一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施的制作方法

本实用新型涉及运动器械技术领域，具体来说，涉及一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施。

背景技术：

现有的运动组合器械没有专门针对低幼儿童进行开发的运动器械，而大部分的设施都是针对3岁以上的儿童进行设计的，使得3岁以下的幼儿玩这些设施的时候不方便，并且功能性比较单一，没有充分考虑到0-3岁之间幼儿的生理及运动能力发展规律，使得低幼儿不能很好的适应运动器械，并且，不能提升幼儿的平衡能力，不能全面的对幼儿进行锻炼提升，组合不方便，传统的运动器械都是组装后固定不变的，形式单一。

针对相关技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。

技术实现要素：

针对相关技术中的问题，本实用新型提出一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施，以克服现有相关技术所存在的上述技术问题。

本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施，包括台阶柱，所述台阶柱的侧边中部设置有通孔，所述通孔将所述台阶柱贯通，所述台阶柱的两侧且位于所述通孔的侧边均设置有支撑台阶二，所述支撑台阶二的顶部设置有支撑台阶三，所述支撑台阶二的一侧且远离所述台阶柱的一侧均设置有支撑台阶一，其中，所述台阶柱的两侧且与所述支撑台阶二成垂直侧边均设置有支撑板，所述支撑板的顶部两端均设置有支撑杆一，两侧支撑杆一之间横穿设有若干个栏杆一，任意栏杆一的两端均卡接有扶手一或/扶手二，所述扶手一的一端且远离所述栏杆一的一端设置在外部连接的地面上，所述扶手二的一端且远离所述栏杆一的一端卡接在所述台阶柱的侧边顶部，两侧扶手一以及扶手二的相对应侧边中部之间分别设置有滑梯板一和滑梯板二，所述滑梯板一以及所述滑梯板二的侧边且均靠近外部接触面一侧设置有若干个凸块面或/摩擦面，所述扶手一以及所述扶手二的底部两端分别设置有与所述栏杆一相匹配的卡槽一和卡槽二，两侧支撑杆一的顶部之间均横穿设有支撑杆二，所述支撑杆二之间设置有若干个栏杆二，位于最外两侧的所述栏杆二的侧边且所述支撑杆二的侧边端部均设置有与所述卡槽一以及所述卡槽二均相匹配的限位杆，所述支撑杆二的底部两端均通过固定板二与所述支撑杆一的相接触面固定连接，所述支撑杆一的侧边且靠近所述台阶柱一侧底部均通过固定板一与所述支撑板的相同侧边固定连接。

进一步的，所述凸块面设置为若干个阿拉伯数字形、几何形以及字母形。

进一步的，施，其特征在于，所述摩擦面包括颗粒面、条纹面以及不规则形状面。

进一步的，所述支撑台阶二的侧边且与所述支撑台阶三成垂直一侧均设置有凹槽。

进一步的，所述支撑台阶一的纵向截面高度小于所述支撑台阶二的纵向截面高度。

进一步的，所述支撑台阶一的纵向截面高度与所述支撑台阶三的纵向截面高度相同，且所述支撑台阶二的横向截面宽度与所述支撑台阶三的横向截面宽度相同。

进一步的，所述台阶柱的纵向截面高度大于所述支撑台阶二与所述支撑台阶三之间的纵向截面高度。

本实用新型的有益效果：通过把支撑台阶一、支撑台阶二、支撑台阶三以及台阶柱之间采用拆卸组装式的方式拼接成梯形状态，方便低幼儿童自行进行组装拼接，从而增加幼儿的动手能力以及开发大脑，使得可以组成多种形状，增加不同的玩法，使得提高了幼儿的乐趣，同时，把扶手一以及扶手二采用不同的方式以及不同的方位卡接在栏杆一上，可以增加幼儿的爬行能力，以及增加不同的空间感，使得提高了幼儿的视觉性以及空间认识性，并且，通过在两侧支撑杆一搭建的爬梯顶部之间又设置横向爬梯，有助于提升幼儿的勇气以及培养孩子的成就感，并且，也能锻炼孩子的平衡能力以及手臂的力度，而在两侧支撑杆一与栏杆一所搭建的爬梯侧边均通过滑梯板进行限位住，增加攀爬的安全性能，同时，更加便捷方便，便于单个园区工作人员使用常规的工具就能进行组装好，并且能够灵活的更换组合方式，规划不同的运动方式。

另外，在滑梯板一以及滑梯板二的使用者接触面上设置若干个几何形、字母形、阿拉伯数字形以及颗粒面、条纹面和不规则性面，当幼儿在玩耍的同时可以提升幼儿的思维能力以及智力，并且，也提高了幼儿的触觉感以及视觉性，而在台阶柱的侧边贯穿设有通孔，使得当把支撑台阶一、支撑台阶二以及支撑台阶三移动到旁边的时候，可以使得幼儿从通孔中爬过通孔，增加幼儿的爬行能力。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是根据本实用新型实施例的一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施的总结构示意图；

图2是根据本实用新型实施例的一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施的侧视图；

图3是根据本实用新型实施例的一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施的俯视图；

图4是根据本实用新型实施例的一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施的立面图；

图5是根据本实用新型实施例的一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施的滑梯板一以及滑梯板二的侧边凸块面结构示意图(一)；

图6是根据本实用新型实施例的一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施的滑梯板一以及滑梯板二的侧边凸块面结构示意图(二)；

图7是根据本实用新型实施例的一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施的滑梯板一以及滑梯板二的侧边凸块面结构示意图(三)；

图8是根据本实用新型实施例的一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施的滑梯板一以及滑梯板二的侧边摩擦面结构示意图。

图中：

1、台阶柱；2、通孔；3、支撑台阶二；4、支撑台阶三；5、支撑台阶一；6、支撑板；7、支撑杆一；8、栏杆一；9、扶手一；10、扶手二；11、滑梯板一；12、滑梯板二；13、卡槽一；14、卡槽二；15、支撑杆二；16、栏杆二；17、限位杆；18、固定板二；19、固定板一；20、凹槽；21、凸块面；22、摩擦面。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

根据本实用新型的实施例，提供了一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施。

如图1-8所示，根据本实用新型实施例的一种适用于婴幼儿锻炼平衡能力的运动设施，包括台阶柱1，所述台阶柱1的侧边中部设置有通孔2，所述通孔2将所述台阶柱1贯通，所述台阶柱1的两侧且位于所述通孔2的侧边均设置有支撑台阶二3，所述支撑台阶二3的顶部设置有支撑台阶三4，所述支撑台阶二3的一侧且远离所述台阶柱1的一侧均设置有支撑台阶一5，其中，所述台阶柱1的两侧且与所述支撑台阶二3成垂直侧边均设置有支撑板6，所述支撑板6的顶部两端均设置有支撑杆一7，两侧支撑杆一7之间横穿设有若干个栏杆一8，任意栏杆一8的两端均卡接有扶手一9或/扶手二10，所述扶手一9的一端且远离所述栏杆一8的一端设置在外部连接的地面上，所述扶手二10的一端且远离所述栏杆一8的一端卡接在所述台阶柱1的侧边顶部，两侧扶手一9以及扶手二10的相对应侧边中部之间分别设置有滑梯板一11和滑梯板二12，所述滑梯板一11以及所述滑梯板二12的侧边且均靠近外部接触面一侧设置有若干个凸块面21或/摩擦面22，所述扶手一9以及所述扶手二10的底部两端分别设置有与所述栏杆一8相匹配的卡槽一13和卡槽二14，两侧支撑杆一7的顶部之间均横穿设有支撑杆二15，所述支撑杆二15之间设置有若干个栏杆二16，位于最外两侧的所述栏杆二16的侧边且所述支撑杆二15的侧边端部均设置有与所述卡槽一13以及所述卡槽二14均相匹配的限位杆17，所述支撑杆二15的底部两端均通过固定板二18与所述支撑杆一7的相接触面固定连接，所述支撑杆一7的侧边且靠近所述台阶柱1一侧底部均通过固定板一19与所述支撑板6的相同侧边固定连接。

借助于上述技术方案，通过把支撑台阶一5、支撑台阶二3、支撑台阶三4以及台阶柱1之间采用拆卸组装式的方式拼接成梯形状态，方便低幼儿童自行进行组装拼接，从而增加幼儿的动手能力以及开发大脑，使得可以组成多种形状，增加不同的玩法，使得提高了幼儿的乐趣，同时，把扶手一9以及扶手二10采用不同的方式以及不同的方位卡接在栏杆一8上，可以增加幼儿的爬行能力，以及增加不同的空间感，使得提高了幼儿的视觉性以及空间认识性，并且，通过在两侧支撑杆一7搭建的爬梯顶部之间又设置横向爬梯，有助于提升幼儿的勇气以及培养孩子的成就感，并且，也能锻炼孩子的平衡能力以及手臂的力度，而在两侧支撑杆一7与栏杆一8所搭建的爬梯侧边均通过滑梯板进行限位住，增加攀爬的安全性能，同时，更加便捷方便，便于单个园区工作人员使用常规的工具就能进行组装好，并且能够灵活的更换组合方式，规划不同的运动方式。

此外，所述凸块面21设置为若干个阿拉伯数字形、几何形以及字母形，所述摩擦面22包括颗粒面、条纹面以及不规则形状面，所述支撑台阶二3的侧边且与所述支撑台阶三4成垂直一侧均设置有凹槽20，所述支撑台阶一5的纵向截面高度小于所述支撑台阶二3的纵向截面高度，所述支撑台阶一5的纵向截面高度与所述支撑台阶三4的纵向截面高度相同，且所述支撑台阶二3的横向截面宽度与所述支撑台阶三4的横向截面宽度相同，所述台阶柱1的纵向截面高度大于所述支撑台阶二3与所述支撑台阶三4之间的纵向截面高度，在滑梯板一11以及滑梯板二12的使用者接触面上设置若干个几何形、字母形、阿拉伯数字形以及颗粒面、条纹面和不规则形状面，当幼儿在玩耍的同时可以提升幼儿的思维能力以及智力，并且，也提高了幼儿的触觉感以及视觉性，而在台阶柱1的侧边贯穿设有通孔2，使得当把支撑台阶一5、支撑台阶二3以及支撑台阶三4移动到旁边的时候，可以使得幼儿从通孔2中爬过通孔，增加幼儿的爬行能力。

综上所述，借助于本实用新型的上述技术方案，通过把支撑台阶一5、支撑台阶二3、支撑台阶三4以及台阶柱1之间采用拆卸组装式的方式拼接成梯形状态，方便低幼儿童自行进行组装拼接，从而增加幼儿的动手能力以及开发大脑，使得可以组成多种形状，增加不同的玩法，使得提高了幼儿的乐趣，同时，把扶手一9以及扶手二10采用不同的方式以及不同的方位卡接在栏杆一8上，可以增加幼儿的爬行能力，以及增加不同的空间感，使得提高了幼儿的视觉性以及空间认识性，并且，通过在两侧支撑杆一7搭建的爬梯顶部之间又设置横向爬梯，有助于提升幼儿的勇气以及培养孩子的成就感，并且，也能锻炼孩子的平衡能力以及手臂的力度，而在两侧支撑杆一7与栏杆一8所搭建的爬梯侧边均通过滑梯板进行限位住，增加攀爬的安全性能，同时，更加便捷方便，便于单个园区工作人员使用常规的工具就能进行组装好，并且能够灵活的更换组合方式，规划不同的运动方式。

另外，通过在滑梯板一11以及滑梯板二12的使用者接触面上设置若干个几何形、字母形、阿拉伯数字形以及颗粒面、条纹面和不规则形状面，当幼儿在玩耍的同时可以提升幼儿的思维能力以及智力，并且，也提高了幼儿的触觉感以及视觉性，而在台阶柱1的侧边贯穿设有通孔2，使得当把支撑台阶一5、支撑台阶二3以及支撑台阶三4移动到旁边的时候，可以使得幼儿从通孔2中爬过通孔，增加幼儿的爬行能力。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。