通动漫形象，贯穿应用到所有校园供电服务系列宣传品、电力科普系列教材、互动教具及互动体验活动设计中；
b、综合内外部资源，整合策划“小电侠”系列校园供电服务宣传活动，并形成常态化实施机制，根据不同年级学生群体特征，划分不同的供电服务宣传主题，如例如安全用电、节能用电、智能用电、电动汽车、用电交费，针对不同群体需求及兴趣点，梳理整合差异化的用电科普宣传内容；
C、策划设计“小电侠”系列用电科普教材、课件、宣传海报、折页、互动奖品等宣传用品，并研发配套教辅教具，形成校园供电服务创新及电力科普课程体系研发成果载体，有序配合试点学校，推进项目成果推广应用，最终逐步提高校园供电服务品质，形成良好的校园供电服务文化氛围；
d、在教材研发方面，结合学生群体兴趣爱好，策划设计一套电力科普读本、互动教学课件及相关电力科普教具，融合先进的互动教材理念，在电力科普读本内容、形式上进行突破创新，如立体书形式的教材、多样化互动的教学课件、形象生动直观的科普教辅教具；
e、在课程设计方面，课堂教学模式与电力科普现场参观体验结合，供电服务宣传与电力科普结合，重点培养学生科学素养及探究精神，普及日常生活用电常识。
[0026]设置电力科普读本时，在读本的书页上印刷有电力科普知识，并且，在书页上空白处设置有能够折叠和展开的电力设施立体图，在电力设施立体图上设置有连接孔或挂钩，在书页上设置有活动式连接条，连接条的两端能够分别与电力设施立体图上的连接孔或挂钩活动式连接，让学生模拟电力设施之间的连接关系。
[0027]电力设施立体图通过胶水或双面胶与书页固定，在书页的空白处设置卡槽或双面胶，用来固定连接条和连接件，学生用连接件将连接条与电力设施固定在一起。
[0028]通过制作立体书、有声教学PPT、优质动漫形象、实体教辅教具等方式，多元化化教学，让学生对电力知识的学习相比其他枯燥的学科更加感兴趣，互动的学习方式让学生边学边玩，增强记忆，引发学生之间的交流与沟通，落实学习效果。
[0029]通过试点校园进行实验推行，搜集学生、教师及家长等人群的信息反馈，以此为推广依据，对其他校园进行推广，并通过微博、微信等各类网络渠道展示项目效果，引发其他校园自动参与项目推广。
[0030]一种电力科普知识读本，包括封面、书页1和封底，三者结合在一起，其中:书页1上印刷有电力科普知识，并且，书页1上空白处设置有能够折叠和展开的电力设施立体图2，电力设施立体图2上设置有连接孔3 (或挂钩)，书页1上设置有活动式连接条(图中未画出)，连接条的两端能够分别与电力设施立体图2上的连接孔3 (或挂钩)活动式连接。
[0031]电力设施立体图2与书页1之间通过胶水粘接固定，此时二者不能分离；或通过双面胶粘接固定，此时二者可以分离。
[0032]连接条卡装在书页1上设置的卡槽内，或者，连接条通过双面胶粘贴在书页1的空白处，能够重复使用且不丢失。
[0033]书页1上固定有连接件，连接件将连接条与电力设施立体图1上的连接孔或挂钩连接在一起；连接件卡装在书页1上设置的卡槽内，或者，连接件通过双面胶粘贴在书页1的空白处。
[0034]同一书页1上的电力设施立体图2至少有一个，相邻电力设施立体图2之间通过插接固定在一起。
[0035]使用时，将电力设施立体图2打开，人们可以清晰且直观的看到电力设施的形状，增加感性认识，并且，根据学习的知识能够把电力设施连接在一起，了解电力设施的传输和工作，促进电力知识的认知和传播，不用时，电力设施立体图2折叠在书页上，占用空间少，容易存放和携带。
[0036]以上所述，仅是本发明的较佳实施例而已，并非对本发明作任何形式上的限制，凡是依据本发明的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与修饰，均仍属于本发明技术方案的范围内。
【主权项】
1.一种基于客户精准化细分技术的校园电力知识普及方法，包括以下步骤: a、构建校园供电服务宣传品牌及对应的服务与宣传系统，结合河南电力元素及校园文化风格，策划设计供电服务品牌LOGO及亲民的卡通动漫形象，贯穿应用到所有校园供电服务系列宣传品、电力科普系列教材、互动教具及互动体验活动设计中； b、综合内外部资源，整合策划系列校园供电服务宣传活动，并形成常态化实施机制，根据不同年级学生群体特征，划分不同的供电服务宣传主题，如例如安全用电、节能用电、智能用电、电动汽车、用电交费，针对不同群体需求及兴趣点，梳理整合差异化的用电科普宣传内容； c、策划设计系列用电科普教材、课件、宣传海报、折页、互动奖品等宣传用品，并研发配套教辅教具，形成校园供电服务创新及电力科普课程体系研发成果载体，有序配合试点学校，推进项目成果推广应用，最终逐步提高校园供电服务品质，形成良好的校园供电服务文化氛围； d、在教材研发方面，结合学生群体兴趣爱好，策划设计一套电力科普读本、互动教学课件及相关电力科普教具，融合先进的互动教材理念，在电力科普读本内容、形式上进行突破创新，如立体书形式的教材、多样化互动的教学课件、形象生动直观的科普教辅教具； e、在课程设计方面，课堂教学模式与电力科普现场参观体验结合，供电服务宣传与电力科普结合，重点培养学生科学素养及探究精神，普及日常生活用电常识。2.根据权利要求1所述的基于客户精准化细分技术的校园电力知识普及方法，其特征是:设置电力科普读本时，在读本的书页上印刷有电力科普知识，并且，在书页上空白处设置有能够折叠和展开的电力设施立体图，在电力设施立体图上设置有连接孔或挂钩，在书页上设置有活动式连接条，连接条的两端能够分别与电力设施立体图上的连接孔或挂钩活动式连接，让学生模拟电力设施之间的连接关系。3.根据权利要求2所述的基于客户精准化细分技术的校园电力知识普及方法，其特征是:电力设施立体图通过胶水或双面胶与书页固定，在书页的空白处设置卡槽或双面胶，用来固定连接条和连接件，学生用连接件将连接条与电力设施固定在一起。4.根据权利要求1所述的基于客户精准化细分技术的校园电力知识普及方法，其特征是:通过制作立体书、有声教学PPT、优质动漫形象、实体教辅教具等方式，多元化化教学，让学生对电力知识的学习相比其他枯燥的学科更加感兴趣，互动的学习方式让学生边学边玩，增强记忆，引发学生之间的交流与沟通，落实学习效果。5.根据权利要求1所述的基于客户精准化细分技术的校园电力知识普及方法，其特征是:通过试点校园进行实验推行，搜集学生、教师及家长等人群的信息反馈，以此为推广依据，对其他校园进行推广，并通过微博、微信等各类网络渠道展示项目效果，引发其他校园自动参与项目推广。6.一种电力科普知识读本，包括封面、书页和封底，三者结合在一起，其特征是:所述书页上印刷有电力科普知识，并且，所述书页上空白处设置有能够折叠和展开的电力设施立体图，所述电力设施立体图上设置有连接孔或挂钩，所述书页上设置有活动式连接条，所述连接条的两端能够分别与所述电力设施立体图上的所述连接孔或挂钩活动式连接。7.根据权利要求6所述的电力科普知识读本，其特征是:所述电力设施立体图与所述书页之间通过胶水粘接固定，或通过双面胶粘接固定。8.根据权利要求6所述的电力科普知识读本，其特征是:所述连接条卡装在所述书页上设置的卡槽内，或者，所述连接条通过双面胶粘贴在所述书页的空白处。9.根据权利要求6所述的电力科普知识读本，其特征是:所述书页上固定有连接件，所述连接件将所述连接条与电力设施立体图上的连接孔或挂钩连接在一起；所述连接件卡装在所述书页上设置的卡槽内，或者，所述连接件通过双面胶粘贴在所述书页的空白处。10.根据权利要求6所述的电力科普知识读本，其特征是:所述书页上的同一所述书页上的所述电力设施立体图至少有一个，相邻所述电力设施立体图之间通过插接固定在一起。
【专利摘要】本发明公开了一种基于客户精准化细分技术的校园电力知识普及方法及读本，读本包括封面、书页和封底，三者结合在一起，所述书页上印刷有电力科普知识，并且，所述书页上空白处设置有能够折叠和展开的电力设施立体图，所述电力设施立体图上设置有连接孔或挂钩，所述书页上设置有活动式连接条，所述连接条的两端能够分别与所述电力设施立体图上的所述连接孔或挂钩活动式连接。所述电力设施立体图与所述书页之间通过胶水粘接固定，或通过双面胶粘接固定。本发明针对不同学生群体的需求，开发全新的电力科普课程、教具及模型，科普读本上设置立体图案，并且立体图案仿照电力设施制作，生动形象，便于学生群体理解和记忆，提高电力宣传效果。
【IPC分类】G09B19/00
【公开号】CN105427709
【申请号】CN201510899196
【发明人】张巍, 韦雅, 彭晓峰, 金焕芝, 武宏波, 田珂, 刘胜军, 刘广袤, 张凌, 王献军, 张东东, 牛慧涛, 孙健, 张侃, 王坤, 林伟, 张福生, 孙明浩, 王克强, 袁蔚林, 李建英, 关书敬, 马宁, 石晓彤, 历明, 陈兴, 吕剑, 李亚男, 赵卫华, 王峻, 刘婧一
【申请人】国网河南省电力公司电力科学研究院, 郑州市中原区淮河路小学
【公开日】2016年3月23日
【申请日】2015年12月9日