一种儿童体测数据采集评估管理系统的制作方法

本发明涉及智慧教育，具体涉及了一种儿童体测数据采集评估管理系统。

背景技术：

1、体育与健康教育是实现目前中小学的儿童全面发展的重要一环，促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式，德智体美劳全面发展是目前中小学生必须重视的目标。因此，体育课上的体育锻炼以及学生的体测指标显得尤为重要。

2、对于体育运动，除了在课堂上的教师带领锻炼之外，在课后的锻炼也是尤为重要。目前，随着数字体育的发展，已经出现在课堂上利用数字化的智能设备的对学生的运动数据进行管理，例如通过智能跳绳、力量线性传感器等，对学生进行体测时的体测数据进行采集，并通过网络上传集中存储，从而完成体测数据的数字化管理。教师可以通过采集到的体测数据，对学生的身体素质进行分析，从而对不同学生安排针对性的训练。

3、然而，虽然数字体育完成有效地帮助了教师在课堂上对学生运动数据的管理，但是对于体育课后的作业监管仍然存在不足，目前对于体育课后锻炼监管常见的做法是，对学生布置家庭作业，发布在家长群中，通过家长拍摄学生锻炼时的视频发送在群里，以对课后作业完成情况进行考核，家长群中的视频，需要教师一一观看查验，效率极低。同时在布置作业时，通常是在班级中布置相同的家庭作业，但是由于不同阶段的学生，体测数据不同，身体素质不同，布置相同的作业，无法达到针对训练的效果。

技术实现思路

1、本发明意在提供一种儿童体测数据采集评估管理系统，能够对不同阶段的学生针对性的布置体育课后作业。

2、本发明提供的基础方案：一种儿童体测数据擦剂评估管理系统，包括服务器、智能体测设备以及接收端，所述服务器包括体测数据采集模块、数据比较模块、报告生成模块、作业布置模块，所述接收端包括教师端和家长端；

3、体测数据采集模块，用于获取智能体测设备采集到的，课堂上的体测项目的体测数据，并将体测数据与目标团体中学生的个人标签进行绑定生成个人体测数据；

4、数据比较模块，预设有标准体测数据，用于将个人体测数据与标准体测数据进行比较，得到个人体测完成度；

5、学生分级模块，用于根据学生的个人体测完成度，对目标团体中的学生进行体测分级；

6、报告生成模块，用于在课堂完成后，根据当前课堂上各个学生的个人体测数据、个人体测完成度以及体测分级，并生成体测报告，并将体测报告发送给教师端；

7、作业布置模块，用于分别生成各个体测分级的课后作业，并将课后作业发送给与学生的个人标签关联绑定的家长端。

8、本发明的原理及优点在于：在体育课堂上时，通过智能体测设备对班级中各个学生的进行体测的体测数据进行采集，并将学生的体测数据与其个人标签进行绑定，得到个人体测数据。由老师对各个班级的标准体测数据进行设置，可根据不同班级所处年级设置好标准体测数据，将每个学生的个人体测数据与标准体测数据进行比较，例如设置1分钟跳绳的标准体测数据为100个，其中一个学生的个人体测数据为80个，则个人体测完成度为80％。得到个人体测完成度后，根据班级中所有学生的个人体测数据以及个人体测完成度，对学生进行分级，即将体测完成度不同的学生划分为不同的群体，分别生成各个体测分级的课后作业，针对不同情况的学生群体，布置不同的课后作业，将课后作业发布给家长端，使家长对学生的课后作业进行监督。

9、相比于现有技术，存在以下优点：

10、对于体育作业的布置，现有的做法通常是布置相同的课后作业。本方案中，根据学生的体测数据，将班级中的学生，划分成为多个学生群体，并对不同的学生群体布置不同的课后作业，从而对不同的学生群体进行针对性的训练，便于不同学生群体训练后体测指标数据的提升。

11、进一步，所述作业布置模块包括作业规划模块，所述服务器还包括影像获取模块以及作业完成统计模块；

12、作业规划模块，用于根据学生的体测分级，生成课后作业的作业规划，所述作业规划包括训练项目、训练组数以及训练时长；

13、影像获取模块，用于获取家长端上传的学生完成课后作业的视频影像；

14、作业完成统计模块，用于对视频影像进行识别，识别学生完成家庭作业的训练项目、训练时长以及训练组数，统计各个学生的家庭作业完成度。

15、在进行作业规划时，通过学生所在的体测分级，规划出课后需要进行训练的项目，每个项目需要训练的时间和组数。在学生执行家庭作业时，使家长通过录像的方式，录制学生执行家庭作业时的视频影像，借助视频识别，记录下学生已完成的各个训练项目的训练时长和训练组数，从而统计出学生完成家庭作业的完成度。

16、进一步，所述服务器还包括身体指标获取模块；

17、身体指标获取模块，用于获取目标团体中各个学生的身体指标数据；

18、所述作业规划模块，在生成各个体测分级的课后作业后，根据体测分级内学生的身体指标数据，对作业规划进行调整。

19、由于不同学生的身体素质不同，所能够承受的运动量不同。通过获取到各个学生的身体指标数据，并根据身体指标数据对作业规划进行调整，以针对不同学生的身体条件，得到健康的运动方案。

20、进一步，所述学生分级模块包括分级管理模块；

21、分级管理模块，用于在每次课堂结束后，将本次课堂结束后的学生的体测分级与上次课堂结束后的体测分级进行比较，标记出分级提高的学生以及分级降低的学生；

22、所述作业规划模块还用于，对分级提高的学生和分级降低的学生，保留其原本的课后作业的作业规划，并在下次课堂结束后，体测分级未变化时，更新其课后作业的作业规划。

23、在每次课堂结束后，对学生的体测分级进行更新，并将各个学生本次的体测分级和上次的体测分级进行比较，并标记出分级提高的学生和分级降低的学生。对于分级提高的学生，和分级降低的学生，在刚发生变化，不改变其原本的作业规划，在下次课堂结束后，若其体测分级继续保持，才更新其课后作业的作业规划。

24、通常来说，体测项目，在单次测试时，会因为个人身体因素、场地因素等各种影响因素，会导致测得个人体测数据，会在正常水平下存在一定的波动。在本方案中，通过对学生进行体测分级，根据体测指标划分范围区段对学生进行分级，在分级发生变化时，才会考虑调整作业规划，从而消除影响因素导致个人体测数据波动的影响。并且，在分级发生变化后，并不是立即调整其作业规划，而是在其下一次课堂结束后，仍然处于当前体测分级，才更新其作业规划。使其在原本的作业规划下继续训练一段时间，若其仍保留在当前分级则说明并非是受外界因素导致而产生的体测分级变化。

25、进一步，所述服务器还包括周期分析模块，所述周期分析模块包括周期数据获取模块、趋势分析模块；

26、周期数据获取模块，用于获取预设时间周期内，学生所有关于体测项目的个人体测数据；

27、趋势分析模块，用于根据预设时间周期内学生所有关于体测项目的个人测试数据，以及各次体测数据的采集时间，识别学生的体测数据变化趋势，所述变化趋势包括上升趋势、下降趋势以及波动趋势；

28、完成度确定模块，用于确定变化趋势呈下降趋势以及波动趋势的学生在预设周期内的家庭作业完成度，当完成度低时，对该学生添加关注标记；

29、关注发送模块，用于将具有关注标记的学生发送给教师端。

30、通过获取周期内的所有学生关于体测项目的个人体测数据，对周期内的变化趋势进行分析，得到各个学生个人体测数据，在周期内的变化趋势。对于下降趋势和波动趋势的学生，发送给教师端，以进行重点关注。

31、进一步，所述服务器还包括请求接收模块以及连线模块；

32、请求接收模块，用于获取家长端发起的连线请求；

33、连线模块，用于在接收到连线请求后，向教师端发起连线，并在教师端接收连线后，建立发起连线请求的家长端与教师端之间的即时视频通讯。

34、通过家长端可以先向教师端发起连线请求。在学生进行课后作业时，通过与教师端之间发起即使视频通讯，可由教师对学生在执行课后作业时进行指导。

35、进一步，所述连线模块包括连线判断模块、连线分级模块以及连续加入模块；

36、连线判断模块，用于在家长端向教师端发起连线请求时，判断教师端是否占线；

37、连线分级模块，用于当课后端占线时，分别确定与教师端正在进行即时视频通讯的家长端，以及发起连线请求的家长端所关联绑定的学生的分级；

38、连续加入模块，当与教师端正在进行即使通信的家长端以及发起连线请求的家长端所关联绑定的学生分级相同时，允许发起连线请求的家长端加入即时视频通讯。

39、若家长端在发起连线请求时，教师在和其他家长进行及时视频通讯，处于占线时，判断当前发起即时视频通讯的学生的体测分级与正在进行即时视频通讯的学生的体测分级是否一致，若一致则使发起请求的家长端加入到当前正在进行的即时视频通讯，对于相同体测分级下的学生可同时进行指导。