一种数学教育用教育器具存放装置的制作方法

本发明涉及数学教育技术领域，具体为一种数学教育用教育器具存放装置。

背景技术：

数学教育的过程中，教师会用到一些辅助的教学工具，常见的有圆规和各种型号的尺子，从而更好的进行辅助教学，当教学完成后，教师会将教学工具进行整理、收纳，避免影响下一位教师的正常授课，然而现有的工具存放装置一般都是柜子或者抽屉等等，此两种都是体积较大的存放装置，前者减少了教师办公室的使用面积，后者容易将抽屉弄脏，从而弄脏教材和其他教具，而且现有的教具用存放装置因体积较大，不便进行移动，从而降低了教具用存放装置的实用性。

所以我们提出了一种数学教育用教育器具存放装置，以便于解决上述中提出的问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种数学教育用教育器具存放装置，以解决上述背景技术提出的目前市场上数学教具存放装置体积大、浪费空间，不便移动的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种数学教育用教育器具存放装置，包括内壳体、第一通孔和第二通孔，所述内壳体的外侧螺钉安装有外壳体，且外壳体的后方螺钉安装有后端盖，并且外壳体的右侧螺钉安装有提手，所述内壳体的上表面开设有第一放置槽，且内壳体的下表面分别开设有第二放置槽和第三放置槽，并且内壳体与外壳体之间设置有第四放置槽，所述第一放置槽、第二放置槽、第三放置槽和第四放置槽四者的内部前方均镶嵌有软挡块，且第一放置槽、第二放置槽、第三放置槽和第四放置槽四者内部分别设置有第一挡片、第二挡片、第三挡片和第四挡片，所述内壳体的中部开设有第一通孔，且第一通孔的内部安装有第一拉杆，所述外壳体的右侧开设有第二通孔，且第二通孔的内安装有第二拉杆。

优选的，所述第一放置槽的左右长度均大于第二放置槽和第三放置槽两种各自的左右长度，且第一放置槽的槽深均大于大于第二放置槽和第三放置槽两种各自的槽深，并且第二放置槽和第三放置槽设置在第一放置槽的下方。

优选的，所述软挡块呈三角形结构设计，且软挡块的外侧面设置有第一斜面，并且软挡块的内侧面设置有第二斜面，而且第一斜面的倾斜角度大于第二斜面的倾斜角度。

优选的，所述第一通孔与第一拉杆为滑动连接，且第一拉杆的长度大于第一通孔的长度，并且第一通孔的中心线与内壳体的下表面相互平行，而且第一通孔的正左、正上、正右三侧面依次开设有第一通槽、第二通槽和第三通槽，同时第一通槽、第二通槽和第三通槽三者的长度相同，且第一通槽、第二通槽和第三通槽三者的宽度相同。

优选的，所述第一拉杆的后方开设有螺纹通孔，且螺纹通孔设置有2个，并且螺纹通孔与螺纹通孔之间相互垂直，而且第一拉杆通过螺纹通孔从正左、正上、正右三方向螺纹连接有第一连接杆、第二连接杆和第三连接杆，同时第一连接杆、第二连接杆和第三连接杆分别贯穿第一通槽、第二通槽和第三通槽，且第一连接杆、第二连接杆和第三连接杆分别在第一通槽、第二通槽和第三通槽的内部构成滑动结构，而且第一连接杆、第二连接杆和第三连接杆三者末端分别连接有第一挡片、第二挡片和第三挡片。

优选的，所述第二通孔与第二拉杆为滑动连接，且第二通孔的中心线与第一通孔的中心线相互平行，并且第二拉杆的长度大于第一拉杆的长度，而且第二通孔的正左侧开设有第四通槽。

优选的，所述第二拉杆的后方左侧螺纹连接有第四连接杆，且第四连接杆贯穿第四通槽，并且第四连接杆在第四通槽的内部构成滑动结构，同时第四连接杆的左侧末端连接有第四挡片。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：该数学教育用教育器具存放装置；

1、设置有四个放置槽，使得装置在使用的过程中能存放数学教材、尺子、钢笔和圆规等教具，由于采用的是独立的存放空间，使得教具不会相互影响，也就避免了圆规和钢笔弄脏其他教具的问题，同时装置整体体积小，配合着提手还方便移动，从而增加了装置的实用性和便捷性；

2、设置有第一拉杆和第二拉杆，在使用的过程中，通过拉动拉杆，使得拉杆通过连接杆带动挡片进行移动，从而有效的将放置槽内部的教具拉出，方便装置的使用，而且配合着三角形结构的软挡块，有效的对教具进行限位和固定，增加装置的实用性。

附图说明

图1为本发明主视结构示意图；

图2为本发明俯剖结构示意图；

图3为本发明内壳体主视结构示意图；

图4为本发明图3中a处放大结构示意图；

图5为本发明去除软挡块主视结构示意图；

图6为本发明软挡块侧剖结构示意图。

图中：1、内壳体；2、外壳体；3、提手；4、后端盖；5、第一放置槽；6、第二放置槽；7、第三放置槽；8、第四放置槽；9、软挡块；901、第一斜面；902、第二斜面；10、第一通孔；11、第一拉杆；12、螺纹通孔；13、第一通槽；14、第二通槽；15、第三通槽；16、第一连接杆；17、第二连接杆；18、第三连接杆；19、第一挡片；20、第二挡片；21、第三挡片；22、第二通孔；23、第二拉杆；24、第四连接杆；25、第四挡片；26、第四通槽。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-6，本发明提供一种技术方案：一种数学教育用教育器具存放装置，包括内壳体1、外壳体2、提手3、后端盖4、第一放置槽5、第二放置槽6、第三放置槽7、第四放置槽8、软挡块9、第一通孔10、第一拉杆11、螺纹通孔12、第一通槽13、第二通槽14、第三通槽15、第一连接杆16、第二连接杆17、第三连接杆18、第一挡片19、第二挡片20、第三挡片21、第二通孔22、第二拉杆23、第四连接杆24、第四挡片25和第四通槽26，内壳体1的外侧螺钉安装有外壳体2，且外壳体2的后方螺钉安装有后端盖4，并且外壳体2的右侧螺钉安装有提手3，内壳体1的上表面开设有第一放置槽5，且内壳体1的下表面分别开设有第二放置槽6和第三放置槽7，并且内壳体1与外壳体2之间设置有第四放置槽8，第一放置槽5、第二放置槽6、第三放置槽7和第四放置槽8四者的内部前方均镶嵌有软挡块9，且第一放置槽5、第二放置槽6、第三放置槽7和第四放置槽8四者内部分别设置有第一挡片19、第二挡片20、第三挡片21和第四挡片25，内壳体1的中部开设有第一通孔10，且第一通孔10的内部安装有第一拉杆11，外壳体2的右侧开设有第二通孔22，且第二通孔22的内安装有第二拉杆23。

第一放置槽5的左右长度均大于第二放置槽6和第三放置槽7两种各自的左右长度，且第一放置槽5的槽深均大于大于第二放置槽6和第三放置槽7两种各自的槽深，并且第二放置槽6和第三放置槽7设置在第一放置槽5的下方，上述结构的设计，将装置区分成独立放置空间，避免互相的影响，而且最大程度的对内壳体1进行利用，减少装置整体的体积。

软挡块9呈三角形结构设计，且软挡块9的外侧面设置有第一斜面901，并且软挡块9的内侧面设置有第二斜面902，而且第一斜面901的倾斜角度大于第二斜面902的倾斜角度，上述结构的设计，不仅确保了教具的正常活动，同时还能对教具进行限位，增加装置的实用性。

第一通孔10与第一拉杆11为滑动连接，且第一拉杆11的长度大于第一通孔10的长度，并且第一通孔10的中心线与内壳体1的下表面相互平行，而且第一通孔10的正左、正上、正右三侧面依次开设有第一通槽13、第二通槽14和第三通槽15，同时第一通槽13、第二通槽14和第三通槽15三者的长度相同，且第一通槽13、第二通槽14和第三通槽15三者的宽度相同，上述结构的设计，保证了第一拉杆11的正常活动，便于装置后续的使用。

第一拉杆11的后方开设有螺纹通孔12，且螺纹通孔12设置有2个，并且螺纹通孔12与螺纹通孔12之间相互垂直，而且第一拉杆11通过螺纹通孔12从正左、正上、正右三方向螺纹连接有第一连接杆16、第二连接杆17和第三连接杆18，同时第一连接杆16、第二连接杆17和第三连接杆18分别贯穿第一通槽13、第二通槽14和第三通槽15，且第一连接杆16、第二连接杆17和第三连接杆18分别在第一通槽13、第二通槽14和第三通槽15的内部构成滑动结构，而且第一连接杆16、第二连接杆17和第三连接杆18三者末端分别连接有第一挡片19、第二挡片20和第三挡片21，上述结构的设计，使得在拉动第一拉杆11时能通过连接杆带动相连的挡片进行移动，从而有效的将放置槽内的教具拉出，确保装置的正常使用。

第二通孔22与第二拉杆23为滑动连接，且第二通孔22的中心线与第一通孔10的中心线相互平行，并且第二拉杆23的长度大于第一拉杆11的长度，而且第二通孔22的正左侧开设有第四通槽26，上述结构的设计，保证了第二拉杆23的正常活动，同时确保后续能正常的进行使用。

第二拉杆23的后方左侧螺纹连接有第四连接杆24，且第四连接杆24贯穿第四通槽26，并且第四连接杆24在第四通槽26的内部构成滑动结构，同时第四连接杆24的左侧末端连接有第四挡片25，上述结构的设计，使得通过拉动第二拉杆23就能带动第四挡片25进行移动，从而将第四通槽26内部的圆规取出，增加装置的实用性和便捷性。

工作原理：在使用该数学教育用教育器具存放装置时，首先，如图1-2所示，使用时可通过提手3将装置进行移动，从而放置到合适的位置，进而开始使用。

在使用的过程中，如图1-2所示，拉动第一通孔10和第二通孔22内部的第一拉杆11和第二拉杆23，如图2-4所示，第一拉杆11和第二拉杆23在活动的过程中，会带动与之连接的第一连接杆16、第二连接杆17、第三连接杆18和第四连接杆24，使得四者分别在对应的第一通槽13、第二通槽14、第三通槽15和第四通槽26中滑动，从而带动与之连接的第一挡片19、第二挡片20、第三挡片21和第四挡片25进行移动，如图5-6所示，从而使得挡片将第一放置槽5、第二放置槽6、第三放置槽7和第四放置槽8四者内部的教具拨出，使得教具通过挤压软挡块9露出，方便教师的拿取。

在使用完成后，如图1所示，只需将教具插入对应的第一放置槽5、第二放置槽6、第三放置槽7和第四放置槽8中，同时配合这如图6所示的软挡块9对教具进行限位固定，保证装置的正常使用，从而完成一系列工作，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。