一种基于RFID技术的玩具火车的制作方法

一种基于rfid技术的玩具火车
技术领域
1.本实用新型涉及玩具领域，具体是一种基于rfid技术的玩具火车。


背景技术：

2.玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西，对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供人玩的东西，凡是可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。一般来说，儿童玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年龄和智力阶段有关。儿童玩具的使用以一定的适应能力为前提。在我国，儿童年龄以14岁为限。作为儿童玩具，它拥有一个关键性的因素，那就是它必须能吸引儿童的注意力。这就要求玩具具有鲜艳的颜色、丰富的声音、易于操作的特性。值得注意的是，由于儿童处于一个不断成长的不稳定期，他们在不同的年龄阶段有着不同的爱好，普遍都有喜新厌旧的心理。因此，儿童玩具店应按儿童年龄段细分玩具：如按0
‑
3岁、3
‑
7岁、7
‑
10岁、10
‑
14岁等区分。就其材质来说，常见的儿童玩具有木制玩具、金属玩具、布绒玩具等；就其功能来说，最受家长欢迎的是开发智力型的玩具。
3.但是现在的适合于3
‑
4岁的孩子的玩具虽多，真正有一套供3~4岁儿童玩耍的玩具，可作为幼儿园小班数学区域中的一套玩具，同时能够适用于3~4岁儿童按数取物能力且获取数据的测查工具的玩具却不多，普通的玩具，对于3~4岁儿童来说，结构比较的单一，整体的功能也比较少，同时成本高不便于整体的玩具的推广，不利于现在的3~4岁儿童玩耍和智力的开发，当前幼儿园多以传统益智玩具为主，玩具没有反馈功能，同时也缺乏数据自动采集功能，影响教师对儿童学习与发展状况的深入了解。
4.因此，本领域技术人员提供了一种基于rfid技术的玩具火车，以解决上述背景技术中提出的问题。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种基于rfid技术的玩具火车，以解决上述背景技术中提出的现在的适合于3
‑
4岁的孩子的玩具虽多，真正有一套供3~4岁儿童玩耍的玩具，可作为幼儿园小班数学区域中的一套玩具，同时能够适用于3~4岁儿童按数取物能力且获取数据的测查工具的玩具却不多，普通的玩具，对于3~4岁儿童来说，结构比较的单一，整体的功能也比较少，同时成本高不便于整体的玩具的推广，不利于现在的3~4岁儿童玩耍和智力的开发的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
7.一种基于rfid技术的玩具火车，包括车厢、四种水果模型、水果模型盒、任务卡片盒、和车头，所述车厢内设有车厢斗，所述车厢的一侧外壁焊接有固定板，所述车头的一侧外壁焊接有固定板，所述车头的顶面套接有盖板，所述盖板的顶面粘接有统计板，所述车头的外壁镶嵌有展示窗，所述车头的顶面设有凸型车盖，所述凸型车盖的顶部设有开始按键
和检测按键，所述车头的一侧面固定连接有车头挡板，所述车头挡板的顶端斜侧面设有音效喇叭，所述车头的底部设有车轮，所述车厢的底部设有车轮，所述水果模型盒内设有水果模型框，所述任务卡片盒内设有任务卡片框。
8.作为本实用新型的一种优选实施方式：所述车厢斗的内壁设有固定箱，固定箱的内壁设有触点，车厢斗的底部内壁焊接有卡板，触点的一端与rfid芯片通过电线电性连接，车头内设有rfid芯片，rfid芯片与统计板、开始按键、检测按键和音效喇叭通过电线电性连接。
9.作为本实用新型的一种优选实施方式：所述车厢的一侧外壁焊接有固定板与车头的一侧外壁焊接有固定板相对固定安装，两固定板通过连接条固定连接，车厢、车头、固定板、凸型车盖、车头挡板和连接条分别内设有电线。
10.作为本实用新型的一种优选实施方式：所述统计板顶面均匀对称布置有若干个插孔，旗杆的底端与统计板顶面的插孔插接，旗杆的顶部和底部均设有限位块，旗体靠近旗杆顶端的限位块，车轮均匀对称布置在车头和车厢的底部，小旗数量为30个，装于尺寸为20*20的正方形木制盒中。
11.作为本实用新型的一种优选实施方式：所述水果模型盒内设有四个水果模型框，四个水果模型框分别设有苹果模型、西瓜模型、梨子模型和橙子模型，任务卡片盒内设有四个任务卡片框，四个任务卡片框分别设有任务卡片。
12.作为本实用新型的一种优选实施方式：所述任务卡片共34张，尺寸为90*60*3.2cm，任务卡片分别装于四个长*宽*高为30*28*5cm的任务卡片盒中。
13.作为本实用新型的一种优选实施方式：所述四种水果模型分别设有15个，共水果模型60个，水果模型为椭圆形塑料球体，其直径为7厘米，厚度2厘米，分别装于四个长*宽*高为30*28*8厘米的水果模型盒中。
14.作为本实用新型的一种优选实施方式：rfid芯片主要有读卡器、rfid电子标签、反馈装置和陶瓷天线组成。
15.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
16.1、本实用新型一种基于rfid技术的玩具火车,应用了嵌入式技术，使整个rfid系统能够便携隐藏于小火车之中而不被儿童发现，确保了儿童游戏的自然性和真实性；读卡器为超高频定制sl144，低功耗高速率完成游戏过程中儿童行为数据的自动识别和读取；rfid电子标签亦为超高频，其最大特点是能够同时读取多个数据；陶瓷天线与读卡器连接能够共同识别信号范围内的数据信息。
17.2、本实用新型一种基于rfid技术的玩具火车,是适合于3
‑
4岁的孩子的玩具，可作为幼儿园小班数学区域中的一套玩具，同时是能够适用于3~4岁儿童按数取物能力且获取数据的测查工具的玩具，对于3~4岁儿童来说，本玩具火车结构比较的多样化，整体的组合方式也多，功能也比较全面，同时成本低，rfid技术提供低功耗、体积小、专用性强、成本低以及便携式的设备支持，便于整体的玩具的推广，还同时适合现在的3~4岁儿童玩耍和智力的开发。
18.3、rfid技术设备隐藏于小火车之中，主体为实体物理材料而非计算机屏幕，区别于以视频为媒介的屏幕玩具。rfid技术选用超高频rfid电子标签，能够实现同时读取多个数据信息。rfid技术系统中的反馈装置能够完成对rfid标签读取正确和错误的判断，完成
对结果的反馈。rfid技术系统通过读卡器、天线与rfid电子标签完成儿童在操作材料过程中行为数据的自动提取。rfif技术获取的数据属性具有多样性，包括标称属性、序数属性、数值属性、离散属性与连续属性四种，区别于人工获取的测试所得的分值数据和观察所获取的主观过程数据。
附图说明
19.通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
20.图1为一种基于rfid技术的玩具火车的整体的立体的结构示意图；
21.图2为一种基于rfid技术的玩具火车中的水果模型盒的俯视结构示意图；
22.图3为一种基于rfid技术的玩具火车中的任务卡片盒的俯视结构示意图；
23.图4为一种基于rfid技术的玩具火车中的小旗的整体内部结构示意图。
24.图5为一种基于rfid技术的玩具火车中的整体的内部结构示意图。
25.图中：1
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车厢；2
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车厢斗；3
‑
统计板；4
‑
盖板；5
‑
展示窗；6
‑
开始按键；7
‑
检测按键；8
‑
凸型车盖；9
‑
音效喇叭；10
‑
车头挡板；11
‑
车轮；12
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车头；13
‑
固定板；14
‑
水果模型框；15
‑
水果模型盒；16
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苹果模型；17
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西瓜模型；18
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梨子模型；19
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橙子模型；20
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任务卡片盒；21
‑
任务卡片框；22
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任务卡片；23
‑
限位块；24
‑
旗体；25
‑
旗杆；26
‑
触点；27
‑
固定箱；28
‑
电线；29
‑
连接条；30
‑
rfid芯片，31
‑
卡板。
具体实施方式
26.请参阅图1
‑
5，本实用新型实施例中，一种基于rfid技术的玩具火车，包括车厢1、四种水果模型、水果模型盒15、任务卡片盒20、和车头12，车厢1内设有车厢斗2，车厢1的一侧外壁焊接有固定板13，车头12的一侧外壁焊接有固定板13，车头12的顶面套接有盖板4，盖板4的顶面粘接有统计板3，车头12的外壁镶嵌有展示窗5，车头12的顶面设有凸型车盖8，凸型车盖8的顶部设有开始按键6和检测按键7，车头12的一侧面固定连接有车头挡板10，车头挡板10的顶端斜侧面设有音效喇叭9，车头12的底部设有车轮11，车厢1的底部设有车轮11，水果模型盒15内设有水果模型框14，任务卡片盒20内设有任务卡片框21。统计板3顶面均匀对称布置有若干个插孔，旗杆25的底端与统计板3顶面的插孔插接。
27.小火车共2套，可供3~4岁年幼儿童分别进行单独游戏和竞争游戏测查，其中单独游戏测查时每名儿童1套材料；竞争游戏测查时每2名儿童为一组，每名儿童1套材料，需2套材料同时使用。两套材料之间的区别有二：其一，2套小火车玩具之间的区别是小火车本体的主体颜色不同，分为红色和湖蓝色两种；其二，小火车车体顶部统计板（绿色与黄色）和玩偶（小马）颜色（白色与棕色）不同，其两者之间可更换。小火车主要功能有两个：功能一：rfid射频识别系统中的反馈装置能够完成对数据结果的判断实现玩具的反馈功能，即判断结果正确小火车则开启成功音效反馈；判断结果错误小火车则开启失败音效及视觉反馈；功能二：rfid技术系统能够自动提取过程性行为数据，完成数据的记录和贮存。
28.请参阅图5，车厢斗2的内壁设有固定箱27，固定箱27的内壁设有触点26，车厢斗2的底部内壁焊接有卡板31，触点26的一端与rfid芯片30通过电线28电性连接，车头12内设有rfid芯片30，rfid芯片30与统计板3、开始按键6、检测按键7和音效喇叭9通过电线28电性
连接。rfid芯片30主要有读卡器、rfid电子标签、反馈装置和陶瓷天线组成，读卡器是读/写rfid电子标签信息的设备，作为数据采集的终端，读写器还需要与中间件进行数据交换，用于读取rfid电子标签信息。读卡器1个，隐藏于小火车的车头底部。读卡器为超高频定制sl144，根据sl144订制；尺寸：195*180*8cm；工作频率为902～928mhz；读取距离>5米；平均功耗<20w；可读写标签符合iso18000
‑
6b/iso18000
‑
6c的电子标签；可同时读取多张不同长度的(16、32、48、64、80或96位) epc 码标签；rfid电子标签亦为超高频。包括芯片和标签天线组成，通过电感偶合或电磁反向散射原理与读写器进行通信。rfid电子标签隐藏于任务卡片和水果模型之中，用于标签每个数量物体。其中每个任务卡片中隐藏1张rfid电子标签，共34个电子标签；每个水果模型中隐藏1张rfid标签，共60个电子标签，高频小尺寸标签（尺寸：98*13*0.2mm（含芯片0.5mm）），型号为alien超高频uhf rfid电子标签9610；小火车车体内部装有rfid射频识别技术装备，包括读卡器、rfid电子标签、陶瓷天线、反馈装置等四个核心部件组成。陶瓷天线：为标签和读写器提供射频信号空间传播的设备，通过馈线（馈线1根）与读卡器连接完成对rfid电子标签数据的识别和读取。陶瓷天线1个，隐藏在小火车车厢底部，型号：uhf rfid antenna ant905；材质：陶瓷材质（读取距离可达2米，又称近距离天线）；功能：提供辐射范围，与rfid读卡器一起使用读取天线辐射范围内所有可识别电子标签的id号；规格：132.5*132.5*18.3（+18）mm；车厢1的一侧外壁焊接有固定板13与车头12的一侧外壁焊接有固定板13相对固定安装，两固定板13通过连接条29固定连接，车厢1、车头12、固定板13、凸型车盖8、车头挡板10和连接条29分别内设有电线28。
29.请参阅图2、图3和图4，旗杆25的顶部和底部均设有限位块23，旗体24靠近旗杆25顶端的限位块23，车轮11均匀对称布置在车头12和车厢1的底部，小旗数量为30个，装于尺寸为20*20的正方形木制盒中。用于统计儿童完成正确的卡片任务数量，由儿童自主插放于小火车顶部的统计板。（无论单独游戏还是竞争游戏，小黄旗均放于一个木制盒子中），水果模型盒15内设有四个水果模型框14，四个水果模型框14分别设有苹果模型16、西瓜模型17、梨子模型18和橙子模型19，任务卡片盒20内设有四个任务卡片框21，四个任务卡片框21分别设有任务卡片22。四种水果模型分别设有15个，共水果模型60个，水果模型为椭圆形塑料球体，其直径为7厘米，厚度2厘米，分别装于四个长*宽*高为30*28*8厘米的水果模型盒15中。任务卡片22共34张，尺寸为90*60*3.2cm，任务卡片22分别装于四个长*宽*高为30*28*5cm的任务卡片盒20中，任务卡片上的物体的数量范围为1到7个的不同组合，卡片表面符号包括数字1
‑
7；黑色实心圆点（表象符号）1
‑
7个数量的不同组合（圆点符号间距5
‑
18mm）以及具象实物图片1
‑
7个数量的不同组合（具象实物图片由4种不同的水果组成符号间距5
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18mm）；任务卡片符号排列形式均采用规则排列，有直线型排列、围合型排列、单行排列、两行排列等排列形式。
30.需要说明的是，本实用新型为一种基于rfid技术的玩具火车，包括1
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车厢；2
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车厢斗；3
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统计板；4
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盖板；5
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展示窗；6
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开始按键；7
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检测按键；8
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凸型车盖；9
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音效喇叭；10
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车头挡板；11
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车轮；12
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车头；13
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固定板；14
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水果模型框；15
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水果模型盒；16
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苹果模型；17
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西瓜模型；18
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梨子模型；19
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橙子模型；20
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任务卡片盒；21
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任务卡片框；22
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任务卡片；23
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限位块；24
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旗体；25
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旗杆；26
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触点；27
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固定箱；28
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电线；29
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连接条；30
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rfid芯片，31
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卡板，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。
31.本实用新型的工作原理是：该工具借助rfid技术研制而成，该工具能够为儿童游戏提供反馈且能够实现游戏中儿童的过程行为数据的自动化采集。目的是考查儿童数量匹配关系以及对不同符号标签的理解，划分儿童按数取物能力水平，即每一个符号标签代表一个数量集合，儿童需要根据符号标签匹配与之相等数量的水果物体。工作运作简要流程（过程）：通过按下开关按键6，打开电源开关，然后将任务卡片22放置于车厢斗2内壁，然后放入水果物体模型，之后通过rfid芯片30进行技术完成数据读取、判断与自动采集，然后实现反馈feedback。rfid技术设备连接成功并测试成功后，连接电源，打开“开关”（红色按键）进入工作状态。rfid系统中的读卡器能够读取来自rfid的信息，完成对车厢内的卡片和水果数量信息进行读取与识别；读卡器与rfid电子标签之间进行非接触式的数据通信，以达到识别车厢内卡片和水果数量信息的目的；天线则与读卡器一起识别卡片与水果数量信息；反馈装置与读卡器连在一起，完成数据的处理与判断，并且将其记录与保存在电脑终端。
32.rfid技术自动提取过程行为数据的硬件设备由读卡器、rfid电子标签以及天线三部分构成。研究应用了嵌入式技术，使整个rfid系统能够便携隐藏于小火车之中而不被儿童发现，确保了儿童游戏的自然性和真实性；读卡器为超高频定制sl144，低功耗高速率完成游戏过程中儿童行为数据的自动识别和读取；rfid电子标签亦为超高频，其最大特点是能够同时读取多个数据；陶瓷天线与读卡器连接能够共同识别信号范围内的数据信息。研究设计了“出错”反馈和“成功”反馈两种反馈类型。小火车通过物联网反馈技术（语音互动、音效、led视觉效果体现）的应用为儿童游戏提供及时确定性反馈信息，给予儿童“正确”和“错误”的反馈信息。当儿童完成任务结果正确时，语音以及音乐音效反馈开始工作；当儿童完成任务结果错误时，视觉灯光和音效反馈开始工作；同时儿童能够与玩具共同承担检验任务，增加玩具可玩性。反馈功能的实现需要硬件系统和软件系统同时工作，具体如下：
33.硬件系统：反馈装置与读卡器通过rs485串口通信连接用于对数据进行提取和处理，对读卡器与天线识别的电子标签数量信息作出正确或错误判断，从而完成反馈功能，软件系统：软件系统包括能够实现rfid技术在按数取物玩具所提供的内容，包括语音内容、语音顺序、视觉效果led灯、音乐内容、按键声音等方面的设计。它们之间的关系是：儿童按动红色“开关”按键（出现开场语）——完成一张任务卡片后按“检测”按键（出现“滴”的音效，增加互动感）——出现表示正确/错误的音乐（长度为3s）——出现儿童语音提示内容（正确/错误的语音提示）——正确时出现小火车音乐（该音乐只有在正确时出现，长度为5s）/错误时出现led灯光（黄色光线）。该小火车rfid技术的研制所用到的技术原理有两个，分别为物联网技术以及rfid技术，具体如下：
34.物联网技术原理：小火车中的物联网技术由感知层、网络层以及应用层三部分组成。其中，感知层包括读卡器、rfid电子标签和陶瓷天线；网络层为串口通信技术；应用层为反馈装置。具体支持技术为传感器技术、rfid技术、串口通信技术和反馈技术。该玩具中的物联网技术通过装置在小火车上的rfid射频识别电子标签智能传感器，经过r485接口与串口通信网络，以实现儿童与玩具相互间智能化地获取、传输与处理信息。
35.rfid技术原理：小火车中所运用的物联网技术为rfid射频识别技术系统，应用电磁感应、无线电波或微波进行非接触式双向通信，以达到识别目的并交换数据的自动识别技术。分为传感器技术、通信技术以及计算机技术三部分，具体应用如下：传感器技术：硬件
采集数据（包含采集协议和通讯协议）部分，传感器采用rs485固定通讯协议，由敏感元件、转换元件和测量电路组成，把非电信号的物理量转化成电信号的电学量。串口通信技术：是硬件与网络通讯（传输数据和传输方式）部分，采用串口转网口模块，接收来自rfid技术系统数据字符转换为连续的串行数据流发送出去，同时可将接收的串行数据流转换为并行的数据字符供rfid技术系统器件。通讯分类为全双工，允许数据同时在两个方向上传输。计算机技术;rfid技术系统由读卡器通过发射天线发送特定频率的射频信号，当rfid电子标签进入有效工作区域时产生感应电流，从而获得能量被激活，使得rfid电子标签将自身编码信息通过内置天线发射出去；读卡器的接收天线接收信号后经调制器传送到读卡器信号处理模块，经解调和解码后将有效信息传送到反馈装置主机系统进行分析处理；主机系统根据逻辑运算识别rfid电子标签的身份，针对不同的设定做出的处理和控制，最终发出信号从而完成数据的读取和判断工作。任务卡片22是确立指标信息来源的基础，儿童通过操作卡片而产生丰富的行为表现，并展现其按数取物能力水平，因本处将小火车玩具定位于测查工具，故，将卡片作为一种游戏任务供儿童操作完成。卡片的设计遵循3~4岁儿童数概念的发展特点及其发展脉络，从卡片的表征、卡片形式、卡片呈现方式、任务要求以及卡片的通过方式等五个方面进行设计。
36.表2
‑
1 卡片设计表征维度
[0037][0038]
数据结果判断规则：该处的数据判断规则是基于小火车按数取物游戏的任务所指定，分为判断正确规则和判断错误规则，即儿童完成卡片任务后，如何判断其结果正确还是错误，由rfid技术系统中的反馈装置完成，该过程是对任务卡片和水果物体中rfid电子标签的识别与匹配判断，设置两个匹配条件，一是水果类型匹配规则，即儿童拿取的水果类型与卡片上的水果类型一致；且满足第二个条件，即数量匹配规则，指儿童拿取的水果数量与卡片符号所表示的数量“一样多”时，则判断为正确，为代码1表示；如果以上两个条件中其中一个不满足，则判断为错误，代码为0。如任务卡片ca010101，则需拿取该张卡片代码的水果（apple）且数量为1与之匹配，结果则为正确1；放置其他代码的水果物体，结果则均为错误0。小火车游戏任务的呈现形式是34张任务卡片，分别被放置在六个木制卡片盒中。任务卡片表面有四种符号类型，即具象符号（7个任务），具象加点子符号（13个任务），具象加数字符号（7个任务），纯数字符号（7个任务）。其中具象加点子符号根据符号排列形式分为两
类，一类是点子符号直线型排列方式，一类是点子符号围合型排列方式。任务卡片表面符号所表示的数量为1
‑
7，即每一类符号类型的任务卡片有1
‑
7个数量任务。
[0039]
设置1张“检验卡”co040101作为判断儿童是否能够理解任务的标准。给儿童提供该卡，如果儿童能够完成“将卡贴在车厢壁——拿取1个水果放入车厢——摁动检测键”系列操作，说明儿童理解该游戏任务；如果儿童无法完成上述操作，则说明儿童未能理解游戏任务，则该儿童能力水平等级为0。
[0040]
设置4张“认知卡”（内含“检验卡”）即co040101、ca010201、cp030401、ce000501（卡片表面水果类型可更换，但数量符号为1，保持不变）。作为正式游戏前的符号认知卡片，帮助儿童理解游戏任务，并且引导儿童认识不同的符号类型。主试拿出卡片问儿童“卡片上有什么，有几个水果”，如果儿童答错，主试则告诉儿童正确答案一遍，同时让儿童跟着说一遍。无论儿童能否理解，主试都不再重复。
[0041]
设置任务卡片的通过及赋分标准。任务卡片通过机制为：每个难度等级的任务卡片最多选择3个，每个任务卡片有4次被调整的机会（包括4次），如果儿童4次及4次内完成正确，则该张卡片记为“正确”；反之，操作超过4次，则记为“未通过”。任务赋分规则为：首先，确定儿童选择每张卡片的等级，再对选择的任务卡片等级进行赋分，等级为1的卡片，其分值为1分；等级为2的卡片，其分值为2分，以此类推，再次将每位儿童完成且结果正确（即通过该任务）所有卡片任务得分相加，即为该次“小火车任务得分”。
[0042]
表2
‑
10 完成任务卡片通过标准
[0043][0044]
备注：
①
儿童在完成一个任务中，有4次调整机会；
②
每个盒子最多提供三个不同的任务机会。
[0045]
游戏情境：将玩具投放在小班班级数学区，班级区域活动与个别化学习区，与儿童交流沟通游戏任务。正式施测前，测试者先后打开小火车玩具“开始”和“检测”按键，使小火车处于待机状态，测试者先与儿童进行互动并做示范，指导语为“小朋友，我们一起来做一个游戏吧，这里有一辆小火车，这是小火车的头，头上有一个红色按钮，一个绿色按钮，红色按钮是“开始”宝宝，绿色按钮叫“检测”宝宝，小火车有一个大大的车厢，车厢上面有个小红灯，会发光的哦。这个大车厢用来做什么呢，是小动物用来运水果的。小猴子要给动物园的小动物们送水果，请问你认识这些水果吗，说说看有什么水果”，请儿童说出水果的名称。测试者向儿童提供“检验卡”任务用于儿童熟悉任务流程，指导语为“小朋友，请将这张卡片贴在车厢上”，测试者与儿童一起操作，指导语为“请你看看这张卡片上有什么水果，有几个水果，”，测试者可以与儿童一起回答“1个苹果”，“请你从水果筐拿1个苹果放在车厢里，放入车厢的苹果与卡片上的水果一样多哦，记得是一样多”，测试者重复“一样多”并做示范。测
试者与儿童一起完成任务后与儿童按小火车玩具的“检测”按键进行检测，指导语“请你轻轻按绿色按钮”，如果正确小火车响起音乐“哇，小火车唱歌了，你放了1个苹果，卡片上也是一个苹果，它们一样多，你放对了，你真棒”；为了使儿童体验放入错误的情况，让儿童了解测试任务错误时小火车的反馈情形，测试者再放入1个苹果，使车厢中的苹果变为2个，再与儿童一起进行检测，这时红灯亮，指导语：“这张卡片上有1个苹果，车厢里面有2个苹果，它们不一样多，所以小火车红灯亮了，说明我们放错了。那应该怎么办呢，”，测试者与儿童再一起拿出一个苹果，再次检测至正确状态。指导语为”车厢里的水果要和卡片上的水果一样多小火车就会响音乐哦，请问你听明白了吗，”。最后测试者请儿童将水果放回水果筐，将卡片放回任务盒，正式向儿童提供34张卡片任务，正式测查过程中，测试者不给于儿童提示性或确定性反馈。
[0046]
游戏流程及指导语：
[0047]
①
主试介绍游戏工具——小火车
[0048]
主试呈现小火车，指导语“小朋友，今天我们一起来玩一个好玩的游戏，这里有一辆小火车，我们一起来认识小火车吧，这是小火车的车头，车头上有两个按钮，一个是绿色的按钮，另一个是红色的按钮；这是小火车的车厢，车厢上有个小红灯，小红灯会发光的噢。这个大车厢是小猴用来运送水果的。”[0049]
②
被试认知水果类型
[0050]
主试呈现四种水果，指导语“小猴子邀请小朋友一起给森林里的小动物送水果，请问你认识这些水果吗，说说看有什么水果”请被试说出水果名称，若出现被试不认识水果时，主试重复告诉被试水果名称1遍。
[0051]
③
提供4张“认知卡”[0052]
主试出示四张数量为1的具象符号、表象符号和抽象符号认知卡片任务。指导语“小朋友，我们一起来认识这些卡片宝宝吧”。主试分别出示认知卡。指导语：“这张卡片上是什么水果，有几个，”“这张卡片上有1个苹果，表示要投放1个苹果”；
[0053]
若被试不作回答或答错时，主试则告诉被试正确数量，“这是1个xx水果”，“这是1个点点，表示1个xx水果”、“这是数字1，是1个水果宝宝”，该过程为1遍，不进行重复。
[0054]
④
主试示范，被试理解游戏规则，熟悉任务流程，认知不同的游戏结果
[0055]
主试提供检验卡，指导语言“小朋友，请你将这张卡片贴在车厢上”，主试与被试一同操作，指导语“请你看看这张卡片上有几个水果，请你到水果筐拿几个水果放在车厢里，放入车厢的水果和卡片上的水果一样多，记住是一样多噢”；若被试不作反应，主试示范完成拿取1个水果。
[0056]
请被试放入水果后，按小火车“检测”按钮进行检测，指导语“小朋友，请你轻轻地按这个绿色按钮”，如果正确，小火车响起音乐，“哇！小火车响起音乐了，你放对了，车厢里的水果和卡片上的水果一样多，你真棒”，如果错误，红灯亮，“小火车没有响音乐，车厢的红灯亮起来了，说明你没有放对，车厢里的水果和卡片上的水果不一样多”[0057]
主试再放入1个水果，使车厢中的水果变为2个，请被试再按绿色按钮检测，这时红灯亮，请被试了解测试任务错误时小火车的反馈情形。指导语“这张卡片上有1个水果，车厢里也有1个水果，这是正确的，所以小火车音乐响了。现在我再放入1个水果，请你再按一次绿色按钮，看看会发生什么，”“对了，小火车灯亮了，说明放错了，车厢里的水果要和卡片上
的水果一样多，小火车就响起音乐噢，请问你听明白了吗，”[0058]
请被试将水果放回水果筐，卡片任务放回任务盒子。
[0059]
⑤
提供“检验卡”，判断儿童是否能够理解游戏任务。
[0060]
⑥
正式提供卡片任务
[0061]
主试按卡片难度等级从易到难依次出示任务盒子（盒子编号1
‑
5）进入正式游戏，请被试自主选择并完成卡片任务，指导语“这里有一些卡片宝宝，请你选择一张卡片宝宝贴到车厢上，拿水果放到车厢里送给小动物吧”。当被试完成盒子任务时，主试提供奖励物（小贴纸），鼓励被试继续游戏。
[0062]
游戏规范：
①
主试引导被试拿放卡片和水果时需要轻拿轻放完成每个任务后将水果和卡片放回水果筐和任务盒。
[0063]
②
主试引导被试在游戏中不乱动小火车的车头，车厢以及各个按钮。
[0064]
③
主试引导被试卡片须贴在规定的车厢位置，水果必须放置于车厢底部，只有卡片和水果同时放置于车厢内部，信息才会被正确识别和读取。如果未将卡片放置于车厢，则卡片信息为“0000”。
[0065]
④
开始按键由主试控制，“检测按键按1次。如果被试操作某一个任务结果错误(红灯亮)，而被试出现多按检测按键的行为，主试则对被试进行提示，“你放入的水果数量不对或错误。
[0066]
⑤
如果被试在游戏过程中向主试询问“这样对了吗，”“放2个对了吗，”“应该放几个呢，”等问题时，主试需要对被试说“请你试一试”，不为被试提供正确或错误的提示和反馈。
[0067]
⑥
如果被试在游戏中注意力不集中或出现消极情绪，主试需用奖励小贴纸、语言激励等方式鼓励被试继续游戏，指导语“你刚刚表现的很积极，给你一个小奖励作为鼓励”。
[0068]
⑦
如果被试在选择卡片任务中遇到困难，出现长时间(60s以上)无法做出选择或主动寻求主试帮助选择卡片，主试可以帮助被试选择同一盒子任务中的任意一张卡片任务。
[0069]
⑧
如果被试在游戏过程中出现对玩具的破坏行为，如扔、掉、砸、踩等行为，主试应立即制止被试的行为；如果被试不按要求规则拿取卡片或水果，如在远处投掷卡片或水果、背对着玩具将水果往背后投掷等行为，主试应立即制止，并且向被试重复说明游戏规则。
[0070]
⑨
游戏过程中主试对被试游戏的指导策略:(1)鼓励被试游戏;(2)强化被试结果的正确与错误;(3)重复说明卡片与水果之间的数量对应(4)引导自主检验。
[0071]
⑩
当被试放置的水果类型不正确，玩具红灯亮起，而被试又发现不了问题时，主试给予被试提示，指导语“你看看卡片上是什么水果，”“你放了什么水果，”“应该放什么水果，”，如果被试无响应或未能理解，则再重复一次。
[0072]
⑪
当被试完成单个卡片任务后未主动进行下一个任务，如看着主试、盯着玩具没有目的地看、摆弄水果或卡片等，主试需提示被试继续进行，指导语“请你再拿一张卡片”[0073]
⑫
当被试表示不认识卡片任务，不想继续游戏时，主试需要鼓励被试继续完成任务；若主试已连续提示被试三次，被试仍拒绝游戏，则停止该盒子任务，提供下一个盒子任务。
[0074]
⑬
被试向主试发出询问时，主试主要采取“你可以试一试、“试试看”等引导语言，
不直接告诉被试策略(如“数一数、数数有几个)或答案(如这是2个1）。
[0075]
⑭
当被试出现不理解“亮灯”反馈信息，连续多次按绿色按钮时，主试提示被试“小朋友车厢亮了，说明车厢里的水果和卡片上的水果不一样多，请你再试试看（卡片上有几个点点/卡片上是数字几，车厢里有几个水果，）”[0076]
⑮
对数字6的处理。如果被试将带有数字6的任务卡片倒置在车厢，或者被试拿起带有数字6的卡片称数字6为数字9，主试需要提示这是数字6。
[0077]
⑯
对重复选择任务卡片的被试，主试要提示被试不要重复选择同一张卡片，指导语“这张卡片你刚刚已经拿过，请你换一张。”[0078]
⑰
任务完成后，主试将玩具材料放置在木盒内并摆放整齐。
[0079]
以上所述的，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。