一种新型汉字教具的制作方法

本实用新型涉及教学教具领域，具体涉及一种新型汉字教具。

背景技术：

随着中国的迅速发展，越来越多的外国友人来到中国旅游、留学，并且也引发了外国人学习汉语的热潮，越来越多的外国人来到中国留学、学习汉语，但汉语的学习难度非常大，让很多的外国友人感到痛苦，且国内关于汉语学习的教具寥寥无几。

技术实现要素：

为了解决现有技术存在的问题，本实用新型提供了一种娱乐性强的新型汉字教具，让人民可以更好学习汉语。

为实现上述实用新型目的，本实用新型所采用的技术方案如下：

一种新型汉字教具，包括教具柜体、棋盘和棋子，教具柜体上设置有至少一个抽屉，在教具柜体上表面处围绕上表面的边缘围拢设置有教具柜体边框，棋盘放置在教具柜体上表面且位于教具柜体边框里，

棋子有若干个，棋子可放置在棋盘上，每个棋子均具有正反两面且正反两面均刻有一个汉字。

进一步地改进，教具柜体边框和棋盘均呈矩形，教具柜体边框的宽边与棋盘的宽边长度相等，教具柜体边框长边的长度大于棋盘长边的长度，当棋盘放置在教具柜体边框里时，棋盘左侧的外表面接触教具柜体边框左侧的内表面，教具柜体边框内位于棋盘右侧的凹槽为棋子收纳凹槽。在教具柜体边框上设置棋子收纳凹槽，可以方便暂时放置在教学过程中从抽屉中拿出来的棋子，而不会把棋子乱放，减少棋子遗失的可能。

进一步地改进，棋盘包括棋盘本体和固定设置在棋盘本体边缘四周的棋盘框。

进一步地改进，棋子的高度高于棋盘框的高度。棋子的高度高于棋盘框的高度便于使用者拿放棋子特别是便于拿放靠近棋盘框的棋子。

进一步地改进，抽屉里通过隔板将抽屉内部划分为多个隔间。将抽屉内部划分多个隔间，可以分门别类地存放词性不同的棋子或者根据个人需要放置刻有常用词汇的棋子。

进一步地改进，教具柜体内设置有能容纳抽屉的凹槽，凹槽的两侧壁上设置有滑槽，且抽屉的两侧外壁上设置有能在滑槽中滑动的滑条。

进一步地改进，教具柜体的两相对侧壁上均设置有一握把。设置握把方便搬动教具柜体。

与现有技术相比，本实用新型能够实现的有益效果是：本实用新型提供一种新型汉字教具，在游戏中学习汉语，增强汉语教学的趣味性和互动性，能够充分调动学习汉语的积极性，有助于汉语教学的顺利进行。

附图说明

图1是本实用新型实施例一种新型汉字教具的结构示意图。

图2是图1的另一角度示意图。

图3是本实用新型实施例一种新型汉字教具中自由棋盘的示意图。

具体实施方式

为了更好地理解本实用新型，下面结合实施例进一步阐明本实用新型的内容，但本实用新型的内容不仅仅局限于下面的实施例。

一种新型汉字教具，包括教具柜体1、具有磁性的棋盘2和若干具有磁性的棋子3，棋盘和棋子具有磁性可以保证棋子在棋盘上不会随意移动，教具柜体1上设置有抽屉4，教具柜体1内设置有能容纳抽屉4的凹槽4-2，凹槽的两侧壁上设置有滑槽4-3，且抽屉4 的两侧外壁上设置有能在滑槽4-3中滑动的滑条4-4，本实施例中共设置了上、中、下三个抽屉，其中一个抽屉内通过在纵横两个方向均设置一隔板4-1且两个隔板相交从而将抽屉4内部划分为4个隔间，可分别存放不同词性的棋子或者存放常用棋子；在教具柜体1 上表面处围绕上表面的边缘围拢设置有教具柜体边框1-2，棋盘2放置在教具柜体1上表面且位于教具柜体边框1-2里；棋子3有若干个，棋子3可放置在棋盘2上，每个棋子3 均具有正反两面且正反两面均刻有一个汉字，每个棋子3均具有正反两面且正反两面均刻有一个汉字，可以大大减少棋子的数量，且便于存放；教具柜体1的两相对侧壁上均设置有一握把5以方便搬动。

本实施例的教具柜体边框1-2和棋盘2均呈矩形，教具柜体边框1-2的宽边与棋盘2 的宽边长度相等，教具柜体边框1-2长边的长度大于棋盘2长边的长度，当棋盘2放置在教具柜体边框1-2里时，棋盘2左侧的外表面接触教具柜体边框1-2左侧的内表面，教具柜体边框1-2内位于棋盘2右侧的凹槽为棋子收纳凹槽1-3，棋子收纳凹槽1-3可以暂时收纳从抽屉中拿出来的棋子，避免棋子丢失。

本实施例具有两种棋盘，第一种棋盘称为自由棋盘，第一种棋盘2包括具有磁性的棋盘本体2-1和固定设置在棋盘本体2-1边缘四周的棋盘框2-2，棋盘框2-2的高度低于棋子3的高度以方便棋子的拿放；第二种棋盘称为定点棋盘，定点棋盘是在第一种棋盘2 的基础上，在棋盘本体2-1上采用横向和竖向方向上的各8条直线将棋盘本体分割成81 个方格，并且将81个方格划分为5x5方格区域、5x5方格区域和9x9方格区域。在实际教学中，老师或者学生可以根据情况选择任一种棋盘进行教学，自由棋盘的棋盘本体上没有设置方格，也没有设定方格区域，教学或玩乐过程中可以将棋子在期盼本体上自由放置排列，定点棋盘上划分了方格区域，可以选择5x5、5x5或者9x9玩法，难度一步步增大。

本实施例的棋子上所刻的字涵盖了汉语水平考试三级(HSK三级)中600个最常用词语中涉及的所有汉字，包含有名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、连词、介词、助词、叹词等词性。

本实施例提供的汉字教具具有多种玩法，如：

(1)汉字bingo游戏

学生可自由选择自由棋盘或定点棋盘，选择顶点棋盘时还可自由选择简单5x5，一般 5x5，困难9x9方格区域，当然也可以由教师直接指定棋盘。

选择好棋盘后，如学生选择一般5x5方格区域，则学生选择汉字棋子放入5x5方格区域中，该方格区域中的所有方格可均放一枚棋子，排放好棋子后，教师读出棋盘上棋子所刻汉字的读音，由学生对应指认教师所读汉字，横排、竖排、斜排指认一致的学生都可以 bingo，寓教于乐，提高学生学习汉字的兴趣，让学生在游戏中认识汉字，学会汉字，熟悉汉字。

(2)组词

教师可给定某个汉字，让学生用现有棋子和给定的汉字组词。如教师给定“好”字，学生从现有棋子中选择能够与“好”组词的汉字，在棋盘上进行排列。教师可以给定时间，谁在给定的时间内组词最多的获胜。

(3)连词成句

教师可以在抽屉中拿出若干棋子，让学生将棋子上的汉字排列成连贯的句子。如教师给的字为：每我们去汉语图书馆学习天都学生们将给出的字排列成连贯句子：每天我们都去图书馆学习汉语。教师可以规定学生连句用时最短的获胜。

(5)给定汉字排列顺序造句游戏

教师给定某个汉字在句子中的排列位置，学生根据要求在棋盘上进行进行造句。

如：教师要求“把”字位于句子的首位——此时学生可造句：把书拿走。

教师要求“把”字作为句子的第二个字——此时学生可造句：我把书拿走了。

教师要求“把”字作为句子的第三个字——此时学生可造句：同学把树苗种好了。

教师可以规定最快达到老师要求的学生获胜。