本发明涉及一种模块化的长度测量互动玩具，属于数学教学工具技术领域。
背景技术：
理解长度概念、建立对单位长度的经验感受是初等数学教育中重要的知识环节。现有的相关教学以平面的刻度尺为主要教学和实践工具，常常用到的有直板尺、卷尺或线尺等，这类长度测量教具的共同特征是测量尺长度是固定的，测量过程是将刻度尺上的刻度标记对准被测物，然后读取刻度尺上的数值，从而被测物的长度以抽象的数字形式呈现。一旦脱离这类测量工具,儿童很难通过观测估计出被测物的长度,且由于多个被测物的长度只能以记录的数值进行比较，对儿童来说不容易理解且缺乏互动性。此外，这类长度测量教具需要与铅笔等标注工具一起配合使用，测量过程需要对刻度进行加减法计算，比较麻烦。
技术实现要素：
为解决现有技术存在的缺陷，本发明的目的是提供一种模块化的长度测量互动玩具，能够建立数量、单位等概念与长度认知的直观联系，帮助使用者获得对物体长度的经验感受。
本发明的技术方案是：一种模块化的长度测量互动玩具，包括模块，所述模块两端设有连接结构，若干所述模块通过连接结构首尾相连。
所述连接结构为内置于模块两端的磁石。
连接结构为镶嵌在模块两端的磁石。
所述连接结构包括分别设置在模块两端的插舌和插槽。
若干所述模块首尾可拆卸连接。
若干所述模块首尾可活动连接。
相邻所述模块通过连接结构铰接。
若干所述模块表面涂有用于区分的若干种颜色。
本发明的有益效果是：将测量所用的模块数量乘以单位模块长度即可获得被测物的长度值或周长值；当比较多个被测物长度或周长的差异时，无需比较多把做了长度标记的测量尺或比较数值，可将各自的模块组合放在一起，直观、真切地帮助儿童了解物体形态的差异。
附图说明
图1为本发明的结构示意图；
图2为图1的局部放大图；
图3为本发明的使用状态图一；
图4为本发明的使用状态图二。
图中附图标记如下：1、模块，2、连接结构，3、被测物体。
具体实施方式
下面结合附图1-4对本发明做进一步说明：
一种模块化的长度测量互动玩具，包括模块1，所述模块1两端设有连接结构2，若干所述模块1通过连接结构2首尾相连。
所述连接结构2为内置于模块1两端的磁石。
连接结构2为镶嵌在模块1两端的磁石。
所述连接结构2包括分别设置在模块1两端的插舌和插槽。
若干所述模块1首尾可拆卸连接。
若干所述模块1首尾可活动连接。
相邻所述模块1通过连接结构2铰接。
若干所述模块1表面涂有用于区分的若干种颜色。
如图3所示，模块1为圆柱形，两端内置或镶嵌磁石4，使模块1可以相互吸引从而有序的拼接排列，模块1两端间距1cm，沿被测物体3两边排列组合模块，测量被测物体3共使用7个模块，可获知被测物体3的两个边的长度之和为7(模块数)×1cm(模块长度)＝7cm。
如图4所示，当比较被测物的长度时，可将各自模块的排列组合放在一起对照，能够直观看到长度的不同或得到差值，将测量后不同长度的模块组抻直后排列放在一起，直观了解长度的不同或得到的差值，加深了儿童对长度的实际体验。
以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明技术原理的前提下，还可以做出若干改进和变型，这些改进和变型也应视为本发明的保护范围。