一种新型课桌结构的制作方法

本发明涉及教学装置技术领域，尤其是一种新型课桌结构。

背景技术：

目前，公知的课桌形状是固定的、不可升降的以及桌面大小也是固定的。在制作过程中比较方便，但在使用过程中却缺乏人性化，如存放、搬运很不方面；虽然我们现在课桌的高度可适应大多数的学生，但对于身高处于两级的学生来说，现在的课桌在使用过程中是极不方便的；而且，对于上课人数较多，但课桌数量不够用的情况，是无能为力的。

技术实现要素：

本发明所要解决的技术问题是：提供一种结构简单，实用性强的新型课桌结构，以克服现有技术的不足。

本发明是这样实现的：

一种新型课桌结构，包括课桌上板面和课桌下板面，在课桌上板面和课桌下板面两侧及后侧之间设置剪叉机构使得课桌上板面和课桌下板面围成课桌的储物腔，在课桌下板面的底部对称设置支腿，所述支腿为“Z”字结构，在支腿的拐角处通过铰接方式连接实现支腿可折叠，在支腿的拐弯处两侧的支腿上设置浅槽，在浅槽内设置固定杆，支撑杆倾斜放置支腿的拐弯处两侧的浅槽上并与固定杆活动连接，其中支撑杆的一端设有连接孔且该连接孔套在对应固定杆上，另一端设有弧状卡口且该弧状卡口与对应固定杆相关卡紧。

前述的一种新型课桌结构中，所述剪叉机构由两个尺寸一致连接杆相互交叉构成，在交叉处通过铰接方式连接，在剪叉机构对应的课桌上板面和课桌下板面上设置滑槽，连接杆上下端在滑槽上移动，通过设置滑槽，方便剪叉结构在课桌上板面和课桌下板面自由活动，实现课桌上板面和课桌下板面的分离和合拢。

前述的一种新型课桌结构中，在相邻剪叉机构的交叉处之间设置控制杆，该控制杆两端伸出邻剪叉机构的交叉处并在控制杆两端设置调整螺母，通过设置控制杆，通过调整螺母控制来卡紧剪叉机构，从而得到确定空间的储物腔。

前述的一种新型课桌结构中，该支腿中部为可伸缩结构，在可伸缩结构处设置开关按钮，伸缩杆结构采用现有技术常规技术方案，实现课桌高度可调，以满足不同的学生的需求。

前述的一种新型课桌结构中，所述课桌上板面由至少2块平板折叠而成，且各平板间通过铰接连接，在平板内设置可移动插板。

前述的一种新型课桌结构中，在支腿间的支撑杆之间设置连接杆使得支撑杆间保持稳定。

由于采用了上述技术方案，与现有技术相比，本发明通过“Z”字支腿，使得课桌保持稳定，且支腿的拐角处通过铰链连接，使得支腿可快速折叠和安装，通过在支撑杆，确保张开后的支腿，本实用信息折叠或扩展方便，方便携带且可操作空间大，本发明结构简单，制作方便，实用性强。

附图说明

附图1是本发明的结构示意图一；

附图2是本实用信息的结构示意图二；

附图3是附图1的A-A局部放大图；

附图4是本发明中支撑杆的结构示意图；

附图5是本实用信息剪叉结构示意图；

附图6是本发明的展开示意图一；

附图7是本实用信息的展开示意图二。

具体实施方式

本发明的实施例：一种新型课桌结构，如附图所示，包括课桌上板面1和课桌下板面2，在课桌上板面1和课桌下板面2两侧及后侧之间设置剪叉机构3使得课桌上板面1和课桌下板面2围成课桌的储物腔4，在课桌下板面2的底部对称设置支腿5，所述支腿5为“Z”字结构，在支腿5的拐角处通过铰接方式连接实现支腿5可折叠，在支腿5的拐弯处两侧的支腿5上设置浅槽8，在浅槽8内设置固定杆9，支撑杆10倾斜放置支腿5的拐弯处两侧的浅槽8上并与固定杆9活动连接，其中支撑杆10的一端设有连接孔6且该连接孔6套在对应固定杆9上，另一端设有弧状卡口7且该弧状卡口7与对应固定杆9相关卡紧。

其中该剪叉机构3由两个尺寸一致连接杆11相互交叉构成，在交叉处通过铰接方式连接，在剪叉机构3对应的课桌上板面1和课桌下板面2上设置滑槽12，连接杆11上下端在滑槽12上移动，在相邻剪叉机构3的交叉处之间设置控制杆13，该控制杆13两端伸出邻剪叉机构3的交叉处并在控制杆13两端设置调整螺母14，该支腿5中部为可伸缩结构15，在可伸缩结构15处设置开关按钮16，所述课桌上板面1由至少2块平板17折叠而成，且各平板17间通过铰接连接，在平板17内设置可移动插板18，在支腿5间的支撑杆10之间设置连接杆11使得支撑杆10间保持稳定。

具体使用时

本实施例通过两个大写字母‘Z’作为课桌的支撑部分（即支腿），在‘Z’的拐角处设置一个支撑杆构成一个三角形，在同一高度将两个支撑杆通过连接杆固定；在桌腿的中部设置了一个按钮（该按钮控制支腿的可伸缩结构上下移动，而可伸缩结构及与按钮的控制方式都是采用现有技术，本实施例就不再累述），桌面的上版面与下版面之间是通过剪插机构来实现支撑的，在两个剪插机构之间设置了一个具有螺纹的控制杆，桌面是由三个平板累加组成，通过扭动螺母可调节和固定桌面的高度，当把连杆扭动到底时，桌面即合了起来，把’Z’上部的支撑梁搬离固定位置，即可将课桌部分折叠；按下桌腿中部的按钮，可把桌腿的长度收缩一定的距离；把‘Z’底部的支撑梁搬离固定位置，即可将课桌全部折叠；把桌面的三个插板依次抽出，即可扩展课桌的使用面积，其有益效果是，可以在作为课桌更加人性化使用的同时；方便地存放、搬运；桌面的可扩展，可适应不同的使用情况

上述方案的描述是为便于该技术领域的普通技术人员能理解和使用的发明。熟悉本领域技术的人员显然可以容易地对实施方案做出各种修改。因此，本发明不限于上述实方案，本领域技术人员根据本发明的方法，不脱离本发明范畴所做出的改进和修改都应该在本发明的保护范围之内。