整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统的制作方法
【专利摘要】本发明公开了一种整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，脑电生物反馈模块：训练受试者通过对脑电信息变化的感知，学会有意识地控制自身的脑电活动，并通过有意识地抑制不正常的脑电信号或强化正常的脑电信号；心理指导模块：通过对学龄期儿童进行放松训练、注意力训练以及团体心理辅导的专业指导和活动；定制学习指导方案模块：通过与受试者本人以及家长的沟通了解，查阅受试者的相关作业以及试卷，为受试者定制的个性化的学习指导方案。通过上述方式，本发明能够将脑电生物反馈模块、心理指导模块、定制学习指导方案模块三者有机协调，从而实现效果最优化，效率最大化，从根本上解决儿童、青少年注意力障碍、学业及品行不良的问题。
【专利说明】整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统
【技术领域】
[0001]本发明涉及一种集生理、心理、教育为一体的全方位整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统。
【背景技术】
[0002]儿童注意力障碍的发病率达5_8%，学业成绩不佳及品行不良比例则更高，这三个问题具有很大的普遍性，这既是个人问题，也是家庭问题，还是社会问题。
[0003]目前对这三个问题的解决方案系各自为阵，因这三者之间关联性太强，单一因素的缓解不能从根本上解决问题。例如，通过脑电生物反馈技术，可以从生理层面解决注意障碍问题，但其学习动机可能还是不强，学习效果依然不好。如果我们通过心理干预，提升了学生的学习动机，但是生理上的注意障碍没有解决，依然无法全面提升学生的成绩，在生理和心理干预的基础上，如果没有及时的补充基础知识，没有掌握正确的方法，孩子的成绩依然上不去，不会有人对听不懂的内容产生高度专注，长期以往，分心现象只会加重，不会缓解。
【发明内容】
[0004]本发明主要解决的技术问题是提供一种整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，能够从生理、心理、教育几方面的协同与整合解决儿童、青少年注意力障碍及与之相关联的学业成绩落后、品行不良问题。
[0005]为解决上述技术问题，本发明采用的一个技术方案是:提供一种整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，包括:脑电生物反馈模块是通过读取模块读取受试者的心理、生理活动脑电信号，再通过处理模块将该脑电信号加以处理，由显示模块以视觉或听觉的形式反馈给受试者，受试者通过对脑电信息变化的感知，控制自身的脑电活动，再由读取模块读取脑电信号，从而形成一循环模式，通过多轮循环受试者能有意识地抑制不正常的脑电信号或强化正常的脑电信号；
心理指导模块包括放松模块、注意力训练模块以及团体心里辅导模块，首先通过放松模块对学龄期儿童进行放松训练，完成放松训练后由注意力训练模块训练提高受试者的注意力，最后通过团体心理辅导模块调节受试者的心理状态、学习动机和自信心水平；
定制学习指导方案模块包括以下步骤:
先通过智力状况测查模块检测受试者的学习能力、思维能力和适应环境的能力；再由学习情况调查模块对非智力因素的测查以及学习观、学习方法、学习品质、课外学习、家庭学习和家庭学习条件的调查；
然后通过找出作业规律性错误模块分析受试者10张以上的试卷，找出所犯错误的规律性，把规律性的错误制成表格或者曲线图；
根据受试者的自身情况通过解题十步法模块定制适合受试者的解题十步法；
最后利用知识网络化模块帮助受试者理清知识点之间的纵向和横向联系，形成知识网络，在理解网络的框架基础上，再进行记忆和运用；
其中，脑电生物反馈模块、心理指导模块以及定制学习指导方案模块之间为互相作用的三位一体式连接，通过实施脑电生物反馈模块促进心理指导模块以及定制学习指导方案模块的调整和转变；通过实施心理指导模块刺激脑电生物反馈模块以及定制学习指导方案模块的效果的呈现；而对定制学习指导方案模块训练的成效能增强脑电生物反馈模块以及心理指导模块的训练效果。
[0006]在本发明一个较佳实施例中，放松模块包括呼吸训练模块和浅催眠心理暗不模块。
[0007]在本发明一个较佳实施例中，注意力训练模块包括趣味注意力训练模块和设置注意力“警察”模块。
[0008]在本发明一个较佳实施例中，所述呼吸训练模块是通过调整呼吸的节奏，使得受试者的身心与外界进行和谐的振动，进而使得身心得到充分的放松，使大脑充满活力，身体更加机敏。
[0009]在本发明一个较佳实施例中，所述的浅催眠心理暗示模块是指他人或自我催眠进入浅催眠状态，开放潜意识，从而便于接受新观念，加强专注力，调节心理状态。
[0010]在本发明一个较佳实施例中，所述趣味注意力训练模块是指结合受试者心理发展特点，设计趣味性的、需要高度集中注意力才能完成的游戏，以此来提高注意力。
[0011]在本发明一个较佳实施例中，所述设置注意力“警察”模块包括以下步骤:计划、检查、监控和反思，从而实现自我监控。
[0012]在本发明一个较佳实施例中，所述团体心理辅导模块分四大模块进行辅导训练，分别为学会学习和喜欢学习模块、调节情绪和快乐成长模块、积极主动和自主学习模块、感恩父母和回报真情模块。
[0013]在本发明一个较佳实施例中，所述智力状况测查模块是采用《韦克斯勒智力量表》、《斯坦福一比奈智力量表》和《瑞文标准推理测验》三种测查方法检测学生的学习能力、思维能力和适应环境的能力。
[0014]在本发明一个较佳实施例中，所述解题十步法的内容包括:认清类别、揣摩出题意图、列出条件、明确目标、列出所需知识、细化解题步骤、进行实际解题操作、自我判断对错、找出错误原因和分析同类题解法。
[0015]本发明的有益效果是:本发明整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统利用现有的脑电生物反馈技术，采用经改造后的、专门针对上述问题的心理学技术，以及独创性的儿童、青少年学习指导方案，并将这三者有机协调，从而实现效果最优化，效率最大化，全面解决问题，从根本上解决儿童、青少年注意力障碍、学业及品行不良的问题。
【专利附图】
【附图说明】
[0016]为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图，其中:
图1是本发明整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统一较佳实施例的结构示意图；
图2是图1所示整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统中脑电生物反馈模块的流程图；
图3是图1所示整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统中心理指导模块的流程图；
图4是图1所示整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统中定制学习指导方案模块的流程图；
图5是图3所示心理指导模块中设置注意力“警察”模块的流程图；
图6是图4所示定制学习指导方案模块中解题十步法模块的流程图；
图7是图1所示整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统的循环图。
【具体实施方式】
[0017]下面将对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。
[0018]如图1所示，本发明实施例包括:一种整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，包括:三位一体式连接的脑电生物反馈模块、心理指导模块以及定制学习指导方案模块。通过这三方面的有机协调和训练，从而实现效果最优化，效率最大化，全面解决问题，从根本上解决儿童、青少年注意力障碍、学业及品行不良的问题。
[0019]如图2所示，脑电生物反馈模块是通过读取模块读取受试者的心理、生理活动脑电信号，再通过处理模块将该脑电信号加以处理，由显示模块以视觉或听觉的形式反馈给受试者，受试者通过对脑电信息变化的感知，控制自身的脑电活动，再由读取模块读取脑电信号，从而形成一循环模式，通过多轮循环受试者能有意识地抑制不正常的脑电信号或强化正常的脑电信号，提高受试者的思维力和注意力。
[0020]所述脑电生物反馈模块包括以下步骤:摸底检测、制定训练方案、实施训练、检测训练效果和调整训练方案。
[0021]脑电生物反馈模块主要是通过神经联系改善额叶的执行功能，促进额叶、运动皮质和传出系统的信息传递过程。对于注意力、冲动行为和多动症状具有明显的改善效果。
[0022]心理指导模块:心理指导模块包括放松模块、注意力训练模块以及团体心里辅导模块，首先通过放松模块对学龄期儿童进行放松训练，完成放松训练后由注意力训练模块训练提高受试者的注意力，最后通过团体心理辅导模块调节受试者的心理状态、学习动机和自信心水平。
[0023]主要是通过改良过的，完全针对儿童、青少年注意力障碍、学习以及品行不良而设计的独特的放松训练方案，主要目的是受试者的心理状态，激发用户的思维潜力以及学习动机。
[0024]如图3所示，放松模块包括呼吸训练模块和浅催眠心理暗示模块。
[0025]所述呼吸训练模块是通过调整呼吸的节奏，使得受试者的身心与外界进行和谐的振动，进而使得身心得到充分的放松，使大脑充满活力，身体更加机敏。
[0026]所述的浅催眠心理暗示模块是指他人或自我催眠进入浅催眠状态，开放潜意识，从而便于接受新观念，加强专注力，调节心理状态。
[0027]注意力训练模块包括趣味注意力训练模块和设置注意力“警察”模块。
[0028]所述趣味注意力训练模块是指结合受试者心理发展特点，设计趣味性的、需要高度集中注意力才能完成的游戏，以此来提高注意力。
[0029]如图5所示，所述设置注意力“警察”模块包括以下步骤:计划、检查、监控和反思，从而实现有意识的、有技术含量的自我监控。该模块主要是通过调动儿童、青少年的元认知，学会观察自己的行为，对自己的注意加以跟踪、对材料进行自我提问。随时发现自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来，并加以矫正。
[0030]所述团体心理辅导模块包括以下模块:学会学习和喜欢学习模块、调节情绪和快乐成长模块、积极主动和自主学习模块、感恩父母和回报真情模块。
[0031]如图4所示，定制学习指导方案模块包括以下步骤:
先通过智力状况测查模块检测受试者的学习能力、思维能力和适应环境的能力；再由学习情况调查模块对非智力因素的测查以及学习观、学习方法、学习品质、课外学习、家庭学习和家庭学习条件的调查；
然后通过找出作业规律性错误模块分析受试者10张以上的试卷，找出所犯错误的规律性，把规律性的错误制成表格或者曲线图；
根据受试者的自身情况通过解题十步法模块定制适合受试者的解题十步法；
最后利用知识网络化模块帮助受试者理清知识点之间的纵向和横向联系，形成知识网络，在理解网络的框架基础上，再进行记忆和运用；
主要是在用户经过生理上的训练、心理上的放松之后，针对具体的课程内容，开展科学的个性化的指导，引导儿童、青少年掌握正确学习方法，提高学习效率。
[0032]所述智力状况测查模块是采用《韦克斯勒智力量表》、《斯坦福一比奈智力量表》和《瑞文标准推理测验》三种测查方法检测学生的学习能力、思维能力和适应环境的能力。
[0033]所述解题十步法模块依次包括以下步骤:认清类别、揣摩出题意图、列出条件、明确目标、列出所需知识、细化解题步骤、进行实际解题操作、自我判断对错、找出错误原因和分析同类题解法。上述步骤三年级以上的儿童都要用书面写下来，不断训练正确的解题思路，掌握正确解题方法，进而提升学习效率。
[0034]如图7所示，脑电生物反馈模块可以促进心理指导模块以及定制学习指导方案模块的调整和转变；同理，心理指导模块可以刺激脑电生物反馈模块以及定制学习指导方案模块的效果的呈现；而定制学习指导方案模块训练的成效也可以增强脑电生物反馈模块以及心理指导模块的训练效果。总之，本发明的最终目的是通过三位一体的训练，到达用户的一种良性循环，进而达到用户高效学习、快乐生活的目的。
[0035]本发明整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统利用现有的脑电生物反馈技术，采用经改造后的、专门针对上述问题的心理学技术，以及独创性的儿童、青少年学习指导方案，并将这三者有机协调，从而实现效果最优化，效率最大化，全面解决问题，从根本上解决儿童、青少年注意力障碍、学业及品行不良的问题。
[0036]以上所述仅为本发明的实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的【技术领域】，均同理包括在本发明的专利保护范围内。
【权利要求】
1.一种整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，包括: 脑电生物反馈模块是通过读取模块读取受试者的心理、生理活动脑电信号，再通过处理模块将该脑电信号加以处理，由显示模块以视觉或听觉的形式反馈给受试者，受试者通过对脑电信息变化的感知，控制自身的脑电活动，再由读取模块读取脑电信号，从而形成一循环模式，通过多轮循环受试者能有意识地抑制不正常的脑电信号或强化正常的脑电信号; 心理指导模块包括放松模块、注意力训练模块以及团体心里辅导模块，首先通过放松模块对学龄期儿童进行放松训练，完成放松训练后由注意力训练模块训练提高受试者的注意力，最后通过团体心理辅导模块调节受试者的心理状态、学习动机和自信心水平； 定制学习指导方案模块包括以下步骤: 先通过智力状况测查模块检测受试者的学习能力、思维能力和适应环境的能力； 再由学习情况调查模块对非智力因素的测查以及学习观、学习方法、学习品质、课外学习、家庭学习和家庭学习条件的调查； 然后通过找出作业规律性错误模块分析受试者10张以上的试卷，找出所犯错误的规律性，把规律性的错误制成表格或者曲线图； 根据受试者的自身情况通过解题十步法模块定制适合受试者的解题十步法； 最后利用知识网络化模块帮助受试者理清知识点之间的纵向和横向联系，形成知识网络，在理解网络的框架基础上，再进行记忆和运用； 其中，脑电生物反馈模块、心理指导模块以及定制学习指导方案模块之间为互相作用的三位一体式连接，通过实施脑电生物反馈模块促进心理指导模块以及定制学习指导方案模块的调整和转变；通过实施心理指导模块刺激脑电生物反馈模块以及定制学习指导方案模块的效果的呈现；而对定制学习指导方案模块训练的成效能增强脑电生物反馈模块以及心理指导模块的训练效果。
2.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，放松模块包括呼吸训练模块和浅催眠心理暗示模块。
3.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，注意力训练模块包括趣味注意力训练模块和设置注意力“警察”模块。
4.根据权利要求2所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述呼吸训练模块是通过调整呼吸的节奏，使得受试者的身心与外界进行和谐的振动，进而使得身心得到充分的放松，使大脑充满活力，身体更加机敏。
5.根据权利要求2所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述的浅催眠心理暗示模块是指他人或自我催眠进入浅催眠状态，开放潜意识，从而便于接受新观念，加强专注力，调节心理状态。
6.根据权利要求3所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述趣味注意力训练模块是指结合受试者心理发展特点，设计趣味性的、需要高度集中注意力才能完成的游戏，以此来提高注意力。
7.根据权利要求3所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述设置注意力“警察”模块包括以下步骤:计划、检查、监控和反思，从而实现自我监控。
8.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述团体心理辅导模块分四大模块进行辅导训练，分别为学会学习和喜欢学习模块、调节情绪和快乐成长模块、积极主动和自主学习模块、感恩父母和回报真情模块。
9.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述智力状况测查模块是采用《韦克斯勒智力量表》、《斯坦福一比奈智力量表》和《瑞文标准推理测验》三种测查方法检测学生的学习能力、思维能力和适应环境的能力。
10.根据权利要求1所述的整合矫正儿童、青少年注意力、学业及品行的系统，其特征在于，所述解题十步法的内容包括:认清类别、揣摩出题意图、列出条件、明确目标、列出所需知识、细化解题步骤、进行实际解题操作、自我判断对错、找出错误原因和分析同类题解法。
【文档编号】G06Q50/20GK104268366SQ201410368410
【公开日】2015年1月7日 申请日期:2014年7月30日 优先权日:2014年7月30日
【发明者】芮彩琴, 邰启扬, 吕玉 申请人:常州市润杰儿童注意力咨询有限公司