一种平抛运动轨迹演示仪的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种物理实验教学演示仪，具体涉及一种平抛运动轨迹演示仪。
【背景技术】
[0002]高中物理很注重从实验中总结知识点，并开发学生探索和思考的能力。因此，一个简单且效果明显的实验教具就显得尤为重要。但是很多传统的物理教具，由于其缺乏创新、操作繁琐或者效果不明显，慢慢地已经不能跟上现代物理教育的要求，也无法辅助教师在课堂上清晰地讲好相关的知识点。由于在这个平抛运动轨迹演示仪的实验中，传统的方法是描点法，用小球在背景纸上的位置投影来确定一个点，多次重复实验得到足够的点后便可以描绘出一条光滑的曲线，此方法太过于繁琐，而且效果并不直观，在课堂上不但浪费时间，而且无法引起学生的注意。
[0003]这就说明对于这一块的学习我们必须得进行教具的创新，让其可以快速地出结果，并且能够简化实验过程，让学生在简单的操作中就可以学到平抛运动的轨迹。同时，此教具也必须得考虑到可普及化的因素，必须要降低成本，简化制作工艺。
【实用新型内容】
[0004]本实用新型所要解决的技术问题是提供一种使用简便、制作方便的平抛运动轨迹演示仪。
[0005]本实用新型是通过以下技术方案来实现的:本实用新型的一种平抛运动轨迹演示仪，所述演示仪包括水平桌面、平抛轨道、竖直板、荧光纸和发光演示球，所述平抛轨道安装在所述水平桌面上，所述平抛轨道包括斜坡轨道、水平轨道以及圆弧轨道，所述水平轨道通过圆弧轨道顺接在所述斜坡轨道下端，所述竖直板安装在水平桌面右端，所述荧光纸贴附在所述竖直板上。
[0006]发光演示球从平抛轨道上滚下，由于发光演示球的滞留效应，会在荧光纸上留下一条清晰的荧光轨迹，且荧光轨迹大致可以滞留5~6秒。此时间足够学生观察并且学生可以相当轻松地得出“平抛运动的运动轨迹为一条抛物线”的结论。当此路线消失，如若需要可以重复上述简单过程，起到实验仪器可以多次利用的优势，
[0007]综上所述，本实用新型的主要特点有:
[0008](I)灵敏度高:由于荧光纸对光的灵敏度非常高，因此可以实时准确地记录下发光球的运动轨迹，达到了实验的高精度要求，也提高了教学的质量。
[0009](2)创新性强:将光学的知识用于力学的实验中，可以将高中的物理知识进行融会贯通，让学生对于知识的把握有一个更全面的认识。同时，由于荧光纸的滞留效应是非常吸引眼球的，所以在课堂的教学中可以很好地吸引学生的注意力，提高学生对知识的接受程度。
[0010](3)可重复性强:由于光的滞留效应是暂时的，会在5~6秒之后消失，因此此教具也可以做到重复利用，既节约了成本，同时，可以在一节课上多次实验，提高实验教学的可信度。
[0011]除了以上特点外，本实用新型还具有使用简便、制作方便的优点。
【附图说明】
[0012]为了易于说明，本实用新型由下述的具体实施例及附图作以详细描述。
[0013]图1为本实用新型的一种平抛运动轨迹演示仪的结构示意图。
【具体实施方式】
[0014]如图1所示，本实用新型的一种平抛运动轨迹演示仪，所述演示仪包括水平桌面1、平抛轨道1、竖直板5、荧光纸8和发光演示球2，所述平抛轨道I安装在所述水平桌面6上，所述平抛轨道I包括斜坡轨道3、水平轨道4以及圆弧轨道7，所述水平轨道4通过圆弧轨道7顺接在所述斜坡轨道3下端，所述竖直板5安装在水平桌面6右端，所述荧光纸8贴附在所述竖直板5上。
[0015]发光演示球2从平抛轨道I上滚下，由于发光演示球2的滞留效应，会在荧光纸8上留下一条清晰的荧光轨迹，且荧光轨迹大致可以滞留5~6秒。此时间足够学生观察并且学生可以相当轻松地得出“平抛运动的运动轨迹为一条抛物线”的结论。当此路线消失，如若需要可以重复上述简单过程，起到实验仪器可以多次利用的优势。
[0016]以上所述，仅为本实用新型的【具体实施方式】，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。
【主权项】
1.一种平抛运动轨迹演示仪，其特征在于:所述演示仪包括水平桌面、平抛轨道、竖直板、荧光纸和发光演示球，所述平抛轨道安装在所述水平桌面上，所述平抛轨道包括斜坡轨道、水平轨道以及圆弧轨道，所述水平轨道通过圆弧轨道顺接在所述斜坡轨道下端，所述竖直板安装在水平桌面右端，所述荧光纸贴附在所述竖直板上。
【专利摘要】本实用新型公开了一种平抛运动轨迹演示仪，所述演示仪包括水平桌面、平抛轨道、竖直板、荧光纸和发光演示球，所述平抛轨道安装在所述水平桌面上，所述平抛轨道包括斜坡轨道、水平轨道以及圆弧轨道，所述水平轨道通过圆弧轨道顺接在所述斜坡轨道下端，所述竖直板安装在水平桌面右端，所述荧光纸贴附在所述竖直板上。发光演示球从平抛轨道上滚下，由于发光演示球的滞留效应，会在荧光纸上留下一条清晰的荧光轨迹，且荧光轨迹大致可以滞留5~6秒。此时间足够学生观察并且学生可以相当轻松地得出“平抛运动的运动轨迹为一条抛物线”的结论。当此路线消失，如若需要可以重复上述简单过程，起到实验仪器可以多次利用的优势。
【IPC分类】G09B23/10
【公开号】CN204759847
【申请号】CN201520548195
【发明人】戴欢欢, 付撒莱, 彭保进
【申请人】浙江师范大学
【公开日】2015年11月11日
【申请日】2015年7月27日