视频的播放方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质与流程

本发明涉及视频播放领域，尤其涉及一种视频的播放方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质。

背景技术：

随着互联网及智能终端的发展，在线教育越来越普及，更多的人通过购买视频课程来完成自己知识的获取及学历提升，教学视频中除了教师的讲课视频(或音频)外，还包括板书、ppt等内容，用户通过观看视频播放进行学习。

在播放过程中，文字内容和音/视频内容是一体的，需要一起播放，例如：一个教学视频，显示的就是ppt的内容，音频就是老师对着ppt进行讲解。在这种播放模式下，一旦错过某些内容(例如：文字内容)需要用户第二次从头观看视频或者手动拉进度条退格回放，无法边看视频，边单独往前、往后查看文字内容，操作比较复杂。

技术实现要素：

本发明的目的是提供一种视频的播放方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质，用户可单独查看文字内容，不影响视频的播放，提高用户的使用体验。

本发明提供的技术方案如下：

一种视频的播放方法，包括以下步骤：接收视频播放指令；获取所述视频播放指令对应的视频信息和文字信息；在第一显示区域播放所述视频信息，同时，在第二显示区域播放所述文字信息。

在上述技术方案中，视频信息和文字信息通过双屏播放，将两者独立开来，用户可单独查看文字内容，而不影响视频的播放，提高用户的使用体验。

进一步，还包括以下步骤：当接收到文字页面操作指令时，在第二显示区域播放所述文字信息中所述文字页面操作指令对应的内容。

在上述技术方案中，用户可通过输入文字页面操作指令，对第二显示区域播放的文字信息的内容进行查询，操作简单、方便。

进一步，还包括以下步骤：当所述第二显示区域根据所述文字页面操作指令播放对应的内容时，根据第二显示区域显示的内容，获取所述视频信息对应的时间轴；在第一显示区域播放跳转到所述时间轴的所述视频信息。

在上述技术方案中，第二显示区域中显示的内容能够与第一显示区域中的视频信息的时间轴同步，对第二显示区域的内容进行调整，即可自动调整第一显示区域播放的内容，实现自动同步，无需人为手动拖拉进度条，大大节省了调整时间，提高用户的使用体验。

进一步，还包括以下步骤：当接收到编辑指令时，根据所述编辑指令对所述文字信息中对应的内容进行编辑。

在上述技术方案中，用户可随时在学习过程中对文字信息进行编辑，增加自己的学习心得，便于下次复习。

进一步，还包括以下步骤：当所述文字信息存在编辑操作时，弹出下载提示信息；当接收到下载指令时，下载经过编辑后的所述文字信息。

在上述技术方案中，提供下载选项，使用户无需打开完整的课程即可单独查看做过笔记的文字信息，方便巩固、学习。

进一步，还包括以下步骤：当所述第一显示区域播放到所述视频信息中的重点标记或所述第二显示区域播放到所述文字信息中的重点标记时，发出重点提示信息。

在上述技术方案中，当播放到重点标记的内容时，提醒用户，方便用户集中精神学习重点，提高学习效率。

本发明还提供一种视频的播放装置，应用于上述任一所述的视频的播放方法，包括：指令接收模块，用于接收视频播放指令；信息获取模块，用于获取所述视频播放指令对应的视频信息和文字信息；显示模块，用于在第一显示区域播放所述视频信息，同时，在第二显示区域播放所述文字信息。

在上述技术方案中，视频信息和文字信息通过双屏播放，将两者独立开来，用户可单独查看文字内容，而不影响视频的播放，提高用户的使用体验。

进一步，所述显示模块，进一步用于当接收到文字页面操作指令时，在第二显示区域播放所述文字信息中所述文字页面操作指令对应的内容。

在上述技术方案中，用户可通过输入文字页面操作指令，对第二显示区域播放的文字信息的内容进行查询，操作简单、方便。

本发明还提供一种终端设备，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器运行所述计算机程序时实现上述任一所述视频的播放方法的步骤。

本发明还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被一个或多个处理器执行时实现如上述任一所述视频的播放方法的步骤。

与现有技术相比，本发明的视频的播放方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质有益效果在于：

本发明在一个终端设备上采用同时播放视频信息和文字信息，当用户仅仅需要查看文字信息时，可直接通过控制文字信息的操作进行查阅，不会影响视频信息中课程内容的播放，在不影响正常视频学习的前提下，更大的提高了视频学习效率。

附图说明

下面将以明确易懂的方式，结合附图说明优选实施方式，对一种视频的播放方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质的上述特性、技术特征、优点及其实现方式予以进一步说明。

图1是本发明视频的播放方法一个实施例的流程图；

图2是本发明视频的播放方法另一个实施例的流程图；

图3是本发明视频的播放装置一个实施例的结构示意图；

图4是本发明视频的播放装置另一个实施例的结构示意图；

图5是本发明终端设备一个实施例的结构示意图。

附图标号说明：

3.视频的播放装置，31.指令接收模块，32.信息获取模块，33.显示模块，34.时间获取模块，5.终端设备，51.存储器，52.计算机程序，53.处理器。

具体实施方式

以下描述中，为了说明而不是为了限定，提出了诸如特定系统结构、技术之类的具体细节，以便透彻理解本申请实施例。然而，本领域的技术人员应当清楚，在没有这些具体细节的其他实施例中也可以实现本申请。在其他情况中，省略对众所周知的系统、装置、电路以及方法的详细说明，以免不必要的细节妨碍本申请的描述。

应当理解，当在本说明书和所附权利要求书中使用时，术语“包括”指示所述描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其他特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或集合的存在或添加。

为使图面简洁，各图中只示意性地表示出了与本发明相关的部分，它们并不代表其作为产品的实际结构。另外，以使图面简洁便于理解，在有些图中具有相同结构或功能的部件，仅示意性地绘示了其中的一个，或仅标出了其中的一个。在本文中，“一个”不仅表示“仅此一个”，也可以表示“多于一个”的情形。

还应当进一步理解，在本申请说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。

具体实现中，本申请实施例中描述的终端设备包括但不限于诸如具有触摸敏感表面(例如，触摸屏显示器和/或触摸板)的移动电话、膝上型计算机或平板计算机之类的其他便携式设备。还应当理解的是，在某些实施例中，所述终端设备并非便携式通信设备，而是具有触摸敏感表面(例如：触摸屏显示器和/或触摸板)的台式计算机。

在接下来的讨论中，描述了包括显示器和触摸敏感表面的终端设备。然而，应当理解的是，终端设备可以包括诸如物理键盘、鼠标和/或控制杆的一个或多个其他物理用户接口设备。

终端设备支持各种应用程序，例如以下中的一个或多个：绘图应用程序、演示应用程序、网络创建应用程序、文字处理应用程序、盘刻录应用程序、电子表格应用程序、游戏应用程序、电话应用程序、视频会议应用程序、电子邮件应用程序、即时消息收发应用程序、锻炼支持应用程序、照片管理应用程序、数码相机应用程序、数字摄像机应用程序、web浏览应用程序、数字音乐播放器应用程序和/或数字视频播放器应用程序。

可以在终端设备上执行的各种应用程序可以使用诸如触摸敏感表面的至少一个公共物理用户接口设备。可以在应用程序之间和/或相应应用程序内调整和/或改变触摸敏感表面的一个或多个功能以及终端上显示的相应信息。这样，终端的公共物理架构(例如，触摸敏感表面)可以支持具有对用户而言直观且透明的用户界面的各种应用程序。

另外，在本申请的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对照附图说明本发明的具体实施方式。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，并获得其他的实施方式。

图1示出了本发明的一个视频的播放方法的实现流程图，该播放方法可以应用于终端设备(例如：平板计算机，本实施例中为方便理解，都以平板计算机作为主语解释，但本领域的技术人员均明白该播放方法也可应用于其他终端设备，只要能实现相应功能即可)，所述播放方法包括以下步骤：

s101接收(用户输入的)视频播放指令。

具体的，用户在平板计算机上输入视频播放指令的方式有多种，例如：选择一个课程播放，或者输入一个课程名播放等方式，均可让平板计算机认为其接收到一个视频播放指令。

s102获取所述视频播放指令对应的视频信息和文字信息。

具体的，视频信息是指常规的课程视频，而文字信息是指该课程视频相关的板书、ppt等。文字信息与视频信息中的文字信息可完全相同，也可不完全相同，上传视频信息和文字信息的使用者根据实际需要设置。

例如：使用者设置视频播放指令1对应的视频信息为某一个老师根据一个ppt进行讲解的视频，其关联的文字信息是这个视频中老师讲课过程中使用的ppt；当平板计算机接收到这个视频播放指令1时，其获取的视频信息即这个视频，文字信息即ppt。

使用者设置了设置视频播放指令2对应的视频信息为某一个老师在一个课堂讲课时的视频，其关联的文字信息是后续总结的与讲课内容相关的总结报告(表现形式可以为ppt、word、板书等)，在本例子中以ppt形式保存；当平板计算机接收到这个视频播放指令2时，其获取的视频信息即这个视频，文字信息即ppt形式的总结报告。

s103在第一显示区域播放所述视频信息，同时，在第二显示区域播放所述文字信息。

具体的，平板计算机分为两个显示区域(即第一显示区域和第二显示区域)同时显示视频信息和文字信息。

第一显示区域和第二显示区域的具体的位置划分有多种。例如：第一显示区域和第二显示区域左右设置，第一显示区域为从平板计算机左侧屏幕起，总屏幕的三分之二，剩下的三分之一为第二显示区域。也可上下划分，第一显示区域从平板计算机上侧屏幕起，总屏幕的二分之一，剩下的二分之一为第二显示区域。

在实际使用中，用户可根据自己的需要调整第一显示区域和第二显示区域的大小。例如：播放时，一开始第一显示区域为从平板计算机左侧屏幕起，总屏幕的三分之二，剩下的三分之一为第二显示区域；用户可调大第二显示区域的大小，例如，调整为从右侧屏幕起，总屏幕的二分之一，第一显示区域则自动适应性调整为总屏幕的二分之一。

相比于现有的只播放视频信息对应的视频，若错过一点文字内容，需要用户从头观看视频，这会让用户将大量时间浪费在已经学习过的内容上，或者，拉进度条退回去查看，这种方式往往不能一下子跳到自己错过的内容处，需要多次拉动，操作比较复杂。现有的这种播放方式都在一定程度上降低了用户的学习效率。

而本发明中将视频信息和文字信息分屏显示，因两者相对独立，对文字信息进行操作时，不会影响到视频信息对应的视频的正常播放。当用户错过一点文字信息时，可在视频信息正常播放的情况下，在第二显示区域查看错过的内容，操作方便，且不会影响视频信息的正常播放，提高了学习效率。

可选地，用户在第二显示区域查看文字信息时，视频的播放方法还包括以下步骤：当接收到文字页面操作指令时，在第二显示区域播放所述文字信息中所述文字页面操作指令对应的内容。

具体的，用户输入文字页面操作指令的形式有多种，包括但不限于以下几种：翻页、滑动、关键字搜索。

用户可对第二显示区域进行操作，以改变第二显示区域显示的文字信息的内容。例如：第二显示区域现在显示的是文字信息是第一页的内容，对其进行翻页操作后，即平板计算机接收到(翻页)文字页面操作指令时，第二显示区域就显示文字信息下一页的内容。

再比如：用户可通过上下滑动，查看现在显示的内容的前后内容。

再比如：用户可通过语音或文字输入关键字，平板计算机在接收到这种类型的文字页面操作指令时，会根据关键字对文字信息进行全文搜索，跳转到关键字出现的内容显示。当关键字出现在不同的多个地方时，可给出这几个地方的小窗口提示供用户选择，当用户选择一个后，在第二显示区域整屏显示选择的内容；当然也可跳转到其中一个地方显示其内容，若用户不满意，可采用前后选项调整至关键字出现的其他地方在第二显示区域显示。

当用户在看视频信息对应的视频过程中，若发现错过了一点文字内容，可通过文字页面操作(例如：翻页、滑动、关键字等)在第二显示区域内查看错过的内容。

可选地，第二显示区域播放文字信息的方式有自动和手动两种。手动即全程都需要用户自己手动操作，例如：翻页、滑动等。自动是指在无人为介入的情况下，第二显示区域自动播放文字信息，例如：有5页，按照一定频率翻页播放。

用户可根据实际需求选择自动或手动播放文字信息。需要注意的是，无论是自动播放还是手动播放，用户都可以通过输入文字页面操作指令对第二显示区域内显示的内容进行前后、跳转查看。

可选地，当处于自动播放模式时，判断用户使用文字页面操作查看完需要的内容后，让第二显示区域显示的文字信息的内容与第一显示区域当前播放的视频信息对应的时间轴同步。

具体的，判断用户使用文字页面操作查看完需要的内容的方式有多种，例如：在预设时间段(例如：3分钟)内，未接收到用户输入的文字页面操作指令；用户点击了查看结束按钮等。

查看完后，第二显示区域显示的内容自动跳到现在视频信息播放的时间轴对应的内容上播放。

可选地，视频的播放方法还包括以下步骤：当接收到编辑指令时，根据所述编辑指令对所述文字信息中对应的内容进行编辑。

具体的，用户在看视频学习过程中，可自行在第二显示区域显示的文字信息对应的内容上进行编辑，总结自己的学习心得等。

编辑指令的输入方式有多种，包括但不限于以下几种：高亮、加批注、划波浪线等。

例如：第二显示区域显示到文字信息的第3页内容时，用户想高亮该页的“a是由b和c构成”这句话，用户选择高亮工具，划上这句话，对平板计算机来说，就是接收到了编辑指令，会对此编辑指令对应的“a是由b和c构成”进行高亮编辑。

在学习时，用户在文字信息上进行学习笔记的编辑，方便用户后续复习观看时进行提醒，提高用户的学习效果。

可选地，视频的播放方法还包括以下步骤：当所述文字信息存在编辑操作时，弹出下载提示信息；当接收到下载指令时，下载经过编辑后的所述文字信息。

具体的，当用户在观看视频过程中，对文字信息做了编辑，说明其有自己的想法和见解，可提示用户是否需要下载。

弹出下载提示信息的时机可以在用户观看完视频信息后，之所以在这个时机弹出，是因为用户已经看完了整个视频，也就是说对整个文字信息已经编辑完毕，无需再进行其他的编辑。

下载提示信息的弹出可以采用弹出提示框的方式，让用户选择下载还是不下载。

当用户选择下载选项，平板计算机认为接收到下载指令，自动下载经过编辑后的文字信息，用户可后续单独观看自己编辑过的文字信息进行复习，无需再输入相应的视频播放指令观看，使用方便、快捷。

优选地，视频的播放方法还包括以下步骤：当所述第一显示区域播放到所述视频信息中的重点标记或所述第二显示区域播放到所述文字信息中的重点标记时，发出重点提示信息。

具体的，制作的视频信息或文字信息中原本就植入了重点标记(重点标记的形式不作限制，可以为突出的颜色标注，也可以为老师的声音分贝大于一定值等)，当检测到播放到了重点标记时，可发出重点提示信息，让用户集中精神进行学习。

重点提示信息的发出方式有多种，例如：文字形式，弹出提示框；语音形式，发出嘀嘀声提示；震动方式等。并不限定提示的方式，只要能对用户起到提示作用即可。

本实施例中视频的播放方法，采用双屏同时播放视频信息和文字信息，使用户可单独对文字信息进行操作，在不影响视频正常播放的情况下，更大地提高了视频学习效率。

另外，用户对文字信息可进行编辑，方便后续的学习巩固；在播放到重点时，提醒用户注意，提高用户的学习效果。

图2示出了本发明的另一个视频的播放方法的实施例，该方法包括以下步骤：

s201接收视频播放指令。

s202获取所述视频播放指令对应的视频信息和文字信息。

s203在第一显示区域播放所述视频信息，同时，在第二显示区域播放所述文字信息。

s204当接收到文字页面操作指令时，在第二显示区域播放所述文字信息中所述文字页面操作指令对应的内容；

s205当接收到同步指令或处理同步模式、且所述第二显示区域根据所述文字页面操作指令播放对应的内容时，根据第二显示区域显示的内容，获取所述视频信息对应的时间轴；

s206在第一显示区域播放跳转到所述时间轴的所述视频信息。

具体的，本实施例中文字信息中的内容与视频信息中的时间轴绑定，当用户人为查询文字信息中已播放过的内容时，视频信息会跳转到对应的时间轴播放。

文字信息与视频信息绑定的触发可通过多种方式触发，例如：用户输入同步指令触发，或通过设置同步模式触发等。

同步指令触发的例子为：

在播放过程中，第二显示区域当前显示文字信息的第5页，第一显示区域播放的视频信息的时间轴为15:00:15，用户通过滑动操作输入了文字页面操作指令，使第二显示区域当前显示的文字信息变为第3页，这时，用户可输入同步指令(例如：用户按下了第二显示区域上的按钮、双击第二显示区域等，可多样化设置)，第一显示区域播放的视频信息的时间轴跳到10:00:00开始播放。这种手动输入同步指令的方式，可在确认了想看的文字信息中的内容后，让视频信息同步调整，无需人为反复拉动视频信息的进度条调整，操作方便，快捷。

同步模式触发的例子为：

播放设置的模式包括了同步模式和非同步模式。同步模式是指，视频信息和文字信息同步，即只要调整了文字信息的显示内容，视频信息播放的时间轴会自动调整。非同步模式是指，即使调整了文字信息的显示内容，视频信息还是按照它自己的规律进行播放。

当设置在同步模式时，在播放过程中，第二显示区域当前显示的文字信息为第5页，第一显示区域播放的视频信息的时间轴为15:00:15，用户通过滑动操作输入了文字页面操作指令，使第二显示区域当前显示的文字信息变为第3页，这时，第一显示区域播放的视频信息的时间轴自动跳到10:00:00开始播放。通过模式设置实现第一显示区域和第二显示区域播放的内容同步，无需人为再次调整，降低了操作的繁琐度，提高了学习效率。

可选地，视频的播放方法还包括以下步骤：当接收到编辑指令时，根据所述编辑指令对所述文字信息中对应的内容进行编辑。

可选地，视频的播放方法还包括以下步骤：当所述文字信息存在编辑操作时，弹出下载提示信息；当接收到下载指令时，下载经过编辑后的所述文字信息。

可选地，当所述第一显示区域播放到所述视频信息中的重点标记或所述第二显示区域播放到所述文字信息中的重点标记时，发出重点提示信息。

本实施例与上述实施例相同特征的解释部分与上述实施例相同，不再赘述。

本实施例中双屏显示的文字信息和视频信息可进行同步显示，当需要查看错过的内容时，只需要实现一方的调节，另一方即可实现同步，操作方便、快捷，提高了用户的学习效率；且同步可根据实际需求进行启用，灵活可调，提高用户的使用体验。

应理解，在上述实施例中，各步骤序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各步骤的执行顺序应以功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

图3是本申请提供的视频的播放装置3的示意图，为了便于说明，仅示出了与本申请实施例相关的部分。

该播放装置可以是内置于终端设备内的软件单元、硬件单元或者软硬结合的单元，也可以作为独立的挂件集成到终端设备中。

该视频的播放装置3包括：

指令接收模块31，用于接收(用户输入的)视频播放指令。

具体的，用户在平板计算机上输入视频播放指令的方式有多种，例如：选择一个课程播放，或者输入一个课程名播放等方式，均可让平板计算机认为其接收到一个视频播放指令。

信息获取模块32，用于获取所述视频播放指令对应的视频信息和文字信息。

具体的，视频信息是指常规的课程视频，而文字信息是指该课程视频相关的板书、ppt等。文字信息与视频信息中的文字信息可完全相同，也可不完全相同，上传视频信息和文字信息的使用者根据实际需要设置。

例如：使用者设置视频播放指令1对应的视频信息为某一个老师根据一个ppt进行讲解的视频，其关联的文字信息是这个视频中老师讲课过程中使用的ppt；当平板计算机接收到这个视频播放指令1时，其获取的视频信息即这个视频，文字信息即ppt。

使用者设置了设置视频播放指令2对应的视频信息为某一个老师在一个课堂讲课时的视频，其关联的文字信息是后续总结的与讲课内容相关的总结报告(表现形式可以为ppt、word、板书等)，在本例子中以ppt形式保存；当平板计算机接收到这个视频播放指令2时，其获取的视频信息即这个视频，文字信息即ppt形式的总结报告。

显示模块33，用于在第一显示区域播放所述视频信息，同时，在第二显示区域播放所述文字信息。

具体的，平板计算机分为两个显示区域(即第一显示区域和第二显示区域)同时显示视频信息和文字信息。

第一显示区域和第二显示区域的具体的位置划分有多种。例如：第一显示区域和第二显示区域左右设置，第一显示区域为从平板计算机左侧屏幕起，总屏幕的三分之二，剩下的三分之一为第二显示区域。也可上下划分，第一显示区域从平板计算机上侧屏幕起，总屏幕的二分之一，剩下的二分之一为第二显示区域。

在实际使用中，用户可根据自己的需要调整第一显示区域和第二显示区域的大小。例如：播放时，一开始第一显示区域为从平板计算机左侧屏幕起，总屏幕的三分之二，剩下的三分之一为第二显示区域；用户可调大第二显示区域的大小，例如，调整为从右侧屏幕起，总屏幕的二分之一，第一显示区域则自动适应性调整为总屏幕的二分之一。

相比于现有的只播放视频信息对应的视频，若错过一点文字内容，需要用户从头观看视频，这会让用户将大量时间浪费在已经学习过的内容上，或者，拉进度条退回去查看，这种方式往往不能一下子跳到自己错过的内容处，需要多次拉动，操作比较复杂。现有的这种播放方式都在一定程度上降低了用户的学习效率。

而本发明中将视频信息和文字信息分屏显示，因两者相对独立，对文字信息进行操作时，不会影响到视频信息对应的视频的正常播放。当用户错过一点文字信息时，可在视频信息正常播放的情况下，在第二显示区域查看错过的内容，操作方便，且不会影响视频信息的正常播放，提高了学习效率。

可选地，用户在第二显示区域查看文字信息时，所述显示模块，进一步用于当接收到文字页面操作指令时，在第二显示区域播放所述文字信息中所述文字页面操作指令对应的内容。

具体的，用户输入文字页面操作指令的形式有多种，包括但不限于以下几种：翻页、滑动、关键字搜索。

用户可对第二显示区域进行操作，以改变第二显示区域显示的文字信息的内容。例如：第二显示区域现在显示的是文字信息是第一页的内容，对其进行翻页操作后，即平板计算机接收到(翻页)文字页面操作指令时，第二显示区域就显示文字信息下一页的内容。

再比如：用户可通过上下滑动，查看现在显示的内容的前后内容。

再比如：用户可通过语音或文字输入关键字，平板计算机在接收到这种类型的文字页面操作指令时，会根据关键字对文字信息进行搜索，跳转到关键字出现的内容显示。当关键字出现在不同的多个地方时，可给出这几个地方的小窗口提示供用户选择，当用户选择一个后，在第二显示区域整屏显示选择的内容；当然也可跳转到其中一个地方显示其内容，若用户不满意，可采用前后选项调整至关键字出现的其他地方在第二显示区域显示。

当用户在看视频信息对应的视频过程中，若发现错过了一点文字内容，可通过文字页面操作(例如：翻页、滑动、关键字等)在第二显示区域内查看错过的内容。

可选地，第二显示区域播放文字信息的方式有自动和手动两种。手动即全程都需要用户自己手动操作，例如：翻页、滑动等。自动是指在无人为介入的情况下，第二显示区域自动播放文字信息，例如：有5页，按照一定频率翻页播放。

用户可根据实际需求选择自动或手动播放文字信息。需要注意的是，无论是自动播放还是手动播放，用户都可以通过输入文字页面操作指令对第二显示区域内显示的内容进行前后、跳转查看。

可选地，显示模块，进一步用于当处于自动播放模式时，判断用户使用文字页面操作查看完需要的内容后，让第二显示区域显示的文字信息的内容与第一显示区域当前播放的视频信息对应的时间轴同步。

具体的，判断用户使用文字页面操作查看完需要的内容的方式有多种，例如：在预设时间段(例如：3分钟)内，未接收到用户输入的文字页面操作指令；用户点击了查看结束按钮等。

可选地，视频的播放装置还包括：编辑模块，用于当接收到编辑指令时，根据所述编辑指令对所述文字信息中对应的内容进行编辑。

具体的，用户在看视频学习过程中，可自行在第二显示区域显示的文字信息对应的内容上进行编辑，总结自己的学习心得等。

编辑指令的输入方式有多种，包括但不限于以下几种：高亮、加批注、划波浪线等。

例如：第二显示区域显示到文字信息的第3页内容时，用户想高亮该页的“a是由b和c构成”这句话，用户选择高亮工具，划上这句话，对平板计算机来说，就是接收到了编辑指令，会对此编辑指令对应的“a是由b和c构成”进行高亮编辑。

在学习时，用户在文字信息上进行学习笔记的编辑，方便用户后续复习观看时进行提醒，提高用户的学习效果。

可选地，显示模块，进一步用于当所述文字信息存在编辑操作时，弹出下载提示框；视频的播放装置还包括：下载模块，用于当接收到下载指令时，下载经过编辑后的所述文字信息。

具体的，当用户在观看视频过程中，对文字信息做了编辑，说明其有自己的想法和见解，可提示用户是否需要下载。

弹出下载提示信息的时机可以在用户观看完视频信息后，之所以在这个时机弹出，是因为用户已经看完了整个视频，也就是说对整个文字信息已经编辑完毕，无需再进行其他的编辑。

下载提示信息的弹出可以采用弹出提示框的方式，让用户选择下载还是不下载。

当用户选择下载选项，平板计算机认为接收到下载指令，自动下载经过编辑后的文字信息，用户可后续单独观看自己编辑过的文字信息进行复习，无需再输入相应的视频播放指令观看，使用方便、快捷。

优选地，视频的播放装置还包括：提示模块，用于当所述第一显示区域播放到所述视频信息中的重点标记或所述第二显示区域播放到所述文字信息中的重点标记时，发出重点提示信息。

具体的，制作的视频信息或文字信息中原本就植入了重点标记(重点标记的形式不作限制，可以为突出的颜色标注，也可以为老师的声音分贝大于一定值等)，当检测到播放到了重点标记时，可发出重点提示信息，让用户集中精神进行学习。

重点提示信息的发出方式有多种，例如：文字形式，弹出提示框；语音形式，发出嘀嘀声提示；震动方式等。并不限定提示的方式，只要能对用户起到提示作用即可。

本实施例中视频的播放装置，采用双屏同时播放视频信息和文字信息，使用户可单独对文字信息进行操作，在不影响视频正常播放的情况下，更大地提高了视频学习效率。

另外，用户对文字信息可进行编辑，方便后续的学习巩固；在播放到重点时，提醒用户注意，提高用户的学习效果。

图4示出了本发明的另一个视频的播放装置3的实施例，该视频的播放装置包括：

指令接收模块31，用于接收(用户输入的)视频播放指令。

信息获取模块32，用于获取所述视频播放指令对应的视频信息和文字信息。

显示模块33，用于在第一显示区域播放所述视频信息，同时，在第二显示区域播放所述文字信息；以及，当接收到文字页面操作指令时，在第二显示区域播放所述文字信息中所述文字页面操作指令对应的内容。

时间获取模块34，用于当所述第二显示区域根据所述文字页面操作指令播放对应的内容时，根据第二显示区域显示的内容，获取所述视频信息对应的时间轴；

显示模块33，进一步用于在第一显示区域播放跳转到所述时间轴的所述视频信息。

具体的，本实施例中文字信息中的内容与视频信息中的时间轴绑定，当用户人为查询文字信息中已播放过的内容时，视频信息会跳转到对应的时间轴播放。

文字信息与视频信息绑定的触发可通过多种方式触发，例如：用户输入同步指令触发，或通过设置同步模式触发等。

同步指令触发的例子为：

在播放过程中，第二显示区域当前显示文字信息的第5页，第一显示区域播放的视频信息的时间轴为15:00:15，用户通过滑动操作输入了文字页面操作指令，使第二显示区域当前显示的文字信息变为第3页，这时，用户可输入同步指令(例如：用户按下了第二显示区域上的按钮、双击第二显示区域等，可多样化设置)，第一显示区域播放的视频信息的时间轴跳到10:00:00开始播放。这种手动输入同步指令的方式，可在确认了想看的文字信息中的内容后，让视频信息同步调整，无需人为反复拉动视频信息的进度条调整，操作方便，快捷。

同步模式触发的例子为：

播放设置的模式包括了同步模式和非同步模式。同步模式是指，视频信息和文字信息同步，即只要调整了文字信息的显示内容，视频信息播放的时间轴会自动调整。非同步模式是指，即使调整了文字信息的显示内容，视频信息还是按照它自己的规律进行播放。

当设置在同步模式时，在播放过程中，第二显示区域当前显示的文字信息为第5页，第一显示区域播放的视频信息的时间轴为15:00:15，用户通过滑动操作输入了文字页面操作指令，使第二显示区域当前显示的文字信息变为第3页，这时，第一显示区域播放的视频信息的时间轴自动跳到10:00:00开始播放。通过模式设置实现第一显示区域和第二显示区域播放的内容同步，无需人为再次调整，降低了操作的繁琐度，提高了学习效率。

可选地，视频的播放装置还包括：编辑模块，用于当接收到编辑指令时，根据所述编辑指令对所述文字信息中对应的内容进行编辑。

可选地，显示模块，进一步用于当所述文字信息存在编辑操作时，弹出下载提示框；视频的播放装置还包括：下载模块，用于当接收到下载指令时，下载经过编辑后的所述文字信息。

可选地，视频的播放装置还包括：提示模块，用于当所述第一显示区域播放到所述视频信息中的重点标记或所述第二显示区域播放到所述文字信息中的重点标记时，发出重点提示信息。

本装置实施例与上述装置实施例相同特征的解释部分与上述实施例相同，不再赘述。

本实施例中双屏显示的文字信息和视频信息可进行同步显示，当需要查看错过的内容时，只需要实现一方的调节，另一方即可实现同步，操作方便、快捷，提高了用户的学习效率；且同步可根据实际需求进行启用，灵活可调，提高用户的使用体验。

所述属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各程序模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的程序模块完成，即将所述装置的内部结构划分成不同的程序单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各程序模块可以集成在一个处理单元中，也可是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个处理单元中，上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件程序单元的形式实现。另外，各程序模块的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本申请的保护范围。

图5是本发明一个实施例中提供的终端设备5的结构示意图。如图5所示，本实施例的终端设备5包括：处理器53、存储器51以及存储在所述存储器51中并可在所述处理器53上运行的计算机程序52，例如：视频的播放程序。所述处理器53执行所述计算机程序52时实现上述各个视频的播放方法实施例中的步骤，或者，所述处理器53执行所述计算机程序52时实现上述各视频的播放装置实施例中各模块的功能。

所述终端设备5可以为桌上型计算机、笔记本、掌上电脑、平板型计算机、手机等设备。所述终端设备5可包括，但不仅限于，处理器53、存储器51。本领域技术人员可以理解，图5仅仅是终端设备的示例，并不构成对终端设备5的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件，例如：终端设备还可以包括输入输出设备、显示设备、网络接入设备、总线等。

所述处理器53可以是中央处理单元(centralprocessingunit,cpu)，还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(digitalsignalprocessor,dsp)、专用集成电路(applicationspecificintegratedcircuit,asic)、现场可编程门阵列(field-programmablegatearray,fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。

所述存储器51可以是所述终端设备5的内部存储单元，例如：终端设备的硬盘或内存。所述存储器也可以是所述终端设备的外部存储设备，例如：所述终端设备上配备的插接式硬盘，智能存储卡(smartmediacard,smc)，安全数字(securedigital,sd)卡，闪存卡(flashcard)等。进一步地，所述存储器51还可以既包括所述终端设备5的内部存储单元也包括外部存储设备。所述存储器51用于存储所述计算机程序52以及所述终端设备5所需要的其他程序和数据。所述存储器还可以用于暂时地存储已经输出或者将要输出的数据。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详细描述或记载的部分，可以参见其实施例的相关描述。

本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本申请的范围。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置/终端设备和方法，可以通过其他的方式实现。例如，以上所描述的装置/终端设备实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通讯连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通讯连接，可以是电性、机械或其他的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本申请各个实施例中的各功能单元可能集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

所述集成的模块/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读存储介质中。基于这样的理解，本发明实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序发送指令给相关的硬件完成，所述的计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，该计算机程序在被处理器执行时，可实现上述各个方法实施例的步骤。其中，所述计算机程序包括：计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读存储介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、u盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(rom,read-onlymemory)、随机存取存储器(ram,randomaccessmemory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，所述计算机可读存储介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如：在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括电载波信号和电信信号。

应当说明的是，上述实施例均可根据需要自由组合。以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。