一种虚拟测试考场建立方法及装置的制造方法
【技术领域】
[0001]本发明属于计算机技术领域，尤其涉及一种虚拟测试考场建立方法及装置。
【背景技术】
[0002]随着计算机以及互联网技术的发展和普及，互联网用户可以利用互联网实现在线听课、在线做题以及在线考试等学习活动，为用户学习提供了极大的方便。各种基于互联网的软、硬件系统也被不断推出，例如，基于智能手机的应用程序，学习机等。
[0003]然而，在现有现有学习系统中，用户大多只能单个人进行练习或测试，其练习或测试成绩也只能体现在自己的分数上，无法与其他用户(例如，其同学等)进行比较、互动，个别学习系统或设备虽然可以实现成绩排名，也只是基于历史成绩，无法实现用户练习或测试时实时比较和互动，练习和测试过程枯燥无味，学习题目的可用性不高，使得用户学习效果不佳。
【发明内容】
[0004]本发明的目的在于提供一种虚拟测试考场建立方法及装置，旨在解决由于现有技术无法提供一种有效的在线复习方法，使得用户之间的无法实现互动，导致复习题目的可用性不高，用户学习效果不佳的问题。
[0005]—方面，本发明提供了一种虚拟测试考场建立方法，所述方法包括下述步骤:
[0006]接收用户输入的学习请求，所述学习请求中至少包括所述用户选择的学习科目、年级；
[0007]获取所述用户所在的位置，实时监测预设时间段内接收到的、位于所述位置的所述学习请求的数量；
[0008]当所述学习请求的数量大于预设的数量阈值时，为位于所述位置的所有用户建立一虚拟测试考场，向所述虚拟测试考场中的所有用户分发复习试题。
[0009 ]另一方面，本发明提供了一种虚拟测试考场建立装置，所述装置包括:
[0010]请求接收单元，用于接收用户输入的学习请求，所述学习请求中至少包括所述用户选择的学习科目、年级；
[0011]实时监测单元，用于获取所述用户所在的位置，实时监测预设时间段内接收到的、位于所述位置的所述学习请求的数量；以及
[0012]考场建立单元，用于当所述学习请求的数量大于预设的数量阈值时，为位于所述位置的所有用户建立一虚拟测试考场，向所述虚拟测试考场中的所有用户分发复习试题。
[0013]在本发明实施例中，在接收到用户输入的、至少包括用户选择的学习科目、年级的学习请求时，获取用户所在位置，实时监测预设时间段内接收到的、位于用户所在位置的所有用户的学习请求的数量，当学习请求的数量大于预设的数量阈值时，为位于该位置的所有用户建立一虚拟测试考场，向虚拟测试考场中的所有用户分发复习试题，从而为位于一区域范围内请求复习同一科目的相同年级用户提供了在线测试考场，增加了复习题目的趣味性，从而提高了复习题目的可用性和用户的复习效率。
【附图说明】
[0014]图1是本发明实施例一提供的虚拟测试考场建立方法的实现流程图；
[0015]图2是本发明实施例二提供的虚拟测试考场建立方法的实现流程图；
[0016]图3是本发明实施例三提供的虚拟测试考场建立装置的结构图；
[0017]图4是本发明实施例三提供的虚拟测试考场建立装置的一优选结构图；以及
[0018]图5是本发明实施例四提供的虚拟测试考场建立装置的结构图。
【具体实施方式】
[0019]为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
[0020]以下结合具体实施例对本发明的具体实现进行详细描述:
[0021]实施例一:
[0022]图1示出了本发明实施例一提供的虚拟测试考场建立方法的实现流程，详述如下:
[0023]在步骤SlOl中，接收用户输入的学习请求，该学习请求中至少包括用户选择的学习科目、年级。
[0024]在本发明实施例中，执行主体可以为提供在线学习的服务器或计算机，用户则通过学习设备输入学习请求，该学习请求中至少包括用户选择的学习科目以及用户学习处于的年级，可选地，还可以包括科目的章节、复习题目的难度要求等信息。
[0025]为了便于后续描述，可将发送该学习请求的用户称为第一用户。输入的学习请求可以是复习请求或测试请求，两者指示相同，在此不用以限制本发明。
[0026]在步骤S102中，获取用户所在的位置，实时监测预设时间段内接收到的、位于用户所在的位置的学习请求的数量。
[0027]在本发明实施例中，在接收到第一用户发送的学习请求后，对该用户进行定位以获取用户所在的位置，作为示例地，用户所在的位置包括用户所在的楼宇、用户所在的小区、用户所在的街道和/或用户所在的城市。在具体实施中，获取的位置按照表示范围大到小或从小到大组织、表示。作为示例地，例如，获取的位置可表示为(中国，广东省，A市，B区，C街道，D栋)。
[0028]在步骤S103中，当学习请求的数量大于预设的数量阈值时，为位于该位置的所有用户建立一虚拟测试考场，向虚拟测试考场中的所有用户分发复习试题。
[0029]在定位到用户所在位置后，监测、统计一预设时间段内接收到的与第一用户位于相同位置范围内的其他用户(为了便于描述，可将同一位置范围内的其它用户称为第二用户)的相同学习请求，即统计一时间段内收到的复习内容相同的用户学习请求的数量。这样，只要数量大于预设的数量阈值，就可以为位于该位置的所有用户建立一虚拟测试考场，从而减少用户的等待时间，提高用户请求的响应时间。
[0030]在本发明实施例中，在接收到用户输入的、至少包括用户选择的学习科目、年级的学习请求时，获取用户所在位置，实时监测预设时间段内接收到的、位于用户所在位置的所有用户的学习请求的数量，当学习请求的数量大于预设的数量阈值时，为位于该位置的所有用户建立一虚拟测试考场，向虚拟测试考场中的所有用户分发复习试题，从而为位于同一区域范围内请求复习同一科目的相同年级用户提供在线测试考场，增加了复习题目的趣味性，提高了复习题目的可用性和用户的复习效率。
[0031]进一步优选地，在为位于该位置的所有用户建立一虚拟测试考场之前，向用户输出加入测试确认请求信息，以请求用户确认是否加入虚拟测试考场进行测试，只有当接收到用户输入的确认加入虚拟测试考场时，才为位于该位置的所有用户建立一虚拟测试考场，从而实现人性化学习的同时，减少了提供在线学习的服务器或计算机不必要的开销。
[0032]实施例二:
[0033]图2示出了本发明实施例二提供的虚拟测试考场建立方法的实现流程，详述如下:
[0034]在步骤S201中，接收用户输入的学习请求，该学习请求中至少包括用户选择的学习科目、年级。
[0035]在本发明实施例中，执行主体可以为提供在线学习的服务器或计算机，用户则通过学习设备输入学习请求，该学习请求中至少包括用户选择的学习科目以及用户学习处于的年级，可选地，还可以包括科目的章节、复习题目的难度要求等信息。
[0036]为了便于后续描述，可将发送该学习请求的用户称为第一用户。输入的学习请求可以是复习请求或测试请求，两者指示相同，在此不用以限制本发明。
[0037]在步骤S202中，获取用户所在的位置。
[0038]在本发明实施例中，在接收到第一用户发送的学习请求后，对该用户进行定位以获取用户所在的