一种中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱的制作方法

本实用新型涉及心理咨询辅助设备技术领域，具体为一种中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱。

背景技术：

沙盘游戏辅导与治疗是一种以分析心理学原理为基础，由多拉.卡尔夫发展创立的心理辅导与心理治疗技术。沙盘游戏通过让使用者在沙箱中用手塑造沙形，摆放沙盘模型，组成一系列人、物及情节的沙盘场景，来表达其所无法或不愿意用语言表达的内心世界、真实感受或者症状，沟通其无意识的运作而将问题乃至解决问题的途径呈现出来。在中文教师的陪同与引导下，获得心理辅导和心理治疗的治愈效果或是智力开发、心智发展，注意力、想象力、创造力，以及自信和人格等非智力因素的培养与发展。

目前市场上的沙盘工具箱均为固定式，密封效果不够好，不便于中文教师的使用，也不便于中文教师外出携带。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱，解决了现有的用于中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱，不便于中文教师的使用，也不便于中文教师外出携带的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱，包括工具箱，所述工具箱的内部开设有第一放置槽、第二放置槽和第三放置槽，所述第一放置槽的内部固定连接有密封套，所述第一放置槽的底部固定连接有螺柱，所述螺柱远离第一放置槽的一端活动连接有密封板，所述螺柱靠近密封板的一端螺纹连接有固定块；

所述工具箱的上表面固定连接有第一合页，所述第一合页远离工具箱的一侧固定连接有挡板，所述挡板内部远离第一合页的一侧螺纹连接有固定螺栓；

所述第二放置槽的内部放置有伸缩支撑杆，所述伸缩支撑杆的数量为四个，所述工具箱上表面的一侧固定连接有第二合页，所述第二合页远离工具箱的一侧固定连接有箱盖。

可选的，所述密封板的上表面固定连接有拉环，所述拉环的数量为两个。

可选的，所述第三放置槽的内部分别放置有防滑套和辅助工具，所述防滑套的数量为四个，四个所述防滑套分别与四个伸缩支撑杆的一端螺纹连接。

可选的，所述伸缩支撑杆通过调节螺栓进行固定，所述工具箱的上表面开设有固定孔，所述固定孔与固定螺栓相适配。

可选的，所述工具箱的底部固定连接有连接块，所述连接块的数量为四个，四个所述连接块远离工具箱的一侧固定连接有防滑垫。

可选的，四个所述伸缩支撑杆远离防滑套的一端分别与四个连接块螺纹连接。

可选的，所述密封套、防滑套和防滑垫均为橡胶材质，且防滑套和防滑垫的外表面均开设有防滑纹。

可选的，所述工具箱的一侧分别固定连接有提手和卡块，所述箱盖的一侧固定连接有卡扣，所述卡块与卡扣相适配；

所述密封套的内部放置有游戏用沙。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱，具备以下有益效果：

(1)、该中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱，一方面，在第一放置槽的内部设置密封套用来放置游戏用沙，并密封板和固定块对其进行密封，从而防止游戏用沙在中文教师携带的过程中发生泄露，达到了密封效果好的目的，另一方面，设置伸缩支撑杆与连接块螺纹连接，能够方便伸缩支撑杆的连接，并且设置防滑套与伸缩支撑杆连接，能够方便对工具箱进行支撑，达到了便于使用的目的，其次，在工具箱的内部开设第二放置槽和第三放置槽，对伸缩支撑杆、防滑套和辅助工具进行收纳，又设置挡板对防滑套和辅助工具进行限位，防止其在携带过程中散乱，达到了便于携带的目的。

(2)、该中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱，一方面，在连接块的底部设置防滑垫，对连接块进行保护，同时也能防止工具箱滑动，达到了防护和防滑的目的，另一方面，在挡板内部设置固定螺栓，能够方便挡板的固定与打开，达到了便于固定的目的，其次，在密封板的上表面设置两个拉环，能够方便中文教师在使用时取出密封板，同样达到了便于使用的目的，体现了设计的合理性。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的内部结构示意图；

图3为本实用新型的侧视剖视图；

图4为本实用新型的工作状态示意图；

图5为本实用新型图1中a处的结构放大示意图。

图中：1-工具箱，2-第一放置槽，3-第二放置槽，4-第三放置槽，5-密封套，6-螺柱，7-密封板，8-固定块，9-第一合页，10-挡板，11-固定螺栓，12-伸缩支撑杆，13-第二合页，14-箱盖，15-拉环，16-防滑套，17-连接块，18-防滑垫，19-提手，20-卡块，21-卡扣。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更若干该特征。在本实用新型的描述中，“若干”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：

一种中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱，包括工具箱1，工具箱1的内部开设有第一放置槽2、第二放置槽3和第三放置槽4，第一放置槽2的内部固定连接有密封套5，第一放置槽2的底部固定连接有螺柱6，螺柱6远离第一放置槽2的一端活动连接有密封板7，螺柱6靠近密封板7的一端螺纹连接有固定块8，在第一放置槽2的内部设置密封套5用来放置游戏用沙，并密封板7和固定块8对其进行密封，从而防止游戏用沙在中文教师携带的过程中发生泄露，达到了密封效果好的目的；

工具箱1的上表面固定连接有第一合页9，第一合页9远离工具箱1的一侧固定连接有挡板10，在工具箱1的内部开设第二放置槽3和第三放置槽4，对伸缩支撑杆12、防滑套16和辅助工具进行收纳，又设置挡板10对防滑套16和辅助工具进行限位，防止其在携带过程中散乱，达到了便于携带的目的，挡板10内部远离第一合页9的一侧螺纹连接有固定螺栓11，在挡板10内部设置固定螺栓11，能够方便挡板10的固定与打开，达到了便于固定的目的；

第二放置槽3的内部放置有伸缩支撑杆12，伸缩支撑杆12的数量为四个，工具箱1上表面的一侧固定连接有第二合页13，第二合页13远离工具箱1的一侧固定连接有箱盖14。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

密封板8的上表面固定连接有拉环15，拉环15的数量为两个，在密封板8的上表面设置两个拉环15，能够方便中文教师在使用时取出密封板7，同样达到了便于使用的目的。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

第三放置槽4的内部分别放置有防滑套16和辅助工具，防滑套16的数量为四个，四个防滑套16分别与四个伸缩支撑杆12的一端螺纹连接，设置伸缩支撑杆12与连接块17螺纹连接，能够方便伸缩支撑杆12的连接，并且设置防滑套16与伸缩支撑杆12连接，能够方便对工具箱1进行支撑，达到了便于使用的目的。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

伸缩支撑杆12通过调节螺栓进行固定，工具箱1的上表面开设有固定孔，固定孔与固定螺栓11相适配。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

工具箱1的底部固定连接有连接块17，连接块17的数量为四个，四个连接块17远离工具箱1的一侧固定连接有防滑垫18，在连接块17的底部设置防滑垫18，对连接块17进行保护，同时也能防止工具箱1滑动，达到了防护和防滑的目的。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

四个伸缩支撑杆12远离防滑套16的一端分别与四个连接块17螺纹连接。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

密封套5、防滑套16和防滑垫18均为橡胶材质，且防滑套16和防滑垫18的外表面均开设有防滑纹。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

工具箱1的一侧分别固定连接有提手19和卡块20，箱盖14的一侧固定连接有卡扣21，卡块20与卡扣21相适配；

密封套5的内部放置有游戏用沙。

在使用时，首先，打开箱盖14和挡板10，取出伸缩支撑杆12和防滑套16并将其连接，再将伸缩支撑杆12与连接块17连接，然后，将固定块8取下，通过两个拉环15取出密封板7，最后，取出第三放置槽4内部的辅助工具进行使用，完成安装。

综上所述，该中文教师辅助心理咨询便携式移动沙盘工具箱，使用时，一方面，在第一放置槽2的内部设置密封套5用来放置游戏用沙，并密封板7和固定块8对其进行密封，从而防止游戏用沙在中文教师携带的过程中发生泄露，达到了密封效果好的目的，另一方面，设置伸缩支撑杆12与连接块17螺纹连接，能够方便伸缩支撑杆12的连接，并且设置防滑套16与伸缩支撑杆12连接，能够方便对工具箱1进行支撑，达到了便于使用的目的，其次，在工具箱1的内部开设第二放置槽3和第三放置槽4，对伸缩支撑杆12、防滑套16和辅助工具进行收纳，又设置挡板10对防滑套16和辅助工具进行限位，防止其在携带过程中散乱，达到了便于携带的目的；一方面，在连接块17的底部设置防滑垫18，对连接块17进行保护，同时也能防止工具箱1滑动，达到了防护和防滑的目的，另一方面，在挡板10内部设置固定螺栓11，能够方便挡板10的固定与打开，达到了便于固定的目的，其次，在密封板8的上表面设置两个拉环15，能够方便中文教师在使用时取出密封板7，同样达到了便于使用的目的，体现了设计的合理性。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。