一种便携式物理教学用教学工具盒的制作方法

本实用新型涉及物理教学器具技术领域，具体为一种便携式物理教学用教学工具盒。

背景技术：

物理全称物理学，物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学，在现代，物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一，经过大量严格的实验验证的物理学规律被称为物理学定律，然而如同其他很多自然科学理论一样，这些定律不能被证明，其正确性只能经过反覆的实验来检验。

在学校中物理更是一门及其重要的学科，为此老师们往往会在课堂是使用各种物理教具，因此往往需要工具盒来存放这些器具，然而传统的工具盒往往在不能对其内部的器具进行限位，这也使工具盒在移动时，会导致内部的器具发生撞击乃至损坏，是传统的工具盒已不能满足携带教学器具的需求。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便携式物理教学用教学工具盒，具备可对教学器具进行固定等优点，解决了传统工具盒不能对内部的器具进行限位而导致工具盒在移动时，会使内部器具撞击乃至损坏的问题。

(二)技术方案

为实现上述可对教学器具进行固定的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便携式物理教学用教学工具盒，包括盒体，所述盒体内底壁的两侧均固定连接有一号支撑杆，所述一号支撑杆的外侧活动套接有套管，所述套管靠近盒体中轴线的一侧固定连接有隔板，所述隔板底部的两侧均固定连接有一号悬吊杆，所述一号悬吊杆的底部固定连接有一号通管，所述一号通管的内侧活动插接有限位杆，所述一号支撑杆靠近盒体中轴线的一侧开设有限位槽，所述限位槽与限位杆相适配，所述隔板底部的中部固定连接有二号支撑杆，所述二号支撑杆的底部固定连接有弹簧管，所述限位杆靠近盒体中轴线的一端贯穿弹簧管并延伸至弹簧管的内侧，所述限位杆靠近盒体中轴线的一端固定连接有限位弹簧，所述弹簧管底部的两侧均固定连接有二号悬吊杆，所述二号悬吊杆的底部固定连接有二号通管，所述限位杆底部的中部固定连接有推拉杆，所述推拉杆的底部固定连接有钢丝绳，所述钢丝绳的两侧均活动插接在二号通管的内侧。

优选的，所述隔板顶部的两侧均固定连接有固定弹簧，所述固定弹簧的顶部固定连接有固定板。

优选的，所述盒体的顶部固定连接有提拉把手，所述提拉把手为铝合金材质。

优选的，所述一号支撑杆共两根，且两根一号支撑杆的顶部分别固定连接在盒体内顶壁的两侧。

优选的，所述限位槽共十四个，且十四个限位槽每七个为一组，呈等距离开设在两根一号支撑杆靠近盒体中轴线的一侧。

优选的，所述盒体和隔板均为高强度塑料材质，且隔板位于盒体的内腔中。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种便携式物理教学用教学工具盒，具备以下有益效果：

1、该便携式物理教学用教学工具盒，通过隔板、套管、一号支撑杆、限位槽和限位杆的配合使用，使此装置在使用时，通过使限位杆的一端离开限位槽，从而使套管可以上下移动，通过套管的上下移动使隔板可上下移动，通过隔板的上下移动，从而根据不同大小的器具来调整隔板移动的距离，从而使固定板对器具进行固定，使此装置可对教学器具进行固定，解决了传统工具盒不能对内部的器具进行限位而导致工具盒在移动时，会使内部器具撞击乃至损坏的问题。

2、该便携式物理教学用教学工具盒，通过固定弹簧和固定板的配合使用，使此装置在使用时，通过固定弹簧的弹力，使固定板的顶部能够始终与位于盒体内腔中的教学器具接触，从而使教学器具可在盒体的内腔中进行固定，避免了在盒体移动时，位于盒体内腔中的教学器具产生碰撞的问题，使此装置的使用更加的方便。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1中A处放大图。

图中：1盒体、2一号支撑杆、3套管、4隔板、5一号悬吊杆、6一号通管、7限位杆、8限位槽、9二号支撑杆、10弹簧管、11限位弹簧、12二号悬吊杆、13二号通管、14推拉杆、15钢丝绳、16固定弹簧、17固定板、18提拉把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，一种便携式物理教学用教学工具盒，包括盒体1，盒体1内底壁的两侧均固定连接有一号支撑杆2，一号支撑杆2共两根，且两根一号支撑杆2的顶部分别固定连接在盒体1内顶壁的两侧，一号支撑杆2共两根的设计，使此装置在使用时，通过两根一号支撑杆2的支撑是隔板4的固定更加的牢固，避免了隔板4发生左右晃动的情况，使此装置的使用更加的方便，一号支撑杆2的外侧活动套接有套管3，套管3靠近盒体1中轴线的一侧固定连接有隔板4，盒体1和隔板4均为高强度塑料材质，且隔板4位于盒体1的内腔中，盒体1和隔板4均为高强度塑料材质的设计，使此装置的质量得以减轻，从而从根本上降低了此装置的质量，使此装置更加的轻便，使此装置的使用更加的方便，隔板4底部的两侧均固定连接有一号悬吊杆5，一号悬吊杆5的底部固定连接有一号通管6，一号通管6的内侧活动插接有限位杆7，一号支撑杆2靠近盒体1中轴线的一侧开设有限位槽8，限位槽8共十四个，且十四个限位槽8每七个为一组，呈等距离开设在两根一号支撑杆2靠近盒体1中轴线的一侧，限位槽8与限位杆7相适配，隔板4底部的中部固定连接有二号支撑杆9，二号支撑杆9的底部固定连接有弹簧管10，限位杆7靠近盒体1中轴线的一端贯穿弹簧管10并延伸至弹簧管10的内侧，限位杆7靠近盒体1中轴线的一端固定连接有限位弹簧11，弹簧管10底部的两侧均固定连接有二号悬吊杆12，二号悬吊杆12的底部固定连接有二号通管13，限位杆7底部的中部固定连接有推拉杆14，推拉杆14的底部固定连接有钢丝绳15，钢丝绳15的两侧均活动插接在二号通管13的内侧，此装置在使用时，通过使限位杆7的一端离开限位槽8，从而使套管3可以上下移动，通过套管3的上下移动使隔板4可上下移动，通过隔板4的上下移动，从而根据不同大小的器具来调整隔板4移动的距离，从而使固定板17对器具进行固定，使此装置可对教学器具进行固定，解决了传统工具盒不能对内部的器具进行限位而导致工具盒在移动时，会使内部器具撞击乃至损坏的问题，隔板4顶部的两侧均固定连接有固定弹簧16，固定弹簧16的设置，使固定板17可以在一定的范围内进行上下移动，从而使此装置可对不同大小的教学器具进行固定，使此装置的使用更加的方便，固定弹簧16的顶部固定连接有固定板17，此装置在使用时，通过固定弹簧16的弹力，使固定板17的顶部能够始终与位于盒体1内腔中的教学器具接触，从而使教学器具可在盒体1的内腔中进行固定，避免了在盒体1移动时，位于盒体1内腔中的教学器具产生碰撞的问题，使此装置的使用更加的方便，盒体1的顶部固定连接有提拉把手18，提拉把手18为铝合金材质，提拉把手18为铝合金材质的设计，使提拉把手18在具备美观性的同时也具备极高的强度，使此装置的使用更加的方便，使此装置更加的美观。

综上所述，该便携式物理教学用教学工具盒在使用时，通过使限位杆7的一端离开限位槽8，从而使套管3可以上下移动，通过套管3的上下移动使隔板4可上下移动，通过隔板4的上下移动，从而根据不同大小的器具来调整隔板4移动的距离，从而使固定板17对器具进行固定，使此装置可对教学器具进行固定，解决了传统工具盒不能对内部的器具进行限位而导致工具盒在移动时，会使内部器具撞击乃至损坏的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。