出C反C条C因C详Z的动态式，ZB反B条B因B详的静态式，以及C反C条ZB因B详，C反ZB条B因B详，C反C条C因ZB详平衡式的语言模式来。
矩形固定板的第二行有CCZ字母通孔和每个字母通孔后的方形通孔，拉动活动拉板会显示出Cs Co Zr记叙文(行为)语言模式来。
矩形固定板第三行有ZBB字母通孔和每个字母通孔后的方形通孔，拉动该活动拉板会显示出Zab Bb Ba总分固定定型模式来当然，矩形的前板1也可用螺钉6装配带有三个凹形槽的后板5，或者不用后板5，前板1后面三个凹形燕尾槽，直接装配对应配合的动板2、3、4。
实施例2呈圆形的前板1上有C、Z、B字母形通孔及其右下角方形通孔，前板1后面有至少二圈形槽，用螺钉6装配后板5，凹形槽内装配至少二个大小转动板7和8，大的转动板7上印有“反”、“条”、“因”、“详”字符，小转动板8上印有“S”、“O”、“R”及“ab”、“b”和“a”字符，当转动动板7和8，其上的各字符均可与前板1中方形通孔对应，表示一定的语言模式。
当然，圆形的前板1也可用螺钉6装配带有至少二圈凹槽的后板5，槽内装配转动板7和8。
本实用新型的优点是本实用新型是和语文的模式教学法相配套的教具，实验证明，它会使中小学语文教学有一个飞跃性的推进。
1、科学化。把语流这个语言表示的结构纳入系统科学的轨道，每一个表意单位都是系统论、信息论、控制论的体现；把无序变有序；把随意变规则；把自发变自觉，这是语言教学的系统工程。
2、形象化。一篇复杂的文字，一但找到它了固有模式，它的各个组成部分就会在演示器上显示，并且可以通过演示，改变它的结构形式。体现语言结构既有规定性的一面，又有灵活应变性的一面，把一篇文字、一席话的无形的语流，有形化、形象化。
3、简明化。运用递归的教学模式，去理解语言、运用语言，用几个文字符号的排列，去进行语文教学，进行写作指导，既简单、又明了，实验证明，省时、省力，效果好。
权利要求1.一种语言模式演示器，包括有前板和动板，其特征是前板(1)正面有表示语言主体语和非主体语“C”、“B”字母形通孔及其右下角方形通孔，前板1后面装配可动的动板，动板上印有表示非主体语的“反、条、因、详”和“S、O、R”及“ab、b、a”字符，与前板(1)中各方形通孔对应配合。
2.根据权利要求1所述的语言模式演示器，其特征是呈圆形的前板(1)后有三个凹形槽，用螺钉(6)装配后板(5)，凹形槽内装配上、中、下动板(2)、(3)、(4)。
3.根据权利要求1 所述的语言模式演示器，其特征是呈矩形的前板(1)用螺钉(6)装配带有三个凹形槽的后板(5)，槽内装配上、中、下动板(2)、(3)、(4)。
4.根据权利要求1 所述的语言模式演示器，其特征是呈矩形的前板(1)后面有三个凹形燕尾槽，可直接装配与燕尾槽对应配合的上、中、下动板(2)、(3)、(4)。
5.根据权利要求1所述的语言模式演示器，其特征是呈圆形的前板(1)后有至少二圈凹形槽，用螺钉(6)装配后板(5)，凹形槽内装配大小转动板(7)和(8)。
6.根据权利要求1或2所述的语言模式演示器，其特征是呈圆形的前板(1)用螺钉(6)装配带有至少二圈凹形槽的后板(5)，凹形槽内装配大小转动板(7)和(8)。
专利摘要本实用新型属于中小学语文教学演示用具，概括和抽象的表示语言表意的递归数学模式。目的是概括和抽象的体现各种文体，使学生提高写作，说话能力。结构是呈矩形或圆形的前板1后面有三个或至少二圈凹形槽，装配动板和后板，前板1上有C、B及方形通孔，动板上有“反、条、因、详”、“S、O、R”、“ab、b、a”字符。优点是本实用新型是和文章模式教学法相配套的教具，使教学有个飞跃性的推进，具有科学化、形象化、简明化。
文档编号G09B19/06GK2152259SQ9320958
公开日1994年1月5日 申请日期1993年4月9日 优先权日1993年4月9日
发明者苟嘉宾, 李秋娥 申请人:苟嘉宾