本发明涉及微课课件领域，具体涉及一种课件的二次编辑装置及方法。
背景技术：
微课(microlearningresource)，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。"微课"的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。因此，"微课"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课课件已经成为日常教学中的重要工具和知识载体，但课件内容一旦制作完成后很难再进行更改和补充；并且，基于课件内容的交流互动的需求也越来越多，传统的截图和描述的方式难以有效的根据课件内容进行沟通。
技术实现要素：
本发明所要解决的技术问题是实现对已录制的视频讲解课件的二次编辑，目的在于提供一种课件的二次编辑装置及方法，实现了对已录制的视频讲解课件的二次编辑，补充和丰富已完成录制的视频讲解课件。
本发明通过下述技术方案实现：
一种课件的二次编辑装置，包括获得用于添加自由矢量技术的课件的触发信号的装置，还包括在触发信号时录制该页对应的讲解录音并存储在课件的对应页中供后期播放的装置，还包括在触发信号时在自由矢量技术的课件的当前页面中添加关联课件链接的装置，还包括在触发信号时在自由矢量技术的课件的当前页面中勾画轨迹的装置。
一种课件的二次编辑方法，包括如下步骤：
步骤a、通过电子设备打开自由矢量技术的课件，根据课件横竖属性自动横屏或竖屏显示课件；
步骤b、进入该课件的编辑界面，在课件的每一页中直接通过喇叭按钮录制该页对应的讲解录音并存储在课件的对应页中供后期播放，在课件的每页上选择性的采用画笔勾画轨迹、添加本地音频、添加个人资源库和校本资源库中的资源；
步骤c、编辑完成后形成完整的视频讲解课件k1保存并退出；
步骤d、重复步骤a-c的操作并且改变步骤b中课件的编辑内容，编辑内容包括录制的讲解录音、画笔勾画轨迹、添加本地音频、添加个人资源库和校本资源库中的资源，能够得到同一个课件编辑得到的多个不同的视频讲解课件k2、k3…kn,n为自然数，打开视频讲解课件k1，通过视频讲解课件编辑界面上的合并功能导入同一个课件编辑得到的多个不同的视频讲解课件k2、k3…kn，同一个课件编辑得到的多个不同的视频讲解课件k2、k3…kn的内容会自动合并到视频讲解课件k1的对应页码中，合并后的视频讲解课件k1不会改变原有的页数。
本方案中课件上的每一页均可以进行编辑，关联一个或者是多个音频/图片/ppt/pdf、加注语音、加注画笔笔迹的操作，在基于越来越多的课件内容的交流互动中，不再局限于传统的截图和描述的方式，使原本单一的交流沟通方式变成为有声有色且具有多媒体丰富课件的交流互动形式，内容组织更灵活，能更好的满足现有越来越多的课件内容的交流互动。在不断的交流互动的过程中发现已制作完成的微课视频讲解课件中的某一页还需要补充视频讲解内容时，可以将该页需要补充的视频讲解内容单独录制一个微课视频讲解课件，然后打开原有的已完成的微课视频讲解课件的对应页，通过编辑单元上的合并功能将需要补充的视频讲解课件合并到已完成的微课视频讲解课件的对应页中，将原有视频讲解课件进行完善，还不会增加原有视频讲解课件的页数，实现了对已录制的视频讲解课件的二次编辑，补充和丰富已完成录制的视频讲解课件。
优选的，步骤d中改变步骤b中课件的编辑内容，可以只对课件中的任意一页进行编辑内容。该设置只需对需要局部进行编辑，无需当一页需要编辑时，需要对整个微课视频讲解课件重头到位重新编辑，避免了一些相同内容的重复编辑，大大提高了效率。
优选的，步骤a中的课件为doc/docx/ppt/pptx/pdf/lqdx素材文件。课件的内容更加的丰富多样，提高了课件的生动性。
优选的，步骤b中课件中每一页中展示的图片内容可以相同也可以不同，课件中每一页上录制的讲解录音均不相同。该设置当需要对前面展示过的页面进行重新讲解时，可以重新调用该页面，然后插入重新讲解的音频，无需反复来回翻动各页，观看更方便。
优选的，步骤b中个人资源库和校本资源库中的资源包括图片、ppt文件和pdf文件。
优选的，步骤b的编辑界面上还设置橡皮，用于插除不需要的画笔轨迹。
优选的，步骤b中课件展示最后一次保存的效果，播放的讲解录音为第一次录制的效果。
优选的，步骤c中视频讲解课件中不会显示编辑操作的过程，只会显示编辑的最终结果。
本发明与现有技术相比，具有如下的优点和有益效果：
1、本发明课件上的每一页均可以进行编辑，关联一个或者是多个音频/图片/ppt/pdf、加注语音、加注画笔笔迹的操作，在基于越来越多的课件内容的交流互动中，不再局限于传统的截图和描述的方式，使原本单一的交流沟通方式变成为有声有色且具有多媒体丰富课件的交流互动形式，内容组织更灵活，能更好的满足现有越来越多的课件内容的交流互动。
2、本发明在不断的交流互动的过程中发现已制作完成的微课视频讲解课件中的某一页还需要补充视频讲解内容时，可以将该页需要补充的视频讲解内容单独录制一个微课视频讲解课件，然后打开原有的已完成的微课视频讲解课件的对应页，通过编辑单元上的合并功能将需要补充的视频讲解课件合并到已完成的微课视频讲解课件的对应页中，将原有视频讲解课件进行完善，还不会增加原有视频讲解课件的页数，实现了对已录制的视频讲解课件的二次编辑，补充和丰富已完成录制的视频讲解课件。
附图说明
此处所说明的附图用来提供对本发明实施例的进一步理解，构成本申请的一部分，并不构成对本发明实施例的限定。在附图中：
图1为本发明流程图。
具体实施方式
为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本发明作进一步的详细说明，本发明的示意性实施方式及其说明仅用于解释本发明，并不作为对本发明的限定。
实施例1：
如图1所示，本发明包括一种课件的二次编辑装置，包括获得用于添加自由矢量技术的课件的触发信号的装置，还包括在触发信号时录制该页对应的讲解录音并存储在课件的对应页中供后期播放的装置，还包括在触发信号时在自由矢量技术的课件的当前页面中添加关联课件链接的装置，还包括在触发信号时在自由矢量技术的课件的当前页面中勾画轨迹的装置。
本发明课件上的每一页均可以进行编辑，关联一个或者是多个音频/图片/ppt/pdf、加注语音、加注画笔笔迹的操作，在基于越来越多的课件内容的交流互动中，不再局限于传统的截图和描述的方式，使原本单一的交流沟通方式变成为有声有色且具有多媒体丰富课件的交流互动形式，内容组织更灵活，能更好的满足现有越来越多的课件内容的交流互动。
实施例2：
一种课件的二次编辑方法，包括如下步骤：
步骤a、通过电子设备打开自由矢量技术的课件，根据课件横竖属性自动横屏或竖屏显示课件；自由矢量技术的课件是指能够通过记录课件录制过程中的笔记的轨迹数据和操作动作的类型和方式，保证课件的重新浏览不失真。笔记的轨迹数据包括翻页、缩放、画笔、激光笔、高亮笔的笔迹、插入图片、视频、音频的操作动作及其内容、打开白板及在白板上的画笔笔迹；全程语音或视频录制、使用工具组件的操作、按照规定的格式保存。
步骤b、进入该课件的编辑界面，在课件的每一页中直接通过喇叭按钮录制该页对应的讲解录音并存储在课件的对应页中供后期播放，在课件的每页上选择性的采用画笔勾画轨迹、添加本地音频、添加个人资源库和校本资源库中的资源；
步骤c、编辑完成后形成完整的视频讲解课件k1保存并退出；
步骤d、重复步骤a-c的操作并且改变步骤b中课件的编辑内容，编辑内容包括录制的讲解录音、画笔勾画轨迹、添加本地音频、添加个人资源库和校本资源库中的资源，能够得到同一个课件编辑得到的多个不同的视频讲解课件k2、k3…kn,n为自然数，打开视频讲解课件k1，通过视频讲解课件编辑界面上的合并功能导入同一个课件编辑得到的多个不同的视频讲解课件k2、k3…kn，同一个课件编辑得到的多个不同的视频讲解课件k2、k3…kn的内容会自动合并到视频讲解课件k1的对应页码中，合并后的视频讲解课件k1不会改变原有的页数。
现有的微课视频讲解课件包括课件部分和讲解部分，在显示课件的同时进行课件的讲解，整个微课视频讲解课件录制一气呵成，当微课视频讲解课件录制完成后，无法再对微课视频讲解课件进行二次编辑，而现有的基于课件内容的交流互动的需求也越来越多，传统的截图和描述的方式已经难以有效的根据课件内容进行沟通。
本方案中课件上的每一页均可以进行编辑，关联一个或者是多个音频/图片/ppt/pdf、加注语音、加注画笔笔迹的操作，在基于越来越多的课件内容的交流互动中，不再局限于传统的截图和描述的方式，使原本单一的交流沟通方式变成为有声有色且具有多媒体丰富课件的交流互动形式，内容组织更灵活，能更好的满足现有越来越多的课件内容的交流互动。在不断的交流互动的过程中发现已制作完成的微课视频讲解课件中的某一页还需要补充视频讲解内容时，可以将该页需要补充的视频讲解内容单独录制一个微课视频讲解课件，然后打开原有的已完成的微课视频讲解课件的对应页，通过编辑单元上的合并功能将需要补充的视频讲解课件合并到已完成的微课视频讲解课件的对应页中，将原有视频讲解课件进行完善，还不会增加原有视频讲解课件的页数，实现了对已录制的视频讲解课件的二次编辑，补充和丰富已完成录制的视频讲解课件。
实施例3：
本实施例在实施例2的基础上优选如下：步骤d中改变步骤b中课件的编辑内容，可以只对课件中的任意一页进行编辑内容。该设置只需对需要局部进行编辑，无需当一页需要编辑时，需要对整个微课视频讲解课件重头到位重新编辑，避免了一些相同内容的重复编辑，大大提高了效率。
步骤a中的课件为doc/docx/ppt/pptx/pdf/lqdx素材文件。课件的内容更加的丰富多样，提高了课件的生动性。
步骤b中课件中每一页中展示的图片内容可以相同也可以不同，课件中每一页上录制的讲解录音均不相同。该设置当需要对前面展示过的页面进行重新讲解时，可以重新调用该页面，然后插入重新讲解的音频，无需反复来回翻动各页，观看更方便。
步骤b中个人资源库和校本资源库中的资源包括图片、ppt文件和pdf文件。使得课件的表现形式更加的有声有色。
步骤b的编辑界面上还设置橡皮，用于插除不需要的画笔轨迹。当出现错误时，方便更改。
实施例4：
本实施例在上述实施例的基础上优选如下：步骤b中课件展示最后一次保存的效果，播放的讲解录音为第一次录制的效果。方便查找编辑。
步骤c中视频讲解课件中不会显示编辑操作的过程，只会显示编辑的最终结果。避免不必要的显示。
以上所述的具体实施方式，对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限定本发明的保护范围，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。