一种学前儿童协调性训练器材的制作方法

1.本实用新型涉及学前儿童协调性训练器材技术领域，具体为一种学前儿童协调性训练器材。


背景技术：

2.协调训练是指恢复平稳、准确、高效的运动能力的锻炼方法，即利用残存部分的感觉系统以及视觉、听觉和触觉来促进随意运动的控制能力。
3.现有的学前儿童协调性训练器材在使用时，方块间距调节没有固定，调节后儿童在跨越后容易跑偏，需要经常调整，降低了训练效率，并且方块为单一个体，稳定性较差，容易翻到，降低了安全性，容易伤到儿童，同时儿童胆量不一，不满足所有儿童使用，降低了实用性，不符合现代人的使用需求。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种学前儿童协调性训练器材，以解决上述背景技术中提出现有的学前儿童协调性训练器材在使用时，方块间距调节没有固定，调节后儿童在跨越后容易跑偏，需要经常调整，降低了训练效率的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学前儿童协调性训练器材，包括底板，所述底板的顶部左端固接有第二方块，所述方块的的右侧安装有调节机构；
6.所述调节机构包括螺纹杆、第一方块、槽板和薄板；
7.所述螺纹杆的左侧与第二方块的左侧转动相连，所述螺纹杆的外壁与第一方块的内壁螺纹连接，所述第一方块的底部左右分别与槽板的顶部相固接，两个所述槽板的后端面底部分别与薄板的正面相固接。
8.优选的，所述底板的正面右侧加工有滑槽，所述滑槽的内壁分别与两个薄板的外壁滑动卡接。
9.优选的，所述第一方块的顶部和第二方块的顶部均分别与等距加工有凸块，所述第二方块的左侧加工有凹槽。
10.优选的，所述螺纹杆的右侧安装有连接机构；
11.所述连接机构包括方架、弹簧、竖板、把手、第一曲块和第二曲块；
12.所述方架的左侧与螺纹杆的左侧相固接，所述方架的内壁左侧与弹簧的左侧相固接，所述弹簧的右侧与竖板的左侧相固接，所述竖板的正面与把手的右侧相固接，所述竖板的右侧与第一曲块的左侧相固接，所述第一曲块的外壁上下右侧分别与第二曲块的内侧相抵紧，两个所述第二曲块的外壁分别与方架的上下两侧右端间隙配合。
13.优选的，所述方架、弹簧和竖板组成弹性机构。
14.优选的，所述第一方块的正面和第二方块的正面分别通过螺栓螺纹连接有宽板，两个所述宽板的正面均安装有防护机构；
15.所述防护机构包括竖杆、螺纹、竖筒、凸板、直板和橡胶套；
16.两个所述竖杆的底部分别与两个宽板的正面相固接，两个所述竖杆的外壁上方分别加工有螺纹，两个所述螺纹的外壁分别与竖筒的内壁螺纹连接，位于右侧所述竖筒的顶部与凸板的底部右侧转动相连，所述凸板的外壁左侧与直板的内壁间隙配合，所述直板的底部左侧与位于左侧竖筒的顶部转动相连，所述直板的左侧和凸板的右侧分别与橡胶套的内壁相固接。
17.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该学前儿童协调性训练器材通过调节机构螺纹杆转动带动第一方块移动，配合薄板和滑槽对其的限制，防止了第一方块跑偏，省去了经常调整的麻烦，保证了训练效率。
18.通过连接机构可以使多个方块连成一体，提供了稳定性，避免了翻到，提高了安全性，避免了儿童受伤。
19.通过保护机构顶部的凸板和直板可以使儿童进行扶持，配合进行方块跨越，满足所有儿童使用，提高了实用性，便于推广。
附图说明
20.图1为本实用新型结构示意图；
21.图2为图1中第一方块、槽板和薄板的连接关系结构示意图；
22.图3为图1中方架、弹簧和竖板的连接关系结构示意图；
23.图4为图1中竖杆、螺纹和竖筒的连接关系结构示意图。
24.图中：1、底板，2、调节机构，201、螺纹杆，202、第一方块，203、槽板，204、薄板，3、连接机构，301、方架，302、弹簧，303、竖板，304、把手，305、第一曲块，306、第二曲块，4、防护机构，401、竖杆，402、螺纹，403、竖筒，404、凸板，405、直板，406、橡胶套，5、第二方块，6、滑槽，7、凹槽，8、螺栓，9、宽板，10、凸块。
具体实施方式
25.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
26.请参阅图1
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4，本实用新型提供一种技术方案：一种学前儿童协调性训练器材，包括底板1，底板1的顶部左端固接有第二方块5，方块5的的右侧安装有调节机构2，调节机构2包括螺纹杆201、第一方块202、槽板203和薄板204，螺纹杆201的左侧与第二方块5的左侧转动相连，螺纹杆201受力通过第二方块5右侧轴承进行转动，螺纹杆201的外壁与第一方块202的内壁螺纹连接，螺纹杆201转动带动第一方块202左右移动，第一方块202的底部左右分别与槽板203的顶部相固接，两个槽板203的后端面底部分别与薄板204的正面相固接，底板1的正面右侧加工有滑槽6，滑槽6的内壁分别与两个薄板204的外壁滑动卡接，薄板204受力通过滑槽6的内壁左右滑动。
27.第一方块202的顶部和第二方块5的顶部均分别与等距加工有凸块10，第二方块5的左侧加工有凹槽7，螺纹杆201的右侧安装有连接机构3，连接机构3包括方架301、弹簧302、竖板303、把手304、第一曲块305和第二曲块306，方架301的左侧与螺纹杆201的左侧相
固接，方架301的内壁左侧与弹簧302的左侧相固接，弹簧302的右侧与竖板303的左侧相固接，竖板303的正面与把手304的右侧相固接，把手304便于拉动竖板303在方架301的内壁向左侧移动，竖板303的右侧与第一曲块305的左侧相固接，第一曲块305的外壁上下右侧分别与第二曲块306的内侧相抵紧，两个第二曲块306的外壁分别与方架301的上下两侧右端间隙配合，第二曲块306受力通过方架301上下移动，方架301、弹簧302和竖板303组成弹性机构，竖板303受力通过方架301向左侧移动，通过弹簧302进行回弹，第一方块202的正面和第二方块5的正面分别通过螺栓8螺纹连接有宽板9，两个宽板9的正面均安装有防护机构4，防护机构4包括竖杆401、螺纹402、竖筒403、凸板404、直板405和橡胶套406，两个竖杆401的底部分别与两个宽板9的正面相固接，两个竖杆401的外壁上方分别加工有螺纹402，两个螺纹402的外壁分别与竖筒403的内壁螺纹连接，竖筒403受力通过螺纹杆402的外壁上下转动，位于右侧竖筒403的顶部与凸板404的底部右侧转动相连，凸板404的外壁左侧与直板405的内壁间隙配合，凸板404外壁左侧受力通过直板405内壁左右移动，直板405的底部左侧与位于左侧竖筒403的顶部转动相连，两个竖筒403分别与通过凸板404和直板405底部轴承进行转动，直板405的左侧和凸板404的右侧分别与橡胶套406的内壁相固接，橡胶套406防止儿童磕碰到棱角。
28.本实例中，在使用该训练器材时，根据使用儿童的身高年龄，转动螺纹杆201，进而带动第一方块202向右侧移动，同时通过槽板203利用薄板204在滑槽6的内壁向右侧移动，保证第一方块202移动使平稳，当第一方块202和第二方块5之间的间距满足要求后停止转动螺纹杆201，两个方块间距拉开使，顶部的凸板404在直板405的内壁向右侧移动，然后通过把手304带动竖板303向左侧移动，从而使第一曲块 305脱离第二曲块306，使第二曲块306可以缩到方架301的内部，随后使第二个训练器材左侧的凹槽7与第一个训练器材方架301右侧插接，随后松开把手304弹簧302提供弹力使竖板303回弹，进而使第一曲块305将第二曲块306顶出，使第二曲块306与凹槽7固定，按照上述操作进行多个训练器材拼装即可，随后转动多个竖筒403，使竖筒403通过螺纹402上下移动，调整凸板404和直板405的高度，使其高度满足儿童身高，儿童教材第一方块202和第二方块5的顶部进行跨越，训练协调性。
29.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
30.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
31.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。