在线教学的辅助方法、装置、设备和介质与流程

本发明实施例涉及一种计算机网络信息技术，尤其涉及一种在线教学的辅助方法、装置、设备和介质。

背景技术：

近年来，市面上出现很多在线教学平台，在线教学平台主要根据用户的操作需求向用户推荐视频类的学习内容，以供用户进行相应的学习；其中，教学内容主要涉及学前、小学、初中以及高中等阶段的学习视频。传统的在线教育形式主要采用通过视频向用户输出学习内容，使得用户根据学习内容对相关知识进行理解。

上述方案的缺陷在于：输出给用户的学习内容是提前设置好，且不可更改的视频内容；同时只是单向的向用户输出教育内容，难以了解用户是否真正掌握相关技能知识，极大的降低了用户的体验满意度。

技术实现要素：

本申请实施例提供一种在线教学的辅助方法、装置、设备和介质，在向用户输出教学视频的同时，还能展示与教学内容相关的辅助内容，以使用户更全面的理解教学内容。

第一方面，本发明实施例提供了一种在线教学的辅助方法，包括：

接收用户通过智能终端发送的视频观看请求；其中，所述视频观看请求包括所述用户通过所述智能终端选定的视频内容的标识特征；

根据所述视频内容的标识特征，在数据库中查找是否存在与所述视频内容的标识特征关联的辅助内容；

若是，则将所述视频内容与所述辅助内容发送至所述智能终端，用于展示给所述用户。

可选的，在所述根据所述视频内容的标识特征，在数据库中查找是否存在与所述视频内容的标识特征关联的辅助内容之前，所述方法还包括：

根据所述视频内容，在网页学习库中搜索目标数据，并将所述目标数据作为所述视频内容的辅助内容；其中，所述目标数据与所述视频内容的关联度大于预设关联度阈值；

建立所述辅助内容与所述视频内容的标识特征之间的关联关系，用于根据所述视频内容的标识特征查找所述辅助内容。

可选的，所述将所述视频内容与所述辅助内容发送至所述智能终端，用于展示给所述用户，包括：

将所述视频内容和所述视频内容的排布位置发送至所述智能终端，且将所述辅助内容和所述辅助内容的排布位置发送至所述智能终端；其中，所述智能终端处于竖屏状态；

控制所述智能终端根据所述视频内容的排布位置和所述辅助内容的排布位置，将所述视频内容和所述辅助内容展示给所述用户。

可选的，所述辅助内容包括可交互模型和学习文档中的至少一项。

可选的，所述可交互模型为手动触屏操作的虚拟模型，用于对所述视频内容中展示的实体进行模拟体验。

可选的，所述学习文档为演示文稿，用于对所述视频内容进行详细扩充展示。

第二方面，本发明实施例提供了一种在线教学的辅助装置，包括：

请求接收模块，用于接收用户通过智能终端发送的视频观看请求；其中，所述视频观看请求包括所述用户通过所述智能终端选定的视频内容的标识特征；

辅助内容查找模块，用于根据所述视频内容的标识特征，在数据库中查找是否存在与所述视频内容的标识特征关联的辅助内容；

辅助内容发送模块，用于若是，则将所述视频内容与所述辅助内容发送至所述智能终端，用于展示给所述用户。

可选的，所述装置还包括：

辅助内容确定模块，用于根据所述视频内容，在网页学习库中搜索目标数据，并将所述目标数据作为所述视频内容的辅助内容；其中，所述目标数据与所述视频内容的关联度大于预设关联度阈值；

关联关系建立模块，用于建立所述辅助内容与所述视频内容的标识特征之间的关联关系，用于根据所述视频内容的标识特征查找所述辅助内容。

可选的，所述辅助内容发送模块，具体用于：

将所述视频内容和所述视频内容的排布位置发送至所述智能终端，且将所述辅助内容和所述辅助内容的排布位置发送至所述智能终端；其中，所述智能终端处于竖屏状态；

控制所述智能终端根据所述视频内容的排布位置和所述辅助内容的排布位置，将所述视频内容和所述辅助内容展示给所述用户。

可选的，所述辅助内容包括可交互模型和学习文档中的至少一项。

可选的，所述可交互模型为手动触屏操作的虚拟模型，用于对所述视频内容中展示的实体进行模拟体验。

可选的，所述学习文档为演示文稿，用于对所述视频内容进行详细扩充展示。

第三方面，本发明实施例还提供了一种电子设备，该电子设备包括：

一个或多个处理器；

存储装置，用于存储一个或多个程序，

当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行，使得所述一个或多个处理器实现本发明实施例中的任一种所述的在线教学的辅助方法。

第四方面，本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现本发明实施例中的任一种所述的在线教学的辅助方法。

本发明实施例在接收用户通过智能终端发送的视频观看请求后，根据视频内容的标识特征，在数据库中查找是否存在与视频内容的标识特征关联的辅助内容，若是，则将视频内容与辅助内容发送至智能终端，用于展示给用户。本发明实施例在向用户输出教学视频的同时，还能展示与教学视频内容相关的辅助内容，以使用户更全面的理解教学内容。

附图说明

图1是本发明实施例一中的在线教学的辅助方法的流程示意图；

图2是本发明实施例二中的在线教学的辅助方法的流程示意图；

图3是本发明实施例二中的一种在线教学视频内容的展示页面的示意图；

图4是本发明实施例二中的另一种在线教学视频内容的展示页面的示意图；

图5是本发明实施例三中的在线教学的辅助装置的结构示意图；

图6是本发明实施例四中的电子设备的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部结构。

实施例一

图1是本发明实施例一中的在线教学的辅助方法的流程示意图。本实施例可适用于在视频教学的过程中展示辅助内容的情况。可通过辅助内容对教学视频内容进行更详细生动的扩展讲解。本实施例方法可由在线教学的辅助装置来执行，该装置可采用硬件/或软件的方式来实现，并可配置于电子设备中，优选的，电子设备为智能手机。可实现本申请任意实施例所述的在线教学的辅助方法。如图1所示，该方法具体包括如下：

s110、接收用户通过智能终端发送的视频观看请求；其中，视频观看请求包括用户通过智能终端选定的视频内容的标识特征。

在本实施例中，用户可通过智能终端上安装的教学app(application，应用程序)进行教学内容的学习；其中，教学app可用于对学前、小学、初中或者高中等级别的知识进行详细录制并播放；上传视频内容的一方可以通过智能终端将需要上传的视频或音频内容提前录制好，上传至教学app中，并对其进行命名即可；视频内容的标识特征可支持上传方对其进行适应性调整。

当用户需要使用该教学app时，可以在进入教学app后，在其搜索框内搜索视频内容的标识特征，用于向系统发送视频观看请求；具体的，视频内容的标识特征可以为该视频内容的名称，例如小学一年级语文课程讲解。教学app中存储的视频内容的标识特征与视频内容进行唯一对应，有利于系统对存储的多个教学内容进行统一管理。

s120、根据视频内容的标识特征，在数据库中查找是否存在与视频内容的标识特征关联的辅助内容。

在本实施例中，教学app的数据库中存储着预先上传保存的多个视频内容，且各个视频内容都有其唯一的标识特征。辅助内容为与视频内容具有关联性的辅助信息，能够在播放视频内容的同时一起进行展示说明，从而使得用户根据视频内容能够获得更好的知识。

具体的，根据视频内容与辅助内容的唯一关联性，在数据库中查找用户发送的视频观看请求中视频内容的标识特征关联的辅助内容；若查找到，则执行若是，则将视频内容与辅助内容发送至智能终端，用于展示给用户，即s130；若未查找到，则仅将视频内容发送至智能终端，并展示给用户。

s130、若是，则将视频内容与辅助内容发送至智能终端，用于展示给用户。

由于传统的教学视频只是单方面的向用户输出提前设置好且不可更改的教育内容，至于用户观看后是都真正掌握相关技能或者知识，并不能完全保证，导致用户对播放的视频内容难以全面掌握，从而降低了教学app的使用率。

本实施例中，在播放是内容的同时，还能将与视频内容关联的辅助内容一起展示给用户，使得用户在观看视频内容时对于出现疑惑的地方，可以通过展示的辅助内容得到及时的解决，从而解决了用户在观看视频内容时对于出现的疑问需要在其他应用中进行查找，导致用户的观看效率低的问题。

本发明实施例在接收用户通过智能终端发送的视频观看请求后，根据视频内容的标识特征，在数据库中查找是否存在与视频内容的标识特征关联的辅助内容，若是，则将视频内容与辅助内容发送至智能终端，用于展示给用户。本发明实施例在向用户输出教学视频的同时，还能展示与教学视频内容相关的辅助内容，以使用户更全面的理解教学内容。

实施例二

图2是本发明实施例二中的在线教学的辅助方法的流程示意图。本实施例是在上述实施例的基础上进一步扩展与优化，并可与上述技术方案中任意可选方案组合。如图2所示，该方法包括：

s210、接收用户通过智能终端发送的视频观看请求；其中，视频观看请求包括用户通过智能终端选定的视频内容的标识特征。

s220、根据视频内容的标识特征，在数据库中查找是否存在与视频内容的标识特征关联的辅助内容。

s230、若是，将视频内容和视频内容的排布位置发送至智能终端，且将辅助内容和辅助内容的排布位置发送至智能终端；其中，智能终端处于竖屏状态。

在本实施例中，由于向用户展示的内容界面不止一个，为了保证用户能够清晰完整的看到各个展示界面，因此，本实施例中智能终端处于竖屏状态。具体的，可以将智能终端的屏幕划分为几个展示界面，例如第一界面、第二界面和第三界面。其中，视频内容的排布位置可以为第一界面，辅助内容的排布位置可以为第二界面；同时第一界面、第二界面和第三界面的排布方向分别为竖屏的上、中和下方。

可选的，辅助内容包括可交互模型和学习文档中的至少一项。本实施例通过选用可交互模型和学习文档中的至少一项作为视频内容的辅助内容，使得用户可以根据可交互模型对视频内容中可虚拟展示的部分进行模拟，同时结合学习文档中的文字对视频内容进行详细的阅读。

s240、控制智能终端根据视频内容的排布位置和辅助内容的排布位置，将视频内容和辅助内容展示给用户。

在本实施例中，智能终端根据不同展示内容的展示位置将各个展示内容展示在竖屏界面上，使得用户在视频内容无法更加详细讲解课程内容时结合辅助内容，对视频内容进行精确的理解；用户可以在一个手机页面内同时进行三种学习模式，以实现对视频内容的深入理解。

本发明实施例，能够根据视频内容的排布位置和辅助内容的排布位置，将视频内容和辅助内容同时完整的展示给用户，使得用户可以在一个展示页面中同时阅读多种学习内容，有效提高视频内容的讲解效率。

可选的，在s220之前，还包括：

根据视频内容，在网页学习库中搜索目标数据，并将目标数据作为视频内容的辅助内容；其中，目标数据与视频内容的关联度大于预设关联度阈值；

建立辅助内容与视频内容的标识特征之间的关联关系，用于根据视频内容的标识特征查找辅助内容。

在本实施例中，预先要根据视频内容在网页学习库中查找相应的目标数据，以此确定视频内容的辅助内容；其中，网页学习库的操作方式包括在网页上搜索视频内容的标识特征，以得到多个候选数据；通过计算各个候选数据与视频内容的关联度，统计关联度大于预设关联度阈值的候选数据，并将关联度最大的候选数据选为目标数据，作为视频内容的辅助内容；并将辅助内容与视频内容的标识特征关联存储到数据库中。由于考虑到视频内容和辅助内容要同时展示在一个页面上，因此，本实施例中的目标数据优选为一条。

可选的，可交互模型为手动触屏操作的虚拟模型，用于对视频内容中展示的实体进行模拟体验。

在本实施例中，实体为视频内容中展示的真实物体；例如，幼儿视频教学中的动物，或者化学实验教学中的实验操作物品。图3为一种在线教学视频内容的展示页面的示意图，图中不清楚的地方与本申请的方案无关；其中，智能终端的展示页面分为两个界面，上界面展示的是视频内容，下界面展示的是可交互模型；用户可在视频内容讲解的过程中通过下界面的可交互模型对视频内容中的小鸭子进行触摸，同时，可交互模型可以根据用户的触摸操作反馈相应的响应；例如，触摸小鸭子的嘴，则会发出叫声。

具体的，在视频内容播放的同时，若要通过可交互模型进行长时间的模拟体验，则可以暂停视频内容的播放，将下界面调整至横屏模式进行模拟体验；使得用户在加深和增强学习代入感和实操能力的同时，还能兼具趣味性，有效提升用户对学习的兴趣。

可选的，学习文档为演示文稿，用于对视频内容进行详细扩充展示。

在本实施例中，演示文稿可以通过横向翻动的ppt展示，或者竖向滑动的word文件展示，以实现快速简易的使用效果。图4为另一种在线教学视频内容的展示页面的示意图，图中不清楚的地方与本申请的方案无关；其中，智能终端的展示页面分为两个界面，上界面展示的是视频内容；下界面展示的是学习文档，对视频内容中展示的小鸭子进行横向知识的基础扩展。

实施例三

图5是本发明实施例三中的在线教学的辅助装置的结构示意图，本实施例可适用于在视频教学的过程中展示辅助内容的情况。该装置配置于电子设备中，可实现本申请任意实施例所述的在线教学的辅助方法。该装置具体包括如下：

请求接收模块510，用于接收用户通过智能终端发送的视频观看请求；其中，所述视频观看请求包括所述用户通过所述智能终端选定的视频内容的标识特征；

辅助内容查找模块520，用于根据所述视频内容的标识特征，在数据库中查找是否存在与所述视频内容的标识特征关联的辅助内容；

辅助内容发送模块530，用于若是，则将所述视频内容与所述辅助内容发送至所述智能终端，用于展示给所述用户。

可选的，所述装置还包括：

辅助内容确定模块，用于根据所述视频内容，在网页学习库中搜索目标数据，并将所述目标数据作为所述视频内容的辅助内容；其中，所述目标数据与所述视频内容的关联度大于预设关联度阈值；

关联关系建立模块，用于建立所述辅助内容与所述视频内容的标识特征之间的关联关系，用于根据所述视频内容的标识特征查找所述辅助内容。

可选的，所述辅助内容发送模块530，具体用于：

将所述视频内容和所述视频内容的排布位置发送至所述智能终端，且将所述辅助内容和所述辅助内容的排布位置发送至所述智能终端；其中，所述智能终端处于竖屏状态；

控制所述智能终端根据所述视频内容的排布位置和所述辅助内容的排布位置，将所述视频内容和所述辅助内容展示给所述用户。

可选的，所述辅助内容包括可交互模型和学习文档中的至少一项。

可选的，所述可交互模型为手动触屏操作的虚拟模型，用于对所述视频内容中展示的实体进行模拟体验。

可选的，所述学习文档为演示文稿，用于对所述视频内容进行详细扩充展示。

通过本发明实施例三的在线教学的辅助装置，在向用户输出教学视频的同时，还能展示与教学视频内容相关的辅助内容，以使用户更全面的理解教学内容。

本发明实施例所提供的在线教学的辅助装置可执行本发明任意实施例所提供的在线教学的辅助方法，具备执行方法相应的功能模块和有益效果。

实施例四

图6是本发明实施例四中的电子设备的结构示意图，如图6所示，该电子设备包括处理器610、存储器620、输入装置630和输出装置640；电子设备中处理器610的数量可以是一个或多个，图6中以一个处理器610为例；电子设备中的处理器610、存储器620、输入装置630和输出装置640可以通过总线或其他方式连接，图6中以通过总线连接为例。

存储器620作为一种计算机可读存储介质，可用于存储软件程序、计算机可执行程序以及模块，如本发明实施例中的在线教学的辅助方法对应的程序指令/模块。处理器610通过运行存储在存储器620中的软件程序、指令以及模块，从而执行电子设备的各种功能应用以及数据处理，即实现本发明实施例所提供的在线教学的辅助方法。

存储器620可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序；存储数据区可存储根据终端的使用所创建的数据等。此外，存储器620可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他非易失性固态存储器件。在一些实例中，存储器620可进一步包括相对于处理器610远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至电子设备。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。

输入装置630可用于接收输入的数字或字符信息，以及产生与电子设备的用户设置以及功能控制有关的键信号输入，可以包括键盘、鼠标等。输出装置640可包括显示屏等显示设备。

实施例五

本实施例提供一种包含计算机可执行指令的存储介质，所述计算机可执行指令在由计算机处理器执行时用于实现本发明实施例所提供的在线教学的辅助方法。

当然，本发明实施例所提供的一种包含计算机可执行指令的存储介质，其计算机可执行指令不限于如上所述的方法操作，还可以执行本发明任意实施例所提供的在线教学的辅助方法中的相关操作。

通过以上关于实施方式的描述，所属领域的技术人员可以清楚地了解到，本发明可借助软件及必需的通用硬件来实现，当然也可以通过硬件实现，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存储在计算机可读存储介质中，如计算机的软盘、只读存储器(read-onlymemory,rom)、随机存取存储器(randomaccessmemory,ram)、闪存(flash)、硬盘或光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。

值得注意的是，上述搜索装置的实施例中，所包括的各个单元和模块只是按照功能逻辑进行划分的，但并不局限于上述的划分，只要能够实现相应的功能即可；另外，各功能单元的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本发明的保护范围。

注意，上述仅为本发明的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本发明不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本发明进行了较为详细的说明，但是本发明不仅仅限于以上实施例，在不脱离本发明构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本发明的范围由所附的权利要求范围决定。