学前教育折叠式多功能画板的制作方法

本实用新型属于教学用画板领域，特别涉及一种学前教育折叠式多功能画板。

背景技术：

目前市场上适用于学前儿童使用的画板，多为两种，一种是手持式画板，适合学龄前儿童自用；一种是立式站架画板，多为教学，亦可自用。立式站架画板的优点是自用教学两便，而缺点是由于画板具有一定的倾斜程度，在教学使用时，学龄前儿童因座位偏低，在视觉角度上不便看画板内容。因此想设计一款方便学龄前儿童使用的立式站架多功能折叠画板。

技术实现要素：

鉴于背景技术所存在的技术问题，本实用新型所提供的学前教育折叠式多功能画板，画板角度不会随着主支撑杆角度改变而改变，利于小朋友观看画板；同时，主支撑杆角度改变可以调节画板的高度，但是画板的角度不会受影响；另外，画板的安装方式，避免了折叠式支撑架妨碍了教师操作。

为了解决上述技术问题，本实用新型采取了如下技术方案来实现：

一种学前教育折叠式多功能画板，包括支撑架，支撑架上设有画板，支撑架为折叠式支撑架，折叠式支撑架包括主支撑杆，主支撑杆顶端与画板铰接，主支撑杆底端与下支撑杆铰接，下支撑杆上设有限位齿；主支撑杆中部与承重支撑杆一端铰接，承重支撑杆另一端与限位齿相配合；画板与折叠式支撑架之间设有角度调节机构，角度调节机构用于调节画板的角度。

优选的方案中，所述的角度调节机构包括设置在画板侧边缘的限位条板，限位条板与画板铰接，限位条板上设有多个卡槽，卡槽用于与卡块配合，卡块设置在主支撑杆上。

优选的方案中，所述的限位条板与画板之间通过第一圆柱铰接，第一圆柱外端设有外螺纹，第一圆柱与限位条板之间通过第一调节螺栓连接。

优选的方案中，所述的主支撑杆顶端与画板之间通过第二圆柱铰接，第二圆柱与画板连接固定。

优选的方案中，所述的第二圆柱外端设有外螺纹，第二圆柱与第二调节螺栓螺纹连接，第二调节螺栓用于将主支撑杆与画板连接。

优选的方案中，所述的主支撑杆和下支撑杆的横切面均为“凹”型结构，下支撑杆的宽度等于主支撑杆凹槽的槽宽，下支撑杆一端插入至主支撑杆的凹槽内并与主支撑杆铰接；承重支撑杆为长方体结构，承重支撑杆长度大于下支撑杆长度。

优选的方案中，所述的承重支撑杆的宽度小于或等于下支撑杆凹槽的宽度，限位齿设置在下支撑杆凹槽底部。

优选的方案中，所述的下支撑杆底部设有摩擦片。

优选的方案中，所述的画板包括正面和反面，正面用于写字，折叠式支撑架展开后，画板的反面相对于所述正面要靠近于主支撑杆。

本专利可达到以下有益效果：

1、传统的画板会随着支架一起改变角度，当画板上仰角度过大时，小朋友不容易看到画板上的字画。本技术方案中，主支撑杆顶端与画板铰接，可以保证画板始终处于垂直状态，角度调节机构可以对画板的角度进行微调，并且起到了固定画板的作用。画板角度不会随着主支撑杆角度改变而改变，利于小朋友观看画板。同时，主支撑杆角度改变可以调节画板的高度，但是画板的角度不会受影响。

2、折叠式支撑架折叠成线性结构后，利于折叠式支撑架的携带和搬运。折叠式支撑架展开后，主支撑杆、下支撑杆和承重支撑杆形成了三角支撑结构，移动承重支撑杆的角度可以改变主支撑杆的角度，主支撑杆角度改变后画板的高度可以在一定范围内变化。主支撑杆倾斜角度过大，由于画板的反面相对于所述正面要靠近于主支撑杆，折叠式支撑架也不会妨碍教师操作。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步说明：

图1为本实用新型展开状态下的三维结构图图一；

图2为本实用新型展开状态下的三维结构图图二;

图3为图2中a处放大图；

图4为图2中b处放大图；

图5为本实用新型折叠式支撑架展开状态下的三维结构图；

图6为本实用新型画板三维结构图。

图中：折叠式支撑架1、主支撑杆101、下支撑杆102、承重支撑杆103、限位齿104、画板2、正面201、反面202、角度调节机构3、限位条板301、卡槽302、卡块303、第一圆柱304、第一调节螺栓305、第二调节螺栓4、第二圆柱5、摩擦片6。

具体实施方式

优选的方案如图1至图6所示，一种学前教育折叠式多功能画板，包括支撑架，支撑架上设有画板2，支撑架为折叠式支撑架1，折叠式支撑架1包括主支撑杆101，主支撑杆101顶端与画板2铰接，主支撑杆101底端与下支撑杆102铰接，下支撑杆102上设有限位齿104；主支撑杆101中部与承重支撑杆103一端铰接，承重支撑杆103另一端与限位齿104相配合；画板2与折叠式支撑架1之间设有角度调节机构3，角度调节机构3用于调节画板2的角度。

如图1所示，折叠式支撑架1展开后，主支撑杆101、下支撑杆102和承重支撑杆103形成了三角支撑结构，移动承重支撑杆103的角度可以改变主支撑杆101的角度，主支撑杆101角度改变后画板2的高度可以在一定范围内变化；折叠式支撑架1折叠成线性结构后，利于折叠式支撑架1的携带和搬运。

本技术方案最大的优点在于：主支撑杆101顶端与画板2铰接，可以保证画板2始终处于垂直状态，角度调节机构3可以对画板2的角度进行微调，并且起到了固定画板2的作用。传统的画板会随着支架一起改变角度，由于处于学前教育的小朋友身高比较矮，当画板倾斜角度过大时，小朋友不容易看到画板上的字画，而本技术方案刚好解决了这一个问题。

进一步地，角度调节机构3包括设置在画板2侧边缘的限位条板301，限位条板301与画板2铰接，限位条板301上设有多个卡槽302，卡槽302用于与卡块303配合，卡块303设置在主支撑杆101上。角度调节机构3可以在对画板2的角度进行微调，但是角度调节机构3的主要作用是：将画板2与主支撑杆101固定，这样老师在写字的时候，画板2就不会转动。

进一步地，限位条板301与画板2之间通过第一圆柱304铰接，第一圆柱304外端设有外螺纹，第一圆柱304与限位条板301之间通过第一调节螺栓305连接。第一调节螺栓305可以紧固限位条板301，当第一调节螺栓305松开时，限位条板301可以自由转动，当卡块303与卡槽302连接后，旋紧第一调节螺栓305将限位条板301固定，这样限位条板301就会更加稳定，限位条板301稳定就会使画板2整体比较稳定。

进一步地，主支撑杆101顶端与画板2之间通过第二圆柱5铰接，第二圆柱5与画板2连接固定。第二圆柱5外端设有外螺纹，第二圆柱5与第二调节螺栓4螺纹连接，第二调节螺栓4用于将主支撑杆101与画板2连接。本技术方案中，画板2通过拆卸和安装第二调节螺栓4，就可以完成画板2的拆卸和安装，提高了本实用新型的便携性。

进一步地，主支撑杆101和下支撑杆102的横切面均为“凹”型结构，下支撑杆102的宽度等于主支撑杆101凹槽的槽宽，下支撑杆102一端插入至主支撑杆101的凹槽内并与主支撑杆101铰接；承重支撑杆103为长方体结构，承重支撑杆103长度大于下支撑杆102长度。优选地，承重支撑杆103长度大于下支撑杆102长度10cm。

本技术方案与现有技术相比，主支撑杆101和下支撑杆102收拢后，下支撑杆102可以完全置于主支撑杆101的凹槽内，同时承重支撑杆103又可以置于下支撑杆102的凹槽内，这样折叠式支撑架1折叠起来占用空间就会减小。

进一步地，如图5所示，承重支撑杆103的宽度小于或等于下支撑杆102凹槽的宽度，限位齿104设置在下支撑杆102凹槽底部。优选地，承重支撑杆103的宽度等于下支撑杆102凹槽的宽度。优选地，主支撑杆101、承重支撑杆103和下支撑杆102均为铝合金材质，承重支撑杆103为扁平的长方体。

进一步地，下支撑杆102底部设有摩擦片6。摩擦片6为橡胶垫，起到增大摩擦的作用。

进一步地，画板2包括正面201和反面202，正面201用于写字，折叠式支撑架1展开后，画板2的反面202相对于所述正面201要靠近于主支撑杆101。如图1所示，相对于现有技术来讲，本技术方案优点在于，将画板2的正面201和反面202倒置，教师在使用画板2时，折叠式支撑架1就不会妨碍胳膊，避免胳膊与折叠式支撑架1相撞。

整个装置的工作原理如下：

传统的画板会随着支架一起改变角度，由于处于学前教育的小朋友身高比较矮，当画板倾斜角度过大时，小朋友不容易看到画板上的字画。本技术方案中，主支撑杆101顶端与画板2铰接，可以保证画板2始终处于垂直状态，角度调节机构3可以对画板2的角度进行微调，并且起到了固定画板2的作用。画板2角度不会随着主支撑杆101角度改变而改变，利于小朋友观看画板。另外，主支撑杆101角度改变可以调节画板2的高度，但是画板2的角度不会受影响。

折叠式支撑架1折叠成线性结构后，利于折叠式支撑架1的携带和搬运。折叠式支撑架1展开后，折叠式支撑架1也不会妨碍教师操作。