专利名称：双手调节仪的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种双手调节仪，特别是一种可了解孩子于动作学习中双脑协调、手指灵活、专注力及空间概念能力的双手调节仪。
背景技术：
1960年代晚期，美国加州的罗杰·史培利教授(Roger Sperry)潜心研究癫痫病人的治疗法，在分割大脑的实验中发现，左脑与右脑完全以不同的方式思考，后来激起他更深入的研究，终于在1981年获得诺贝尔奖，宣布了他研究了脑部最高度进化的地区----大脑皮质层----的结果。
左脑是语言的、逻辑性的思考模式，主管分析、理论等理性活动，右脑则是图像式的思考，主管想象、直觉等感性活动。左脑以语言/逻辑来处理讯息，当讯息不论以视觉、听觉、触觉、嗅觉或味觉等途径接收，左脑会将它转换成语言模式；因为使用语言的处理方式是属于「线性处理」，讯息必须一个接着一个按照顺序，这种以少量多次理解、最后将讯息堆积起来的方式，所能处理的讯息非常有限，而且速度缓慢。右脑则是将五感所接收到的讯息和想到的事物，以图像化思考和记忆，并能以空间及整体运作，速度非常快，而且能把大量讯息一并处理。
长期以来的传统教育方式着重于语文、数学、逻辑、分析及填鸭式背诵等培养，外在环境倾向于左脑思考，人们的左脑愈用愈发达，右脑在多重压抑下少有机会使用，功能就日渐丧失了，导致许多小孩左、又脑不协调，手指不灵活，注意力差，对空间无任何概念。
于是，有些学者或研究者，会利用关键词、线条、色彩、图像、符号以及一些肢体上动作，来观察小孩双脑是否协调，手指灵活度，注意如何以及对空间是否有概念。但是这些测验方式过呆板，无法吸引小孩全神贯注于测验中。
发明内容
本实用新型的目的是提供一双手调节仪，通过儿童双手操作控制该调节仪，以了解儿童于动作学习中双脑协调、手指灵活、专注力及空间概念的能力。
为达上述的目的，本实用新型的双手调节仪，包括一控制箱，一配置于前述控制箱上的测试装置；前述的测试装置包括有一设于上述控制箱1上的架体，一配置于前述架体上的测试面板，一配置于前述架体上的第一传动机构，一配置于第一传动机构上，并受前述第一传动机构传动的第二传动机构，以及一配置于第二传动机构上，并受第二传动机构所带动的探针机构，在测试者利用手将第一传动机构旋动而带动第二传动机构，同时第二机构也旋动而带动探针机构，让探针机构可于测试面板上行走。
以下结合附图以具体实例对本实用新型进行详细说明。
图1是本实用新型的双手调节装置外观立体示意图。
图2是本实用新型的正视动作示意图。
图3是本实用新型的侧视动作示意图。
图4是本实用新型的上视位移动作示意图。
附图标记说明控制箱1；显示单元11；选择单元12；开关单元13；测试装置2；架体21；底部211；支撑部212、212′；承载部213；测试面板22；接触面221；图案区222；第一传动机构23；两导引杆231、231′、241、241′；座体232、242；传动件233、243；摇杆234、244；螺纹部235、245；第二传动机构24；探针机构25；支架251；悬臂252；探针253。
具体实施方式
图1是本实用新型的双手调节仪外观示意图。如图所示，本实用新型的双手调节仪用于了解孩子于动作学习中双脑协调、手指灵活、专注力及空间概念的能力，此双手调节仪包括有一控制箱1，一配置于前述控制箱1上的测试装置2所构成；其中，上述的控制箱1内部设有控制电路(图中未示)，其表面设有一显示单元11、一选择单元12及一开关单元13；该测试装置2包括一设于上述控制箱1上的架体21，一配置于前述架体21上的测试面板22，一配置于前述架体21上的第一传动机构23，一配置于第一传动机构23上，并受前述第一传动机构23传动的第二传动机构24，以及一配置于第二传动机构24上，并受第二传动机构24所带动的探针机构25；上述的架体21设有一配置于控制箱1上的底部211，此底部211两端各设有一相对称的支撑部212、212′，该支撑部212、212′配置有一承载部213；该测试面板22上设有一金属接触面221，此接触面221上布设有一各种形状的行走路径图案区222，此图案区222为一绝缘材质所形成，在探针253行走于此图案区222上时，与接触面221形成一隔绝状态，在探针253脱离图案区222与接触面221接触时，形成一电气流通状态，致使控制箱1内部的控制电路(可以是一个常见的语音报警电路，当探针253与接触面221接触时，触发该语音报警电路发出报警信号)即产生一声频讯号(警示声)输出；该第一传动机构23具有一相对称且设于上述两支撑部212、212′上的两导引杆231、231′，此两导引杆231、231′配置有一座体232，此座体232上贯穿有一由涡杆所构成的传动件233，此传动件233一端具有一摇杆234，此摇杆234转动而带动传动件233的螺纹部235驱动座体232，致使座体232得以于两导引杆231、231′上产生位移现象；该第二传动机构24具有一相对称且设于上述座体232上的两导引杆241、241′，此两导引杆241、241′配置有一座体242，此座体242上贯穿有一由涡杆所构成的传动件243，此传动件243一端具有一摇杆244，此摇杆244转动而带动传动件243的螺纹部24.5驱动座体242，致使座体242得以于两导引杆241、241′上产生位移现象；该探针机构25具有一配置于上述座体242上的支架251，此支架251上配置有一悬臂252，此悬臂252上配置有一与上述图案区222接触的探针253；因此，藉由上述构成可了解孩子于动作学习中双脑协调、手指灵活、专注力及空间概念能力的双手调节仪。
图2、图3是本实用新型的正视及侧视动作示意图。如图所示，在测试者利用手将第一传动机构23的摇杆234旋动时带动传动件233转动，在传动件233转动下致使驱动座体232于两导引杆231、231′位移，致使带动第二传动机构24移动，同时第二传动机构24的摇杆244也同时旋转，令传动件243转动而驱动座体242于两导引杆241、241′上位移，在座体242位移时，带动探针机构25于测试面板22的图案区222上行走。
图4是本实用新型的上视位移动作示意图。如图所示，当测试者利用双手驱动第一、二传动机构23、24传动时，可以控制探针机构25的探针253前进、后退，或者左、右位移，让探针25可于测试面板2 2的图案区222上行走，在探针253行走中而脱离图案区时，致使探针253与测试面板22的接触面221接触，让探针253与接触面221形成电气流通状态，而令控制箱1内部的控制电路产生警示声，以告知测试者所控制的探针253以超出图案区222，让测试者可利用第一、二传动机构23、24让探针253回至图案区222中。
进一步，在于测试面板22可依照不同年纪来更换不同图案区222的测试面板。
更进一步，在于控制箱1上可以设定计时时间，看测试者在行走完图案区222一次所需时间，以及在所设定时间内测试者是否可走完图案区222一次。前述两者可进行多次测试，以取平均值就可了解孩子于动作学习中双脑协调、手指灵活、专注力及空间概念的能力。
以上说明仅为本实用新型的较佳实施例，并非用来限定本实用新型实施的范围。凡依本实用新型权利要求所做的均等变化与修饰，皆为本实用新型范围所涵盖。
权利要求1.一种双手调节仪，其特征在于包括一架体；一控制箱；一配置于上述控制箱上的架体；一配置于上述架体上的测试面板，其上具有一图案区；一配置于上述架体上的第一传动机构；一配置于上述第一传动机构上，并受第一传动机构所驱动的第二传动机构；一配置于上述第二传动机构上，并受第一、二传动机构所驱动的探针机构。
2.如权利要求1所述的双手调节仪，其特征在于，该架体设有一底部，此底部两端各设有一相对称的支撑部，该支撑部配置有一承载部。
3.如权利要求1所述的双手调节仪，其特征在于，该测试面板上设有一金属接触面，此接触面上布设有一可为各种形状的图案区。
4.如权利要求3所述的双手调节仪，其特征在于，该图案区由一绝缘材质形成。
5.如权利要求1所述的双手调节仪，其特征在于，该第一传动机构具有一相对称且设于两支撑部上的两导引杆，此两导引杆配置有一座体，此座体上贯穿有一传动件，此传动件一端具有一摇杆。
6.如权利要求5所述的双手调节仪，其特征在于，该传动件为涡杆。
7.如权利要求1所述的双手调节仪，其特征在于，该第二传动机构具有一相对称且设于上述座体上的两导引杆，此两导引杆配置有一座体，此座体上贯穿有一传动件，此传动件一端具有一摇杆。
8.如权利要求7所述的双手调节仪，其特征在于，该传动件为涡杆。
9.如权利要求1所述的双手调节仪，其特征在于，该探针机构具有一配置于上述座体上的支架，此支架上配置有一悬臂，此悬臂上配置有一与上述图案区接触的探针。
10.如权利要求1所述的双手调节仪，其特征在于，该控制箱内部设有控制电路，其表面设有一显示单元、一选择单元及一开关单元。
专利摘要本实用新型是一种双手调节仪，用以了解孩子于动作学习中双脑协调、手指灵活、专注力及空间概念的能力，此双手调节仪包括一控制箱及一测试装置，该测试装置包括一设于上述控制箱1上的架体，一配置于前述架体上的测试面板，一配置于前述架体上的第一传动机构，一配置于第一传动机构上，并受前述第一传动机构传动的第二传动机构，以及一配置于第二传动机构上，并受第二传动机构所带动的探针机构。在上述第一、二传动机构驱动下，可控制探针机构前进、后退，或者左、右位移的行走于测试面板的图案区上。
文档编号A61B5/00GK2673296SQ0326105
公开日2005年1月26日 申请日期2003年8月8日 优先权日2003年8月8日
发明者陈宏洋 申请人:陈宏洋