一种深度学习房屋及其制造方法与流程

本发明属于建筑技术领域与教育辅材领域的结合，具体涉及一种利于深度学习的房屋结构及其制造方法。

背景技术：

当今是知识快速更迭的时代，除了传统意义上的小学、中学、高校的学生，很多人已经把成为“活到老学到老”的学习者；另外还有很多脱离学校的考试，例如托福、雅思、司考、会计师考试、公务员考试、工程师等级考试等，众多的“考生”属于不同领域、不同时期的学习者。

传统上，学习者(特别是自习者)的学习环境无非是教室、图书馆、书房(或卧室)，一张书桌、一把椅子，还有照明等，自习环境来自于传统的建筑物，教室、图书馆能提供比较好的学习氛围，但是毕竟属于公共场所，环境条件有限；有条件的书房环境比较优越，但是缺少学习氛围，没条件的卧室因为有床，在卧室自习往往效果不好，很容易就嗜睡。对于教室、图书馆等公共学习场所，其噪音来源有，其他学习者时不时交头接耳的讨论声，时不时发生的坚固物品对碰声，例如笔与桌面的碰撞、水杯与桌面的碰撞、挪动椅子时与底面的尖锐摩擦，以及人来人往的走动，以上这些常见影响不是一般学习者能长久接受的，及时沉浸在学习中的学习者也会是不是被打扰到，而从沉浸状态中退出，虽然又能很快恢复沉浸状态，但这种不时的打扰总会让人分心，影响到学习效率。

对于书房或卧室的学习场合，专用书房可能条件会好些，卧室的学习环境通常因为床和昏暗的适睡照明，简直是嗜睡一族的克星；但是，专用书房对房屋的客观条件和经济条件要求较高，有专用书房的家庭不多，大部分的家庭都是把卧室当学习环境的。

另外，人们对书桌的理解大多数停留在教室，上学读书时期，教室里的书桌都是一个普普通通、光溜溜的桌面，教室里天花板上的光管就是所有同学的照明工具。这种照明比较粗放，对于那些恰好在灯管下的同学，一埋头看书写作业就会被自己的头的影子给挡住了桌面的光线，造成了“灯下黑”的问题；不少同学为了客服这个问题，往往把头偏向一边，而把书推向另一边，侧着头看书写作业，偏久了颈部不舒服，视力出现问题，教室里的光线非常不友好。

还有家庭里自备的书桌，一般的标配是台灯，摆在桌面的前方，或左(右)上角位置，台灯对准桌面区域照射。有意识的家庭会懂得照明的重要性，给孩子配备科学合理的台灯，但面对市场上纷繁多样的台灯产品，质量参差不齐，并且没有多少台灯的光照效果是科学合理的；大部分家长对台灯的意识还仅是停留在照明阶段，能发光就行，而小孩子则停留在美观阶段，台灯的样子好看就行；台灯几大缺点，亮度恒定(往往是太亮)，色温恒定，如果是日光灯，日光灯的色温模拟的太阳光，人眼在日光环境下长时间看书是不利的，特别是在深夜；如果是白炽灯或钨丝灯，偏暖黄色，打着暖色有利于人眼的旗号，其实不然，太黄的光线反而更不利于人眼；如果是LED白光灯，由于LED的白光是由蓝光LED芯片激发黄色荧光粉混合形成的白光，其光线不但显色指数低，而且因为含有大量蓝光成份，过量的蓝光对人眼的伤害是很直接的；台灯的缺点导致学习环境的光线不好，容易使孩子学习不能专注，甚至视力出现问题。

现有技术中，很少有将书桌本身的结构与照明结合设计在一起的，即使有结合的案例，但也没有充分考虑过针对学习的科学照明的更深度的问题。

随着社会节奏的加快，学习压力越来越大，传统的学习环境已经不能满足当下的需求。

技术实现要素：

本发明的目的在于针对上述提到的现有技术问题，设计一种利于深度学习的房屋结构及其制造方法。

为实现本发明的目的，所采用的方案有：

一种深度学习房屋，包括由砖块和钢筋混凝土制成的屋体，以及构成屋体的墙壁、地板、天花板、门口和窗户，所述墙壁和天花板表面通过喷浆工艺喷涂有颗粒附着物；所述地板上铺设有多孔化纤地毯；所述窗户处设置有多层隔音玻璃；所述屋体上还设有新风入口、旧风出口；还包括空调机，空调的新风出口管道与所述新风入口连通；还包括抽风机，抽风机的抽风口与所述旧风出口连通；所述屋体内设有多个学习书桌，多个学习书桌排布于屋内；每个学习书桌包括：三面包围的隔板，分别设于前侧、左侧、右侧，且竖向设置，用于阻隔前、左、右三个方向；桌板，以水平方向，固定于三面隔板之间；置物板，以水平方向，固定于三面隔板之间，置物板位于桌板上方，置物板的前后宽度至少小于桌板的2/3，且置物板的前端抵触至位于前侧的隔板，置物板的上方为置物区；防眩板，设于置物板的后端，竖向设置，且自后端边缘向下延伸；管状灯，设于置物板的下方，沿左右水平方向设置；还包括设于每个学习书桌前的座椅。

上述的学习书桌，利用隔板起到防干扰的作用，利用管状灯和防眩板的合理设置解决照明一大难题。

优选的，所述屋体门口处设有隔音门，为夹层玻璃纤维隔音门；或，所述屋体门口处设有静音室，所述静音室包括内外两道门，第一道门连通静音室与所述屋体外，第二道门连通静音室与所述屋体内；两道门之间的距离大于1.8m，且两道门不能被同时打开。

优选的，所述颗粒附着物具有多层，通过以下方式形成：将浆状的颗粒附着物利用喷浆工艺先喷涂第一层，等待第一层凝固后，再喷涂第二层，且每一层均等上一层凝固后再喷涂；通过该方式形成利于声音和光线消除的多孔表面结构；所述颗粒附着物为，掺杂有泥沙颗粒或碎石颗粒的固化之后的水泥浆；颗粒的大小位于1～10mm之间；所述颗粒附着物的颜色被设为灰色或黑色。

优选的，屋体内的温度在24～26.5度之间，相对湿度在40％～60％之间，PM2.5低于35μg/m3，PM10低于0.15mg/m3，负氧离子含量大于2000个/cm3，二氧化碳浓度低于700ppm；所述空调的新风送风量为n*H，其中n为屋体内管状灯亮起的书桌数量，H为送风单量，H＝20～30m3/小时；在新风入口和旧风出口的通道内设有隔音多孔滤网，多孔滤网用于过滤空气和阻隔通道内噪音。

优选的，所述多个学习书桌的排布方式包括以下方式的一种或多种：同向相邻并排、相对排列、背对排列、孤立放置。

优选的，所述多孔化纤地毯的厚度至少大于2cm。

优选的，所述学习书桌的管状灯至少具有2根，其一为白色荧光灯管或白炽灯管，其二为LED白光灯管，所述LED白光灯管可调节色温，色温调节范围为4000K至6500K，LED白光灯的蓝光波谱含量低于5％；所述管状灯任一位置上朝后侧射出的全部光线，被防眩板挡住部分光线后，剩余的光线只能射在桌板上。

本方案充分考虑了现有灯具的各项缺点，采用组合灯管，其一用于解决显色指数的问题，其二用于辅助调节色温，并且降低了蓝光含量，完美解决照明问题。

优选的，所述LED白光灯管设于另一管状灯与防眩板之间，所述LED白光灯管的水平中线位置朝后侧射出的全部光线，被防眩板挡住部分光线后，剩余的光线只能射在桌板9/10以内的位置上。

优选的，所述学习书桌的前侧隔板被管状灯照射到的区域表面，为光滑表面；桌板表面为哑光面。

本方案充分考虑眩光问题，其一避免了光线照射到隔板上，因隔板的反射造成的二次眩光，且光源在上，通过光滑的隔板表面将光线恰好反射到桌面上，既不会造成人眼的眩光，同时提高了光线的利用率，提高了桌面亮度，且桌面的哑光设置不会造成再次眩光。

优选的，所述管状灯的水平中线位置朝后侧射出的全部光线，被防眩板挡住部分光线后，剩余的光线只能射在桌板上。

将光线聚焦在桌面位置，将更有利于学习者的注意力集中。

优选的，所述桌板的后侧边缘为左右齐平，或，桌板的后侧边缘的中间相对凹入，或，桌板的后侧边缘的一端相对凹入。

桌板左右齐平的方式是最为普通的桌面设置，这种设置可以最大程度上节约左右方向的桌面宽度，节约书桌占地空间；而有些桌面为了配合人体工学的设计，桌板边缘不是齐平的设计，而是在桌面中间或一端沿水平方向部分凹入，使手臂可以轻松合理地搭在桌面上，虽然会比较舒服，但左右活动空间也相对较窄。

优选的，所述左侧和右侧的隔板向后延伸，超出桌板至少10cm；所述桌板和置物板之间的高度至少40cm；所述置物板的前后宽度至少20cm。

隔板超出桌板有利于进一步隔离相邻书桌的学习者之间相互干扰，具体尺寸的设置并非通过有限实验获得，而是充分考虑过各种技术问题后计算获得。

优选的，还包括电子屏幕终端，安装在折叠架上；不用时，电子屏幕终端通过折叠架隐藏于学习书桌内；使用时，电子屏幕终端通过折叠架调节支撑高度。

优选的，还包括具有通话模块的耳机，耳机与电子屏幕终端连接。

优选的，所述电子屏幕终端通过联网设备与互联网服务器连接，电子屏幕终端内储存有经过加密的学习资料数据；且通过电子屏幕终端免费或有偿提供可视化学习资料数据，学习资料包括文字资料、图片资料、声音内容和视频内容。

一种防眩光、防干扰的学习书桌组合，包括：多个上述任一项所述的学习书桌，多个学习书桌之间以左右并排和/或前后对排的方式相互组合；对于左右并排的学习书桌，相邻之间共用隔板；对于前后对排的学习书桌，对面之间共用隔板。

优选的，对于左右并排的学习书桌，相邻之间拆除隔板。这种书桌组合用于结伴的学习者，例如情侣或好友等。

上述的学习书桌及其组合，充分考虑了学习和照明之间的关系，以及科学照明结合防干扰的方式，将照明光源与书桌结构完美结合，摒弃了传统的天花板照明和台灯照明方式，通过建立独立小空间以及可调护眼光源，以及完全避免眩光的可能，以上的综合设计使得本发明的书桌特别有利于学习者使用。

一种上述深度学习房屋的制造方法，对屋体的墙壁和天花板表面通过喷浆工艺喷涂多层颗粒附着物，喷涂方式为：将浆状的颗粒附着物利用喷浆工艺先喷涂第一层，等待第一层凝固后，再喷涂第二层，且每一层均等上一层凝固后再喷涂；通过该方式形成利于声音和光线消除的多孔表面结构；所述浆状的颗粒附着物为，掺杂有泥沙颗粒或碎石颗粒的水泥浆；颗粒的大小位于1～10mm之间；所述颗粒附着物的颜色被设为灰色或黑色；维持屋体内的温度在24～26.5度之间，相对湿度在40％～60％之间，PM2.5低于35μg/m3，PM10低于0.15mg/m³，负氧离子含量大于2000个/cm³，二氧化碳浓度低于700ppm；所述空调的新风送风量设置为n*H，其中n为屋体内管状灯亮起的书桌数量，H为送风单量，H＝20～30m³/小时。

本发明的有益效果：“深度学习房屋”是专门为学生营造高效学习氛围而设计的一个独特的高效环境营造工艺。按照“深度学习房屋”的环境设计原理，每一个阅读者或者学习者的注意力将会集中在书桌上，深度学习中心内屏蔽了环境中的直接眩光、间接眩光和干扰眩光；同时，通过降噪设置和工艺显著降低了环境噪音的干扰，使得深度学习中心的学习者的专注力和学习效率得到显著提高。用一个形象的比喻，“深度学习房屋”的桌面，就像黢黑的影院放映厅里的明亮屏幕，学习者的视觉注意力会自然集中在屏幕上，道理是一样的。因为：当整个周围环境都是黑的情况下，没有任何的外界的光干扰，我们的眼睛将会自然集中在桌面上；同时也屏蔽了环境中的噪音干扰，实质上帮助学习者的学习更专注、更高效。

本发明深度学习房屋的具体设计原理包括如下几个要点：

1、隔阻眩光：眩光的危害是显而易见的。例如：老司机都对对面来车的强直接眩光可能对驾驶安全造成的危险深恶痛绝，因为裸露的光源如果直接进入视线，将带来视觉的强刺激甚至暂时失明！眩光是指视野中出现的亮度不均或对比过大而引起的视觉不适、降低观察细部的能力。尤其在面对书本上密密麻麻小号印刷字体时，眩光带来的影响绝不仅仅是视觉的不适感，更容易造成严重近视的恶果，直接影响学习的效率和效果。直接眩光：通过专利K书桌面的设计，控制直射入学习者视线范围内的直接干扰光；间接眩光：指的是观看物体方向受到周围间接产生的发光体反射、折射所带来的干扰光；干扰眩光：是指非观看物体方向存在发光体、由该发光体而引起的眩光。基于这个照明原因，深度学习房屋在确保桌面空间照明的基础上，采用暗环境来屏蔽干扰眩光；将学习者的视觉注意力完全集中于书本和试卷，从而达到学习者的学习更专注、更高效的效果。

2、隔阻噪音：墙面+天花：采用特别的无污染配方的粗颗粒喷浆工艺，在墙面和天花及附属物表面实施多层粗颗粒喷涂，环境噪音所产生的声波在粗颗粒表面多次反射、衰减直至消音。地面：采用多孔化纤厚质地毯，吸附环境噪音的同时，极大程度上降低了鞋底与地毯之间的摩擦噪音。窗户：采用双层或多层中空隔音玻璃，隔阻外部环境噪音的进入；门：采用夹层玻璃纤维隔音门；其他噪音来源：采用多种降噪设备设施或工艺，对深度学习房屋环境内的所有可能产生噪音的来源进行有针对性的处理和处置。

3、清新空气：采用全热交换循环清新风系统，每小时风量交换量根据深度学习房屋的容纳座位数来设计。

4、独立健康学习照明系统：采用独特设计的学习书桌及其照明系统解决该问题，每个书桌都安装了独立的健康学习照明系统，订制含蓝光波谱含量低于5％的优质LED光源，控制色温、显色指数和照度，确保学习者的健康安全学习照明。

本发明的深度学习房屋既有“教室”般的集体学习氛围，又有“深夜独处”的独处学习氛围。

附图说明

图1为本发明实施例深度学习房屋的结构示意图

图2为本发明实施例中所采用的一种书桌的立体结构示意图

图3为本发明实施例中所采用的一种书桌的截面结构示意图

图4为本发明实施例中所采用的另一种书桌的结构示意图

图5为本发明实施例中所采用的另一种书桌的立体结构示意图

图6为本发明实施例中所采用的另一种书桌的立体结构示意图

图7为本发明实施例中所采用的另一种书桌的立体结构示意图

图8为本发明实施例中所采用的另一种书桌的立体结构示意图

图9为本发明实施例中所采用的另一种书桌的立体结构示意图

图10为本发明实施例中所采用的另一种书桌的立体结构示意图

具体实施方式

下面结合附图对本发明的具体实施方式做进一步说明。

实施例一

如图1所示，本发明的实施例一，一种深度学习房屋，包括由砖块和钢筋混凝土制成的屋体，以及构成屋体的墙壁201、地板、天花板、门口和窗户202。

所述墙壁201和天花板表面通过喷浆工艺喷涂有颗粒附着物；所述地板上铺设有多孔化纤地毯；所述窗户202处设置有多层隔音玻璃；所述屋体上还设有新风入口、旧风出口；还包括空调机，空调的新风出口管道与所述新风入口连通；还包括抽风机，抽风机的抽风口与所述旧风出口连通。

所述屋体内设有多个学习书桌1，多个学习书桌排布于屋内。

每个学习书桌包括：三面包围的隔板，分别设于前侧、左侧、右侧，且竖向设置，用于阻隔前、左、右三个方向；桌板，以水平方向，固定于三面隔板之间；置物板，以水平方向，固定于三面隔板之间，置物板位于桌板上方，置物板的前后宽度至少小于桌板的2/3，且置物板的前端抵触至位于前侧的隔板，置物板的上方为置物区；防眩板，设于置物板的后端，竖向设置，且自后端边缘向下延伸；管状灯，设于置物板的下方，沿左右水平方向设置；还包括设于每个学习书桌前的座椅。

上述的学习书桌，利用隔板起到防干扰的作用，利用管状灯和防眩板的合理设置解决照明一大难题。

所述屋体门口处设有静音室203，所述静音室203包括内外两道门，第一道门2031连通静音室203与所述屋体外，第二道门2032连通静音室203与所述屋体内；两道门之间的距离大于1.8m，且两道门不能被同时打开。

所述颗粒附着物具有多层，通过以下方式形成：将浆状的颗粒附着物利用喷浆工艺先喷涂第一层，等待第一层凝固后，再喷涂第二层，且每一层均等上一层凝固后再喷涂；通过该方式形成利于声音和光线消除的多孔表面结构；所述颗粒附着物为，掺杂有泥沙颗粒或碎石颗粒的固化之后的水泥浆；颗粒的大小位于1～10mm之间；所述颗粒附着物的颜色被设为灰色或黑色。

屋体内的温度维持在24～26.5度之间，相对湿度在40％～60％之间，PM2.5低于35μg/m3，PM10低于0.15mg/m3，负氧离子含量大于2000个/cm3，二氧化碳浓度低于700ppm；所述空调的新风送风量为n*H，其中n为屋体内管状灯亮起的书桌数量，H为送风单量，H＝20～30m3/小时；在新风入口和旧风出口的通道内设有隔音多孔滤网，多孔滤网用于过滤空气和阻隔通道内噪音。

所述多个学习书桌1的排布方式包括以下方式的一种或多种：同向相邻并排、相对排列、背对排列、孤立放置。

所述多孔化纤地毯的厚度至少大于2cm。

所述学习书桌的管状灯至少具有2根，其一为白色荧光灯管或白炽灯管，其二为LED白光灯管，所述LED白光灯管可调节色温，色温调节范围为4000K至6500K，LED白光灯的蓝光波谱含量低于5％；所述管状灯任一位置上朝后侧射出的全部光线，被防眩板挡住部分光线后，剩余的光线只能射在桌板上。本方案充分考虑了现有灯具的各项缺点，采用组合灯管，其一用于解决显色指数的问题，其二用于辅助调节色温，并且降低了蓝光含量，完美解决照明问题。所述LED白光灯管设于另一管状灯与防眩板之间，所述LED白光灯管的水平中线位置朝后侧射出的全部光线，被防眩板挡住部分光线后，剩余的光线只能射在桌板9/10以内的位置上。

所述学习书桌的前侧隔板被管状灯照射到的区域表面，为光滑表面；桌板表面为哑光面。本方案充分考虑眩光问题，其一避免了光线照射到隔板上，因隔板的反射造成的二次眩光，且光源在上，通过光滑的隔板表面将光线恰好反射到桌面上，既不会造成人眼的眩光，同时提高了光线的利用率，提高了桌面亮度，且桌面的哑光设置不会造成再次眩光。

本实施例一的深度学习屋内采用了较多的学习书桌1，其中学习书桌的结构包括以下：

学习书桌一

如图2和图3所示，本学习书桌一，其包括三面包围的隔板，分别为左侧隔板11，右侧隔板12，前侧隔板10，设于前侧、左侧、右侧，且竖向设置，用于阻隔前、左、右三个方向。利用隔板形成小空间，起到防干扰的作用。

本实施例的隔板，左侧和右侧的隔板向后延伸，超出桌板10cm，两边超出距离一致，隔板超出桌板有利于进一步隔离相邻书桌的学习者之间相互干扰。(本发明中所谓的前后左右反向，以人正常坐在桌面前作为参考，人的前方为前，人的左侧为左，人的右侧为右，人的后侧为后，下同。)

桌板2，以水平方向，固定于三面隔板之间；桌板的后侧边缘为左右齐平。桌板左右齐平的方式是最为普通的桌面设置，这种设置可以最大程度上节约左右方向的桌面宽度，节约书桌占地空间。

置物板5，以水平方向，固定于三面隔板之间，置物板5位于桌板2上方，置物板的前后宽度为25cm。置物板5的前后宽度至少小于桌板2的2/3，且置物板5的前端抵触至位于前侧的隔板10。

桌板2和置物板5之间的高度为45cm，置物板5的上方为置物区50。

置物区50包括左右两个部分，其一为带门储物柜，柜门有锁；其二为豁区，即为敞开结构。豁区的设置有上不封顶的效果，可以放置书包等较高物品；而储物柜可用于保管物品，例如学习者临时外出时，可将物品锁于柜内。

防眩板3，设于置物板的后端，竖向设置，且自后端边缘向下延伸；防眩板上还可以设置插座，供插电使用。

管状灯，设于置物板5的下方，沿左右水平方向设置。管状灯具有2根，其一为白色荧光灯管或白炽灯管41，其二为LED白光灯管42，所述LED白光灯管42可调节色温，色温调节范围为4000K至6500K，LED白光灯的蓝光波谱含量低于5％。

LED白光灯管42设于另一管状灯与防眩板3之间，所述LED白光灯管的水平中线位置朝后侧射出的全部光线，被防眩板挡住部分光线后，剩余的光线只能射在桌板9/10以内的位置上。

白色荧光灯管或白炽灯管41任一位置上朝后侧射出的全部光线，被防眩板挡住部分光线后，剩余的光线只能射在桌板2上。

如图2所示，图中示出了学习者头部20在正常使用时的头部位置关系，LED白光灯管42照射到桌面的范围进一步减小，恰好聚焦在桌面上学习者经常使用到的区域。

将光线聚焦在桌面位置，将更有利于学习者的注意力集中。该方案充分考虑了现有灯具的各项缺点，采用组合灯管，其一用于解决显色指数的问题，其二用于辅助调节色温，并且降低了蓝光含量，完美解决照明问题。

此外，还包括电子屏幕终端，安装在折叠架上；不用时，电子屏幕终端通过折叠架隐藏于学习书桌内；使用时，电子屏幕终端通过折叠架调节支撑高度。

还包括具有通话模块的耳机，耳机与电子屏幕终端连接。

所述电子屏幕终端通过联网设备与互联网服务器连接，电子屏幕终端内储存有经过加密的学习资料数据；且通过电子屏幕终端免费或有偿提供可视化学习资料数据，学习资料包括文字资料、图片资料、声音内容和视频内容。

此外，前侧隔板10被管状灯照射到的区域表面，为光滑表面；桌板2表面为哑光面。

本学习书桌一充分考虑眩光问题，其一避免了光线照射到隔板上，因隔板的反射造成的二次眩光，且光源在上，通过光滑的隔板表面将光线恰好反射到桌面上，既不会造成人眼的眩光，同时提高了光线的利用率，提高了桌面亮度，且桌面的哑光设置不会造成再次眩光。

本学习书桌一，充分考虑了学习和照明之间的关系，以及科学照明结合防干扰的方式，将照明光源与书桌结构完美结合，摒弃了传统的天花板照明和台灯照明方式，通过建立独立小空间以及可调护眼光源，以及完全避免眩光的可能，以上的综合设计使得本实施例的书桌特别有利于学习者使用。

学习书桌二

如图4所示，为学习书桌二，包括三面包围的隔板，分别为左侧隔板11a，右侧隔板12a，前侧隔板，和位于隔板包围之间的桌板2a。

其与学习书桌一的差别为：左侧隔板11a与右侧隔板12a向后超出桌板的距离不一样。本实施例二的左侧隔板11a超出的距离更大一些，在其他实施例中，也可以是右侧隔板超出的距离更大一些。

学习书桌三

如图5所示，为学习书桌三，其包括2个学习书桌一，两个书桌前后对排，如图所示，面对面设置。

书桌包括三面包围的隔板，为左侧隔板11b(11b’)，右侧隔板12b(12b’)，前侧隔板10b，和位于隔板包围之间的桌板2b,两个书桌之间共用前侧隔板10b。

学习书桌四

如图6所示，为本学习书桌四，其包括2个学习书桌一，两个书桌左右并排，如图所示。

书桌包括三面包围的隔板，为左侧隔板11c(11c’)，右侧隔板12c(12c’)，前侧隔板，和位于隔板包围之间的桌板,两个书桌之间共用相邻的侧隔板。

学习书桌五

如图7所示，为学习书桌五，其包括2个学习书桌一，两个书桌左右并排，如图所示。

书桌包括三面包围的隔板，为左侧隔板11d(11d’)，右侧隔板12d(12d’)，前侧隔板，和位于隔板包围之间的桌板,两个书桌之间共用相邻的侧隔板。

本学习书桌五与学习书桌四的区别在于，两个书桌之间共用相邻的侧隔板，超出桌板的距离更大些，能更大程度上阻隔来自隔板的干扰。

学习书桌六

如图8所示，为本学习书桌六，其包括2个学习书桌一，两个书桌左右并排，如图所示。

书桌包括三面包围的隔板，为左侧隔板11e，右侧隔板12e，前侧隔板10e(10e’)，和位于隔板包围之间的桌板2e(2e’),两个书桌相邻之间拆除隔板。

本学习书桌六与学习书桌四的区别在于，两个书桌相邻之间拆除隔板；这种书桌组合用于结伴的学习者，例如情侣或好友等。

学习书桌七

如图8所示，为本学习书桌七，其包括4个学习书桌一，两个书桌左右并排，两个书桌前后对排，如图所示。

书桌包括三面包围的隔板，为左侧隔板11f(11f’,11f”,11f”’)，右侧隔板12f(12f’,12f”,12f”’)，前侧隔板，和位于隔板包围之间的桌板,4个书桌之间共用相邻的隔板。即，对于左右并排的学习书桌，相邻之间共用隔板；对于前后对排的学习书桌，对面之间共用隔板。

本学习书桌七与学习书桌一的区别在于书桌的数量是4个，并且相邻间结合共用隔板；也可以说，本实施例七与实施例四的区别是，在实施例4的基础上在书桌的对面镜像设置了另一组实施例四，且共用前侧隔板。

学习书桌八

如图9所示，为本学习书桌八，包括三面包围的隔板，分别为左侧隔板11g，右侧隔板12g，前侧隔板10g，和位于隔板包围之间的桌板2g。

其与学习书桌一的差别为：桌板2g的后侧边缘的中间相对凹入。(在其他实施例中，也可以是，桌板的后侧边缘的一端相对凹入。)些桌面为了配合人体工学的设计，桌板边缘不是齐平的设计，而是在桌面中间或一端沿水平方向部分凹入，使手臂可以轻松合理地搭在桌面上，虽然会比较舒服，但左右活动空间也相对较窄。

实施例二

一种上述深度学习房屋的制造方法，对屋体的墙壁和天花板表面通过喷浆工艺喷涂多层颗粒附着物，喷涂方式为：将浆状的颗粒附着物利用喷浆工艺先喷涂第一层，等待第一层凝固后，再喷涂第二层，且每一层均等上一层凝固后再喷涂；通过该方式形成利于声音和光线消除的多孔表面结构；所述浆状的颗粒附着物为，掺杂有泥沙颗粒或碎石颗粒的水泥浆；颗粒的大小位于1～10mm之间；所述颗粒附着物的颜色被设为灰色或黑色；维持屋体内的温度在24～26.5度之间，相对湿度在40％～60％之间，PM2.5低于35μg/m3，PM10低于0.15mg/m³，负氧离子含量大于2000个/cm³，二氧化碳浓度低于700ppm；所述空调的新风送风量设置为n*H，其中n为屋体内管状灯亮起的书桌数量，H为送风单量，H＝20～30m³/小时。

本发明的实施例的有益效果：“深度学习房屋”是专门为学生营造高效学习氛围而设计的一个独特的高效环境营造工艺。按照“深度学习房屋”的环境设计原理，每一个阅读者或者学习者的注意力将会集中在书桌上，深度学习中心内屏蔽了环境中的直接眩光、间接眩光和干扰眩光；同时，通过降噪设置和工艺显著降低了环境噪音的干扰，使得深度学习中心的学习者的专注力和学习效率得到显著提高。用一个形象的比喻，“深度学习房屋”的桌面，就像黢黑的影院放映厅里的明亮屏幕，学习者的视觉注意力会自然集中在屏幕上，道理是一样的。因为：当整个周围环境都是黑的情况下，没有任何的外界的光干扰，我们的眼睛将会自然集中在桌面上；同时也屏蔽了环境中的噪音干扰，实质上帮助学习者的学习更专注、更高效。

本发明的实施例深度学习房屋的具体设计原理包括如下几个要点：

1、隔阻眩光：眩光的危害是显而易见的。例如：老司机都对对面来车的强直接眩光可能对驾驶安全造成的危险深恶痛绝，因为裸露的光源如果直接进入视线，将带来视觉的强刺激甚至暂时失明！眩光是指视野中出现的亮度不均或对比过大而引起的视觉不适、降低观察细部的能力。尤其在面对书本上密密麻麻小号印刷字体时，眩光带来的影响绝不仅仅是视觉的不适感，更容易造成严重近视的恶果，直接影响学习的效率和效果。直接眩光：通过专利K书桌面的设计，控制直射入学习者视线范围内的直接干扰光；间接眩光：指的是观看物体方向受到周围间接产生的发光体反射、折射所带来的干扰光；干扰眩光：是指非观看物体方向存在发光体、由该发光体而引起的眩光。基于这个照明原因，深度学习房屋在确保桌面空间照明的基础上，采用暗环境来屏蔽干扰眩光；将学习者的视觉注意力完全集中于书本和试卷，从而达到学习者的学习更专注、更高效的效果。

2、隔阻噪音：墙面+天花：采用特别的无污染配方的粗颗粒喷浆工艺，在墙面和天花及附属物表面实施多层粗颗粒喷涂，环境噪音所产生的声波在粗颗粒表面多次反射、衰减直至消音。地面：采用多孔化纤厚质地毯，吸附环境噪音的同时，极大程度上降低了鞋底与地毯之间的摩擦噪音。窗户：采用双层或多层中空隔音玻璃，隔阻外部环境噪音的进入；门：采用夹层玻璃纤维隔音门；其他噪音来源：采用多种降噪设备设施或工艺，对深度学习房屋环境内的所有可能产生噪音的来源进行有针对性的处理和处置。

3、清新空气：采用全热交换循环清新风系统，每小时风量交换量根据深度学习房屋的容纳座位数来设计。

4、独立健康学习照明系统：采用独特设计的学习书桌及其照明系统解决该问题，每个书桌都安装了独立的健康学习照明系统，订制含蓝光波谱含量低于5％的优质LED光源，控制色温、显色指数和照度，确保学习者的健康安全学习照明。

本发明的深度学习房屋既有“教室”般的集体学习氛围，又有“深夜独处”的独处学习氛围。

根据上述说明书的揭示和教导，本发明所属领域的技术人员还可以对上述实施方式进行变更和修改。因此本发明并不局限于上面揭示和描述的具体实施方式，对发明的一些修改和变更也应当落入本发明的权利要求的保护范围内。