一种便携式教学装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种便携式教学装置。


背景技术：

2.教学用具使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。简称教具。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。
3.经检索可知，专利号为cn202022411581.1的一种便携式教学用室外教学装置，包括教学板组件，所述教学板组件由一个第一书写板、两个第二书写板、两个固定螺栓、两个限位槽和两个限位孔组成，所述第一书写板上设置有支撑组件，所述支撑组件由螺纹杆、手轮、连接板、支撑杆、底座和限位杆组成，所述限位杆和支撑杆的数量为两个。
4.现有的教学用具以及上述对比文件还存在以下缺点，上述对比文件虽然解决了教具在使用前后可展开可缩小体积，以达到便于携带的效果，但是教师在室外教学时，不仅仅会携带黑板，还会携带教师用书和其他辅助工具，上述对比文件并不能很好的解决此问题。


技术实现要素：

5.(一)解决的技术问题
6.为了解决现有技术的上述问题，本实用新型提供一种便携式教学装置。
7.(二)技术方案
8.为了达到上述目的，本实用新型采用的主要技术方案：一种便携式教学装置，包括便携箱，所述便携箱包括底板、后板、顶板、侧板和前板，所述底板的下表面固定安装有安装架，所述安装架的两侧设有可收起支撑机构，所述可收起支撑机构包括第一侧架、第二侧架、转动杆、加固杆、支撑腿和底块，所述第一侧架固定安装在安装架的两侧外壁，所述第二侧架固定安装在侧板的两侧外壁，所述转动杆与安装架之间设有第一转轴活动安装，所述转动杆的内部螺纹安装有支撑腿，所述支撑腿的另一端活动安装有底块，所述转动杆的内部通过第二转轴活动安装有加固杆。
9.优选的，所述后板固定安装在底板的上表面，所述顶板固定安装在后板的上表面，所述顶板的下表面固定安装有照明灯，所述顶板的上表面设有提手。
10.优选的，所述侧板与后板之间通过第一合页活动安装，所述前板与侧板之间通过第二合页活动安装。
11.优选的，一侧所述加固杆的一端螺纹连接有螺纹套，所述安装架的内部滑动连接有抽屉。
12.优选的，所述侧板的外壁内嵌设置有吸附磁铁，所述吸附磁铁与底块吸附安装。
13.优选的，所述前板的内部设有安全锁，所述前板的前侧表面固定安装有把手和第二卡槽，所述第二卡槽的内部滑动安装有第二卡块。
14.优选的，所述侧板的一侧固定安装有第一卡槽，所述第一卡槽的内部滑动安装有
第一卡块。
15.(三)有益效果
16.本实用新型提供了一种便携式教学装置。具备以下有益效果：通过设置有可展开使用的便携箱，使教师在教学时可直接打开侧板和前板并利用卡块和卡槽进行固定，使侧板、前板和后板配合使用形成黑板进行教学，便于教学使用，增加装置的实用性，同时箱体在闭合时，可将教学用书放置在便携箱内，其他辅助工具可放置在抽屉内，使教师在携带教具时，仅通过提手携带便携箱即可，使用较为方便，同时教具在使用前，可通过转动转动杆并利用螺纹套将两侧加固杆进行连接，使教具在使用时更稳定。
附图说明
17.图1为本实用新型的内部结构示意图；
18.图2为本实用新型的主视示意图；
19.图3为本实用新型中便携箱展开结构示意图；
20.图4为本实用新型中便携箱展开结构立体示意图。
21.图中：1、后板；2、照明灯；3、底板；4、抽屉；5、安装架；6、第一侧架；7、转动杆；8、螺纹套；9、加固杆；10、支撑腿；11、第二侧架；12、底块；13、侧板；14、顶板；15、第一卡块；16、第一卡槽；17、前板；18、第二卡槽；19、第二卡块。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.如图1-4所示，本实用新型提供一种便携式教学装置技术方案：包括便携箱，所述便携箱包括底板3、后板1、顶板14、侧板13和前板17，通过设置有可展开使用的便携箱，使教师在教学时可直接打开侧板13和前板17并利用卡块和卡槽进行固定，使侧板13、前板17和后板1配合使用形成黑板进行教学，便于教学使用，增加装置的实用性，底板3的下表面固定安装有安装架5，安装架5的两侧设有可收起支撑机构，可收起支撑机构包括第一侧架6、第二侧架11、转动杆7、加固杆9、支撑腿10和底块12，第一侧架6固定安装在安装架5的两侧外壁，第二侧架11固定安装在侧板13的两侧外壁，转动杆7与安装架5之间设有第一转轴活动安装，转动杆7的内部螺纹安装有支撑腿10，可转动支撑腿10进而对便携箱的高度进行调节，使教学装置可根据具体情况对前板17、侧板13和后板1形成的黑板高度进行适应性调整，支撑腿10的另一端活动安装有底块12，转动杆7的内部通过第二转轴活动安装有加固杆9，教具在使用前，可通过转动转动杆7并利用螺纹套8将两侧加固杆9进行连接，使教具在使用时更稳定。
24.作为上述技术方案的优选，后板1固定安装在底板3的上表面，顶板14固定安装在后板1的上表面，顶板14的下表面固定安装有照明灯2，当教学环境的光线较暗时可打开照明灯2进行辅助照明，同时顶板14的内部设有照明灯2的底座以及电池和开关，顶板14的上表面设有提手。
25.作为上述技术方案的优选，侧板13与后板1之间通过第一合页活动安装，前板17与侧板13之间通过第二合页活动安装，便于侧板13和前板17的直接展开使用。
26.作为上述技术方案的优选，一侧加固杆9的一端螺纹连接有螺纹套8，安装架5的内部滑动连接有抽屉4，同时箱体在闭合时，可将教学用书放置在便携箱内，其他辅助工具可放置在抽屉4内，使教师在携带教具时，仅通过提手携带便携箱即可，使用较为方便。
27.作为上述技术方案的优选，侧板13的外壁内嵌设置有吸附磁铁，吸附磁铁与底块12吸附安装，使转动杆7在收起时更稳定，不易翻转至方向向下，同时有利于固定侧板13，防止侧板13晃动。
28.作为上述技术方案的优选，前板17的内部设有安全锁，可利用安全锁将两侧前板17进行固定，防止便携箱内的物品掉出，前板17的前侧表面固定安装有把手和第二卡槽18，第二卡槽18的内部滑动安装有第二卡块19，侧板13的一侧固定安装有第一卡槽16，第一卡槽16的内部滑动安装有第一卡块15，当侧板13和前板17展开时，可通过移动第二卡块19，使第二卡块19与侧板13卡接，移动第一卡块15，使第一卡块15与后板1卡接，进而使后板1、前板17和侧板13形成黑板使用时更加稳定。
29.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。
30.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。