一种数学器具存储工具箱的制作方法

本实用新型涉及一种数学器具存储工具箱。

背景技术：
：

数学学习中的代数、几何教学中，需要用到的教学器具很多，例如直尺、三角板、圆规、量角器等，有时一节课中需要用到好几种教学器具，老师在去教室授课时便会出现不方便携带的问题。因此，很多人选择用袋子或纸盒子盛装教学器具。但是用袋子或纸盒盛装时，教学器具的尖角容易戳破袋子或纸盒，而且几种教学器具杂乱无章的放置在袋子或纸盒中不能有效定位，相互之间会撞击使尖角受损或者刻度线模糊，并且由于各教学器具都杂乱无章的堆在一起，导致在拿取使用时也不方便。

技术实现要素：
：

本实用新型提供了一种有序存放并方便拿取数学教学器具、各教学器具能有效定位防止撞击损坏的数学器具存储工具箱，解决了现有技术中存在的问题。

本实用新型为解决上述技术问题所采用的技术方案是：

一种数学器具存储工具箱，包括一箱体，在箱体的内侧上部设有一数学器具传送机构，在数学器具数学器具传送机构下方的箱体内设有一数学器具夹紧机构；

所述数学器具传送机构包括水平设于箱体内侧上部的一传送杆，在传送杆两端的箱体两侧侧壁上分别水平开设有一传送通道，传送杆沿传送通道在箱体内滑动设置，传送杆的其中一端穿过其中一传送通道后与一传送杆限位圆盘固连，传送杆的另一端穿过另一传送通道后与一锁紧螺帽螺纹连接，垂直于传送杆的轴线方向在传送杆的底部一侧固设有若干根连接杆，在每根连接杆的端部均设有一挂钩，所述挂钩的开口方向一致且均垂直于传送杆设置；在靠近传送杆上挂钩的箱体侧壁上开设有若干个与挂钩一一对应的滑出通道，所述挂钩在传送杆的带动下从滑出通道滑出到箱体外侧。

所述数学器具夹紧机构包括由若干个竖直设置的隔板隔成的存储腔，所述存储腔包括第一存储腔和第二存储腔，在隔板的两侧侧面上均粘结设有海绵层，位于挂钩正下方的存储腔为第一存储腔，位于相邻两挂钩之间区域下方的存储腔为第二存储腔。

设有滑出通道的箱体侧壁铰接于箱体上。

在箱体的顶部设有一提手，在设有传送通道的箱体两侧侧壁上均设有一柔性把手。

在数学器具传送机构上方的箱体内设有一数学器具限位机构，所述数学器具限位机构包括一框架，在框架内侧罩设有网绳编结而成的网体，在网体的顶部竖直设有一悬挂杆，所述悬挂杆穿出箱体侧壁上的通孔设置，在悬挂杆的外侧套设有一压紧筒，所述压紧筒的外侧壁与所述箱体侧壁上的通孔螺纹连接。

在悬挂杆的顶部设有一压紧杆限位圆盘，在压紧筒的顶部边缘设有一压紧筒限位圆盘，所述压紧杆限位圆盘的直径大于压紧筒的内径。

本实用新型采用上述结构，具有以下优点：

该数学器具存储工具箱，可将方便悬挂的数学器具悬挂在挂钩上，并定位在第一存储腔内，将不方便悬挂的数学器具放置在第二存储腔内，有序存放并方便拿取数学教学器具。在数学器具限位机构的配合下能进一步对数学器具进行定位，防止数学器具相互撞击损坏。

附图说明：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为图1的剖视结构示意图；

图3为图2中卸除数学器具限位机构后的俯视结构示意图；

图4为将图3中挂钩推出箱体后的结构示意图；

图5为图1的右视结构示意图；

图6为图2中数学器具限位机构的俯视结构示意图；

图7为图2中A部的放大结构示意图。

图中，1、箱体，2、传送杆，3、传送通道，4、传送杆限位圆盘，5、锁紧螺帽，6、连接杆，7、挂钩，8、滑出通道，9、隔板，10、第一存储腔，11、第二存储腔，12、海绵层，13、柔性把手，14、框架，15、网体，16、悬挂杆，17、压紧筒，18、压紧杆限位圆盘，19、压紧筒限位圆盘，20、提手。

具体实施方式：

为能清楚说明本方案的技术特点，下面通过具体实施方式，并结合其附图，对本实用新型进行详细阐述。

如图1-图7中所示，本实施例数学器具存储工具箱，包括一箱体1，在箱体1的内侧上部设有一数学器具传送机构，在数学器具数学器具传送机构下方的箱体1内设有一数学器具夹紧机构；

所述数学器具传送机构包括水平设于箱体1内侧上部的一传送杆2，在传送杆2两端的箱体1两侧侧壁上分别水平开设有一传送通道3，传送杆2沿传送通道3在箱体1内滑动设置，传送杆2的其中一端穿过其中一传送通道3后与一传送杆限位圆盘4固连，传送杆2的另一端穿过另一传送通道3后与一锁紧螺帽5螺纹连接，垂直于传送杆2的轴线方向在传送杆2的底部一侧固设有若干根连接杆6，在每根连接杆6的端部均设有一挂钩7，所述挂钩7的开口方向一致且均垂直于传送杆2设置；在靠近传送杆2上挂钩7的箱体1侧壁上开设有若干个与挂钩7一一对应的滑出通道8，所述挂钩7在传送杆2的带动下从滑出通道8滑出到箱体1外侧。连接杆6垂直于传送杆2的轴线方向设置，这样推动传送杆2至传送通道3的端部，即可使连接杆6穿出滑出通道8，将挂钩7送出箱体外。

所述数学器具夹紧机构包括由若干个竖直设置的隔板9隔成的存储腔，所述存储腔包括第一存储腔10和第二存储腔11，在隔板9的两侧侧面上均粘结设有海绵层12，位于挂钩7正下方的存储腔为第一存储腔10，位于相邻两挂钩7之间区域下方的存储腔为第二存储腔11。

设有滑出通道8的箱体侧壁铰接于箱体1上。

在箱体1的顶部设有一提手20，在设有传送通道3的箱体1两侧侧壁上均设有一柔性把手13。

在数学器具传送机构上方的箱体1内设有一数学器具限位机构，所述数学器具限位机构包括一框架14，在框架14内侧罩设有网绳编结而成的网体15，在网体15的顶部竖直设有一悬挂杆16，所述悬挂杆16穿出箱体1侧壁上的通孔设置，在悬挂杆16的外侧套设有一压紧筒16，所述压紧筒17的外侧壁与所述箱体1侧壁上的通孔螺纹连接。

在悬挂杆16的顶部设有一压紧杆限位圆盘18，在压紧筒17的顶部边缘设有一压紧筒限位圆盘19，所述压紧杆限位圆盘18的直径大于压紧筒16的内径，这样能使悬挂杆16通过其顶部的压紧筒限位圆盘19悬挂在压紧筒16内。

作为数学教学器具使用的三角板、量角器等工具为了方便老师握持，通常都在中部有镂空孔，本实用新型有效利用镂空孔的结构对教学器具进行悬挂存放。

将数学教学器具存放到本实施例数学器具存储工具箱中时，先松开锁紧螺帽5对传送杆2的锁定，然后沿着传送通道3向设有滑出通道8的箱体侧壁推动传送杆2，直至将传送杆2上的挂钩7从箱体1内推出，然后将三角板、量角器等中部镂空的数学器具通过镂空孔悬挂在挂钩7上。挂好之后，再将推动传送杆2使其带动挂钩7移回至箱体1内，并旋紧锁紧螺帽5对传送杆2进行锁定。在数学器具传送机构下方的箱体内通过隔板9隔成若干个存储腔，位于挂钩7正下方的存储腔为第一存储腔10，当挂钩7带着三角板、量角器等进入箱体1内时，三角板、量角器将对应进入第一存储腔10内。在隔板9的两侧侧面上均粘结设有海绵层12，将对进入第一存储腔10内的数学器具起到缓冲固定的作用。

对于中部没有镂空孔的数学器具或者不能悬挂的数学器具，将其放到第二存储腔11内，实际制作时可根据存储的数学器具体积大小来调整挂钩7之间的距离，从而改变第二存储腔11的大小。设有滑出通道8的箱体侧壁铰接于箱体1上，方便打开箱体1向第二存储腔11内放置此类数学器具。

为了进一步对数学器具进行定位，在数学器具传送机构上方设有数学器具限位机构，数学器具移入箱体内后，旋转压紧筒16使其向下移动，下压框架14，使网体15罩在数学器具的顶部，也就是使数学器具的尖角伸入网体15的网孔内，进一步防止数学器具移动。

取用本实施例数学器具存储工具箱中的数学器具时，先旋转压紧筒16，抬起网体15，然后松开锁紧螺帽5对传送杆2的锁定，然后沿着传送通道3向设有滑出通道8的箱体侧壁推动传送杆2，直至将传送杆2上的挂钩7从箱体1内推出，这样数学器具便能清楚的呈现在面前，选取需要的三角板、量角器从挂钩上取下即可。当需要使用不能悬挂的直尺等数学器具时，打开设有滑出通道8的箱体侧壁取用即可。

在箱体1的顶部设有一提手20，方便携带箱体。

设有传送通道3的箱体1两侧侧壁上均设有一柔性把手13，在携带或存放箱体时，可将箱体旋转，使设有滑出通道8的箱体侧壁向上，进一步保证数学器具可靠存储。

上述具体实施方式不能作为对本实用新型保护范围的限制，对于本技术领域的技术人员来说，对本实用新型实施方式所做出的任何替代改进或变换均落在本实用新型的保护范围内。

本实用新型未详述之处，均为本技术领域技术人员的公知技术。